УДК 316:379.8
Социокультурные технологии в патриотическом воспитании подростков
Смирнова К.М., научный руководитель
Кандидат философских наук Андреева А.В.
Сибирский федеральный университет
Воспитание патриотизма – одна из главных общественных функций. На протяжении веков задача воспитания патриотизма у подрастающего поколения оставалась актуальной. В современных условиях педагогика находится на этапе нового осмысления многих положений, долгие годы предназначавшихся для основы процесса воспитания патриотизма у подростков. Отказавшись от моноидеологии, тоталитаризма, по-новому переписав историю России, разрушив ценности советской школы, современная педагогика оказалась в глубоком кризисе. Пришло понимание того, что решить проблему формирования патриотизма у молодежи обновленной России старыми средствами невозможно. Именно поэтому поиск новых средств воспитания патриотизма у подростков становится все более важной задачей.
Актуальность данной работы состоит в том, что она позволит рассмотреть не только традиции в понимании и формировании патриотизма, но и современные социокультурные технологии, позволяющие с помощью различных средств и методов совершенствовать процесс патриотического воспитания подрастающего поколения.
Проанализируем основные точки зрения на исследуемую проблему. Рассмотрим толкование понятия «патриотизм» в различных источниках. Владимир Даль объяснял понятие "патриотизм" как «любовь к отчизне». «Патриот» по Далю - «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник». Советский энциклопедический словарь также трактует «патриотизм» как «любовь к родине». Под патриотическим воспитанием в настоящее время понимается постепенное и упорное формиро вание у учащихся любви к своей Родине посредством образовательно-просветительских, обучающих технологий, а также технологий создания и развития культурных ценностей, технологий изучения, сохранения и воспитания культурных ценностей в современной среде. Патриотизм - одна из ведущих черт всесторонне развитой личности. Школь ники должны осознавать этот немаловажный факт и вырабатывать чувство гордости за своё Отечество, уважение к старшему поколению, его великим открытиям и свершениям и достойным минувшим дням в истории страны.
Чтобы добраться до сути патриотизма, нужно обратиться к теоритической традиции, которая складывалась на протяжении веков. Так, Платон рассуждал о том, что родина дороже отца и матери. Со временем понимание любови к Отечеству, как высшей ценности, рассматривается в трудах следующих мыслителей: Н. Макиавелли, Ю. Крижанич, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Фихте и др.
«Повесть временных лет» и проповеди Сергия Радонежского содержат в себе общую идею патриотизма, основанную на объединении русских земель для борьбы с общим врагом. По мере освобождения страны от чужеземного ига и формирования единого государства патриотические идеи обретают материальную основу и становятся одной из форм проявления государственного патриотизма, важнейшим направлением в деятельности государственных и общественных институтов.
Многие мыслители и педагоги прошлого, выявляя роль патриотизма в процессе личностного становления человека, отмечали их многостороннее формирующее влияние. Например, К.Д. Ушинский считал, что патриотизм есть не только важная задача воспитания, но и могучая педагогическое средство: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
И.А. Ильин писал: «Люди инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, к природе, к соседям и культуре своей страны, к быту своего народа. Но именно поэтому духовная сущность патриотизма остается почти всегда за порогом их сознания. Тогда любовь к родине живет в душах в виде неразумной, предметно неопределенной склонности, которая то совсем замирает и теряет свою силу, пока нет надлежащего раздражения (в мирные времена, в эпохи спокойного быта), то вспыхивает слепою и противоразумною страстью, пожаром проснувшегося, испуганного и ожесточившегося инстинкта, способного заглушить в душе и голос совести, и чувство меры и справедливости, и даже требования элементарного смысла».
Детство и юность – самое лучшее время для воспитания положительных качеств, а также для развития чувства любви к Родине. Именно поэтому патриотическое воспитание подростков все гда являлось одной из ведущих задач школы. Воспитывать патриотизм сегодня, значит, обеспечивать благоприятное будущее завтра.
Исходя из вышесказанного, можно определить цель данной работы следующим образом: выявить качественный уровень использования социокультурных технологий в деле патриотического воспитания в современном образовании.
Цель определила следующие задачи:
Рассмотреть понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание»;
Изучить традиции патриотического воспитания;
Рассмотреть основные современные технологии, способствующие патриотическому воспитанию;
Сделать выводы.
