Конспект урока литературы в 8 классе Тема урока: Л. Н. Толстой: личность, судьба, творчество. Знакомство с содержанием и героями рассказа «После бала»

Скачать 52.98 Kb.

Название	Конспект урока литературы в 8 классе Тема урока: Л. Н. Толстой: личность, судьба, творчество. Знакомство с содержанием и героями рассказа «После бала»
Дата публикации	19.09.2013
Размер	52.98 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Культура > Урок

План-конспект урока литературы в 8 классе

Тема урока: Л. Н. Толстой: личность, судьба, творчество. Знакомство с содержанием и героями рассказа «После бала».

Цель: расширить знания учеников о биографии писателя, ознакомить учеников с историей создания рассказа «После бала» и его героями.

Задачи:

- выявить первоначальное восприятие прочитанного рассказа;

- развивать умение анализировать образы – персонажи с учетом авторской позиции, сопоставлять и делать выводы; развивать монологическую речь;

- прививать интерес и любовь к литературе; жизни и творчеству Л. Н. Толстого.

Урок построен по технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Этапы урока

(фазы РКМЧП)

Ход урока

Приемы

РКМЧП

Фаза

вызова

Фаза осмыс-ления

Фаза рефлексии

I. Оргмомент.

II. 1. Рассказ о писателе по ключевым словам.

По «ключевым словам» биографии и творчества писателя догадайтесь, о каком писателе нам предстоит говорить на двух уроках?

На доске слова: Ясная Поляна, «Война и мир», «Анна Каренина», «Детство», школы и книги для крестьянских детей, дневники, «После бала», самосовершенствование, мечта о «зелёной палочке».

( Учащиеся называют имя Л. Н. Толстого, известные им сведения из биографии и творчества писателя).

2. Учащиеся формулируют цели урока.

II. Новый материал.

Чтение статьи учебника литературы

стр. 105-106 (Литература. 8 класс, авт.-сост. Г.С.Меркин.) методом «Инсерт»

Прочитайте статью в учебнике с карандашом в руке. Отметьте значками в тексте нужную информацию:

V – Я это уже знал.

+ - Это новое.

- - С этим я не согласен, думал иначе.
? – А здесь я не понял и у меня есть вопросы.

После работы с текстом занесите краткие записи в маркировочную таблицу:

V	+	-	?

Работа с вопросами(?).

Коллективное обсуждение информации.

2. Кластер

3. Время написания и жанр рассказа «После бала».

- Что такое рассказ? Докажите, что «После бала» - рассказ.

- Когда был написан рассказ и какое время изобразил писатель? (40-годы XIX в., годы николаевской реакции)

Заранее подготовленный ученик делает сообщение об истории создания рассказа, его первоначальном названии.

4. Проверка знания текста произведения.

Опрос методом «Верные и неверные вопросы»

- Рассказ ведется от лица Ивана Васильевича (да).

- Он был сильно влюблён в Вареньку Б. (да).

- Бал состоялся у губернского предводителя на Рождество (нет, в последний день Масленицы)).

- Бал Ивану Васильевичу не понравился (нет, «Бал был чудесный»).

- Весь вечер И. В. танцевал с Варенькой Б. (нет)

- Мазурку Варенька танцевала с отцом (да).

- В 3-ем часу ночи танцевали кадриль (да).

- После бала рассказчик не мог уснуть (да).

- Прогуливаясь ранним утром, И. В. увидел в поле сцену наказания солдат (да)

- Татарин кричал: «Помогите!» (да)

- Рядом шёл полковник Б. и ругал одного солдата (да)

- И. В. женился на Вареньке Б. и пошёл на военную службу (нет).

5. Вопрос учащимся:

- Вы помните, что сначала рассказ назывался «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…». Почему изменено название рассказа?

(«Вся жизнь переменилась от одной ночи или, скорее утра»,- - говорит Иван Васильевич, значит, главное в рассказе то, что произошло утром, после бала»).

- Какие события описаны в рассказе?

(Два главных события: бал у губернского предводителя и сцена наказания солдата после бала).

4. 1. Беседа по содержанию рассказа.

Вопросы:

- О чем идет разговор в начале повествования?

(О том, что хорошо, что дурно, об обстоятельствах жизни).

