Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, основной общеобразовательной программы начального общего образования МОУ СОШ с. Урицкое, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по литературному чтению и авторской программы« Литературное чтение,1-4 классы» Л.А.Ефросинина (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2010.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Цели обучения - помочь ребенку стать читате лем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской лите ратуры, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности: слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать худо жественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — под робно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты не обходимы для формирования правильной читательской деятельности. Чтобы ре бенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности.
Основные задачи:
• обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, понимание учащимся произведения;
• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать точку зрения читателя;
• постоянно работать над овладением каждым учеником умениями чи тать вслух, молча, выразительно, а также основными видами чтения (ознакоми тельным, изучающим, поисковым и просмотровым);
• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в про цессе чтения, учить работать в парах и группах;
• формировать литературоведческие представления и понятия в про цессе изучения литературного произведения;
• расширять и обогащать от класса к классу круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особен ностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формиро вания универсальных учебных действий (личностных, метапредметных и пред метных).
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно программе на изучение программного материала во 2 классе отводится 4 часа в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Литературное чтение» отведено 4 часа в неделю (140 часов).
В результате обучения детей литературного чтения предполагается достижение следующих результатов:
Планируемые результаты обучения
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;
пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
Ученик может научиться:
осознавать нравственные и этические ценности произведения;
выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений.
Ученик может научиться:
делать иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
находить информацию о героях произведений;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге в ее аппарате;
сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».
2012_ - 2013_ учебный год
Календарно – тематическое планирование
по _литературному чтению_____
предмет
Классы __2______________
Учитель _Исаева Е.Г._______________
Количество часов
Всего __140___ час; в неделю __4__ час.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___,
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе _Образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению и основывается на концепции образовательной области « Языки и литература» и соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России__________________________________________
Программа «Начальная школа 21 века»
Ефросинина Л.А.: Литературное чтение:2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011. Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: Уроки слушания: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., с уточн. М.: Вентана-Граф, 2011.
Ефросинина Л.А.: Литературное чтение:2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Требования ФГОС
Содержательная линия
|
Учебный материал
|
Кол-во часов
|
Требования ФГОС
Планируемые результаты
|
Формы и вопросы контроля
|
Универсальные учебные действия
|
Предметные
|
Знать
|
Уметь
|
О нашей Родине:
|
Произведения о Родине. Рифмующие слова. Рифма. Диалог. Летопись.
|
4ч
|
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
|
понятия «былина», «Родина», «Русь», «жанр»; тематику произведения
|
выразительно читать, сознательно, правильно и бегло читать; вести диалог
|
Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка.
|
Народная мудрость (устное народное творчество)
|
Сравнение и отличия произ ведений малых фольклорных форм.
Обогащение словаря, форми рование навы ков чтения.
Закрепление литературовед ческих понятий, формирование читательских умений
|
4ч
|
понятия «народная мудрость», «шутка», «считалка», «потешка», «пословица».
|
опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей; выявлять смысловой и эмоциональный подтекст произведения; сознательно, правильно, бегло, выразительно читать, определять от какого лица ведется повествование, словесно рисовать прочитанное
|
Начитанность. Текущая проверка
|
О детях и для детей
|
Развитие уст ных читатель ских навыков, умения выделять главную мысль, соотно сить пословицу с содержанием произведения
Развитие вос приятия худо жественного произведения.
Развитие навыка чтения, речевых умений, творче ской деятельно сти
Развитие умения переска зывать текст по картинному плану
Развитие навыка чтения по ролям
Развитие навы ков чтения, чи тательских уме ний (определять жанр, тему, объ яснять заголо вок, пересказы вать)
|
17ч
|
понятия «басня», «мораль», «баснописец», «автор», «герой», «план», фамилии детских писателей, определение характеристики героев; смысловые части текста
|
опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей; выявлять смысловой и эмоциональный подтекст произведения; сознательно, правильно, бегло, выразительно читать, давать хар-ку героям, делить текст на части, озаглавливать части произведения, составлять план текста, читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.
|
Тест (вид текущей проверки)
Литературная эрудиция — литератур ные диктанты. Текущая проверка
|
«Уж небо осенью дышало…»
Произведения о родной природе
|
Развитие навы ков чтения и слушания, чита тельских уме ний (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая дея тельность
Развитие навы ков восприятия художественно го произведе ния, читатель ских умений (выразительное чтение диало гов); творческая деятельность; работа над раз витием речи
Проверка уров ня начитанности учащихся, тех ники чтения, творческой дея тельности
|
6ч
|
понятие «роль», «загадка», «автор», «план», «герой».
|
выразительно, красиво, правильно и быстро читать; читать по ролям, отвечать четко и правильно на вопросы, читать по ролям, составлять план текста, определять от какого лица ведется повествование.
|
Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка
|
«Снежок порхает, кружится…»
Произведения о зимней природе
|
Развитие навы ков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному)
Развитие навыков творческой дея тельности
Развитие навыков чтения, читатель ских умений (оп ределять тему, жанр, свое отно шение и автора)
Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме
Развитие навы ков чтения, чи тательских умений, слуша ния произведе ния
Развитие речи учащихся
|
14ч
|
понятия «автор», «план», смысловые части текста.
|
правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование, словесно рисовать прочитанное.
|
Начитанность. Итоговая проверка
Выразительность чтения. Итоговая проверка
|
Здравствуй, праздник новогодний
|
Развитие вос приятия худо жественного произведения, читательских умений
|
7ч
|
|
определение характеристики героев; смысловые части текста.
|
правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.
|
Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
|
Произведения о животных
Разножанровые произведения о животных
|
Развитие восприятия художе ственного про изведения, читательских умений
Выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения
Работа с текстом
|
12ч
|
определение характеристики героев; смысловые части текста.
|
правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.
|
Навык чтения вслух (способ, правиль ность, понимание). Текущая проверка
Начитанность, работа с детскими кни гами. Текущая проверка
|
Зарубежные сказки
|
Развитие читательских навыков.
Работа с текстом
|
9ч
|
|
определение характеристики героев; смысловые части текста.
|
правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.
|
Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка
|
Рассказы, стихи, сказки о семье
|
Развитие навы ков чтения, ре чи, творческих способностей
Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; форми-рование основ читательской самостоятель ности
|
11ч
|
|
понятие «колыбельная», определение характеристики героев; смысловые части текста.
|
правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.
|
Тест (вид текущей проверки)
Навык чтения вслух (способ, правиль ность, понимание). Итоговая проверка
|
Весна, весна красна!..»
Произведения о родной природе
|
Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения
Развитие навыков чтения и чита тельских умений (описание, иллю стрирование, объяснение пове дения и поступки героев)
Моде лирование об ложки для книги
Определение уровня сформи рованности учебной чита тельской дея тельности
|
22ч
|
|
понятие «закличка»; смысловые части текста.
|
правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, словесно рисовать прочитанное.
|
Навык чтения молча (способ чтения, понимание содержания, получение информации)
Текущая проверка.
|
Волшебные сказки
|
Развитие навыков чтения и чита тельских умений (описание, иллю стрирование, объяснение пове дения и поступки героев)
Моде лирование об ложки для книги
|
8ч
|
понятия «чудо» и «русская сказка», определение характеристики героев; смысловые части текста.
|
правильно, осознанно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, словесно рисовать прочитанное.
|
Начитанность, работа с детскими книгами. Итоговая проверка
Выразительность чтения. Итоговая проверка
Сформированность учебной и читатель ской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
|
Повторение
|
|
22ч
|
|
|
|
|
Резервные уроки
|
|
4ч
|
|
|
|
| |