Изучив научную литературу, можно вывести ряд определений, отражающих подходы к пониманию сущности «патриотического воспитания», сложившихся в ХХ веке:
идея патриотического воспитания подрастающего поколения заключается в необходимости выполнения социального заказа государства и общества на воспитание патриотично направленной личности;
патриотическое воспитание - это целенаправленная, последовательная педагогическая деятельность семьи, государственно-общественных институтов, физических и юридических лиц по развитию и формированию у детей и молодежи чувств, представлений и понятий, стремлений, поступков и действий, выражающих любовь, близость, преданность, готовность служить и защищать свою Родину, ее народы у детей и молодежи;
система патриотического воспитания - комплекс взаимосвязанных компонентов (цели, субъекты, деятельность, отношения, среда, управление), обеспечивающих достижение цели патриотического воспитания;
патриотическое воспитание тесно взаимодействует с воспитанием гражданственности как чувства неразрывной связи с народом, сознания ответственности за безопасность и процветание Родины, ее продвижение по пути прогресса.
Проведя анализ научной литературы, изучив взгляды различных учёных на понятие «патриотизма» и «патриотического воспитания», можно сформулировать понятие «патриотического воспитания», на которое мы будем опираться в ходе данного исследования: патриотическое воспитание – целенаправленная деятельность различных институтов (семьи, школы) по развитию и формированию чувств любви к Родине, к земле, где родился, гордости за исторические свершения народа, готовности подчинить свои личные интересы интересам страны, верно служить ей и защищать ее.
Проанализировав все изученные понятия, сформулируем своё, которым будем пользоваться далее в нашем исследовании. Итак, технология - специально организованная деятельность, ориентированная на достижение определенных результатов. Социокультурная технология - системно-ориентированные виды педагогической и творческой деятельности в сфере культуры, образования и досуга, а также средства, формы и методы социально-культурной деятельности, с помощью которых достигаются планируемые результаты.
Применяемые в патриотическом воспитании технологии формируют гордость за сопричастность прошлого поколения к истории всей страны, активную жизненную позицию, развивают творческие способности личности, способность к самореализации в пространстве российского государства. А также помогают ребятам осознать высшие ценности и идеалы, понять права и свободы человека и гражданина, но прежде всего данные технологии влияют на воспитание патриотизма и любви к Родине.
Рассмотрев понятие «патриотизм» и «патриотическое воспитание», мы пришли к выводу: эти духовно – нравственные категории во все времена волновали как учёных, философов, педагогов, писателей, так и рядовых граждан, для которых патриотизм – это, прежде всего, любовь к родине, позволяющая сформировать всесторонне развитую личность. Патриотическое воспитание – целенаправленная педагогическая деятельность по развитию и формированию чувства любви, преданности Родине и готовность служить ей. Оно имеет огромный смысл для каждого гражданина и зависит от исторического содержания и наполнения данных понятий. Многие учёные с давних времён занимались развитием гражданского, а потом и гражданско-патриотического воспитания. И поэтому само явление патриотического воспитания несёт в себе традиции и обычаи, складывавшиеся с годами.
В современной педагогике применяются различные технологии, способствующие патриотическому воспитанию, в том числе: культуроохранные, рекреативные, спортивно – оздоровительные, игровые и др. Все они направлены на формирование активной жизненной позиции, чувства гордости и сопричастности к Родине. Благодаря развитию технологий и методов, усваивается ещё больше ценностей, у подростков возникает ещё больше идеалов, они знакомятся с эстетическими и художественными культурами. Технологии влияют также на развитие свойств личности ребёнка – ума, воли, любви к Родине.
Таким образом, патриотическое воспитание целенаправленно воздействует на личность подростка и ведёт к возникновению у него патриотического сознания, патриотического поведения и отношения. Сам процесс патриотического воспитания представляет собой процесс осознания учащимся своего общественного значения, и признания этого со стороны общества (моя семья – часть истории, я – часть моей семьи – как оговаривалось нами во второй главе нашей работы).
Патриотическое воспитание является целенаправленным процессом, представляющим единую систему по самосовершенствованию личности подрастающего поколения, систему этического и эстетического обучения и самообразования.
Список литературы
Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис- пресс, 2002 – 224 с.
Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - № 4 – С. 23.
Алексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь. - М.: Сов. энцикл., 2001. - с. 90- 91.
Брусов С. Специфика социальных технологий и их использование в сфере культуры и досуга // Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования. – Свердловск, 1991. – С.55.
Военная психология и педагогика: Учеб. пособие/под общ. ред. ген.-полк. В.Ф. Кулакова. - М.: Совершенство, 1998. - 340 с.
|