2. Чтение фрагментов рассказа со стопами.

I. Фрагмент. «Красавец так красавец… не чувствовал своего тела».

Вопрос: Как рассказчик изображает Вареньку Б.?

II. Фрагмент. «Отец Вареньки был очень красивый…Я сказал, что не я её кавалер».

Вопрос: Как вы оцениваете поведение отца Вареньки на балу?

III. Фрагмент. «С бала я уехал в пятом часу …Но только стал засыпать, услыхал и увидал опять всё и вскочил»

Вопрос: Выше отношение к полковнику Б. после бала.

6. Заполнение таблицы (работа с текстом).

	Иван Васильевич	Варенька Б.	Полковник Б.
На балу
После бала

- Пользуясь материалом таблицы, охарактеризуйте героев (Образы рассказчика, Вареньки Б., полковника Б.).

- Почему в таблице в графе «После бала» ничего нет о Вареньке Б.?

- По какому принципу рисует автор картины бала и после бала? Каковы средства изображения?

- Что дает писателю принцип антитезы?

III. Подведение итогов урока.

Составление синквейна.

- Какие открытия вам удалось сделать на сегодняшнем уроке? Что было особенно важным?

- Что взяли для себя с этого урока?

IV. Домашнее задание.

1. Подготовить краткий пересказ эпизода наказания солдата.

2. Рассказать о полковнике Б. глазами Вареньки, глазами наказываемого татарина (по группам).

3. Подумать об идейном содержании рассказа.

«Ключевые слова»

«Инсерт»

Кластер

«Проблемный вопрос»

«Верные и неверные вопросы»

Проблемный вопрос

«Тонкие вопросы»

Чтение со стопами

Самостоятельная работа с таблицей

«Толстые» и «тонкие» вопросы

Синквейн.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока 1: Иван Сергеевич Тургенев. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями		График проведения методического фестиваля мобу сош №33 в феврале 2012 года Литературная гостиная «А. К. Толстой. Своеобразие художественного мира поэта. (Личность. Судьба. Творчество)»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие...		Конспект урока в 3 классе по теме «Части тела» Тема урока: «Путь духовной эволюции главного героя рассказа А. П. Чехова "Ионыч"»
	Конспект урока-презентации по литературе в 11-м классе Тема: М. А.... Роман о любви и творчестве. Проблема эпилога: свет, покой, память. Роман Булгакова как культурный миф		Конспект урока по литературе в 7 классе Тема: «Изучение рассказа И. А. Бунина «Лапти» Данный урок проводится как итоговый после изучения рассказов И. А. Бунина «Кавказ», А. И. Куприна «Куст сирени», А. П. Чехова «О...
	Конспект открытого урока по литературе в 5 «А» классе по теме «Творчество И. А. Крылова» Цель урока: продолжить знакомство жанровыми признаками басни на примере басни «Ворона и Лисица»		Координаты: моу сош с. Павловка Краткая аннотация урока Тема: И.... Программа Министерства образования РФ для общеобразовательный учреждений. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский....
	Конспект урока по литературе тема: «Творчество М. Ю. Лермонтова,... План-конспект урока по теме : «М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. «Бородино»»		Урока, урок 1 Тема урока : «Уроки французского» В. Распутина. Главный... Конспект урока в младших классах (на примере рассказа В. Распутина «Уроки французского»)
	Конспект интегрированного урока литературы и английского языка в 5 а классе по повести М. Твена Мы попробуем окунуться в мир Америки 50-х гг. XIX века, почувствовать себя маленькими американцами и даже героями известной книги....		Тема урока: Учимся анализировать стихотворение Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М. Б
	Конспект урока литературы в 11 классе ( 2 часа ) Тема Анализ эпизода... Плакат «Схема анализа эпизода прозаического текста. План сочинения – рассуждения», «Роль эпизода в тексте»		Конспект открытого урока чтения в 3 классе Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М. Б
	Урока Тема Вид урока Судьба России в 20веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы 20в		Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе. Тема: Правописание ы-и после ц Тема: Правописание буквы ы и после Ц. Учебник «Русский язык 5 класс» под редакцией М. М. Разумовской, 2009

Школьные материалы