Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь: 4 класс

Скачать 198.39 Kb.

Название	Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь: 4 класс
Дата публикации	01.07.2014
Размер	198.39 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Литература > Пояснительная записка

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 116 имени В.П. Чкалова г. Нижнего Новгорода

Принято на заседании Утверждаю педагогического совета школы директор МБОУ ООШ № 116 протокол № __ от имени В.П. Чкалова «___» ____________2013 г. ______В.А. Мусатов

«____» ___________2013 г.

Рабочая программа

по предмету литературное чтение

класс – 4а

учитель начальных классов II категории

Хохрова Анна Валерьевна

2013 год

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы являлись:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год, утверждённый Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2012 г.;

-Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 №03-417 « О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»;

- Устав МБОУ ООШ №116 имени В.П. Чкалова.

Рабочая программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы общеобразовательных учреждений для начальных классов (Москва «Просвещение», часть 1-я, 2008г.) и учебника «Родная речь» (Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Родная речь: 4 класс.- М.: «Просвещение», 2007). Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю. Но на основании писем «О примерном тематическом планировании (НИРО)» от 05.07.2012. и «О направлении тематического планирования учебного предмета «Литературное чтение» (4 класс)» (МО Нижегородской области) от09.07.2012. в связи с введением в базисный учебный план нового предмета – ОРКСЭ – количество часов уменьшено до 2-х часов в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов в 4 классе составит 68 часов.
Курс призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогают избежать односторонности в изучении литературного произведения, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. В поле внимания оказываются эстетическая природа художественного произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя.
Рабочая программа построена на основе двух ведущих принципах: художественно-эстетическом и литературоведческом. Данная программа ориентирована прежде всего на усвоение обязательного минимума литературного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к литературе.
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России

Кроме того, программа направлена на расширение читательских возможностей детей и знаний об окружающем мире, о своих сверстниках и их жизни, о природе и её охране, об истории нашей Родины, что помогает накоплению социально-нравственного опыта ребенка.

Таким образом, курс литературного чтения преследует решение следующих основных задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащающих нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать речевые умения, навыки чтения, слушания и рассказывания, умение читать и анализировать различные виды текстов, что дает ребенку возможность самостоятельно читать литературу и получать от чтения удовольствие.

Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые затем повторяются в программе для V-VIII классов.

Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Учебно-тематический план.

№	Модуль	Кол-во часов
1	Летописи. Былины. Жития.	5
2	Из русской классической литературы.	12
3	Поэтическая тетрадь 1	6
4	Литературные сказки	8
5	Делу время – потехе час.	4
6	Страна далёкого детства.	4
7	Поэтическая тетрадь 2	3
8	Природа и мы.	10
9	Поэтическая тетрадь 3	5
10	Родина.	3
11	Страна «Фантазия»	2
12	Зарубежная литература	6

Содержание учебного курса.

Былины. Летописи. Жития. (5 ч )

«Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы (12 ч )

1. П.П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А.С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь № 1 (6 ч )

1.Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над нолями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки ( 8 ч )

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час (4 ч )

1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства ( 4 ч )

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь № 2 (3 ч )

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы (10 ч )

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь № 3 ( 5 ч )

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»; 3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка»

Родина ( 3 ч )

1. И.С. Никитин «Русь»; 2. С.Д. Дрожжин. «Родине»; 3. Л.В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; 4. Б.А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия» ( 2 ч )

Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература ( 6 ч )

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андерсен. «Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Учебно-методический комплект.

• Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Родная речь. 4 класс – Ч.1, 2. – М.: Просвещение, 2007.

• Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой. Автор С.В. Кутявина. Москва «ВАКО» 2006.

Тематическое планирование уроков на 2012-2013 учебный год

Класс: 4

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата урока
1.	Былины. Летописи. Жития.	5
1	«Ильины три поездочки».	1
2	Летописи. Жития	1
3	«И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»	1
4	И вспомнил Олег коня своего...»	1
5	«Житие Сергия Радонежского».	1
2.	Из русской классической литературы	12
1	П.П. Ершов. «Конек-горбунок».	2
2	А.С. Пушкин. «Няне», «Туча».	1
3	А.С. Пушкин. «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...».	1
4	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;	2
5	М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека»	2
6	М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб».	2
7	А. П. Чехов. «Мальчики».	2
3.	Поэтическая тетрадь № 1	6
1	Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...».	1
2	А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».	1
3	Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...».	1
4	А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над нолями...».	1
5	Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».	1
6	И. А. Бунин. «Листопад».	1
4.	Литературные сказки.	8
1	В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке».	2
2	П. П. Бажов. «Серебряное копытце».	1
3	С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».	3
4	В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».	1
5.	Делу время — потехе час.	4
1	Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»;	1
2	В. Ю. Драгунский. «Главные реки»,	1
3	В. Ю. Драгунский. «Что любит Мишка»;	1
4	В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».	1
6.	Страна далекого детства	4
1	Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».	2
2	К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»;	1
3	. М. М. Зощенко. «Елка».	1
7.	Поэтическая тетрадь № 2	3
1	В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»;	1
2	С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»;	1
3	М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».	1
8.	Природа и мы	10
1	Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;	1
2	А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»;	1
3	М. Пришвин. «Выскочка»;	2
4	К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»;	2
5	Е. И. Чарушин. «Кабан»	2
6	В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».	2
9.	Поэтическая тетрадь № 3	5
1	Б. Л. Пастернак. «Золотая осень».	1
2	. С. А. Клычков. «Весна в лесу».	1
3	Д. Б. Кедрин. «Бабье лето».	1
4	Н. М. Рубцов. «Сентябрь».	1
5	. С. А. Есенин. «Лебедушка».	1
10.	Родина	3
1	И.С. Никитин «Русь», С.Д. Дрожжин. «Родине».	1
2	Л.В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...».	1
3	Б.А. Слуцкий. «Лошади в океане».	1
11.	Страна «Фантазия»	2
1	Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».	1
2	К. Булычев. «Путешествие Алисы»	1
12.	Зарубежная литература	6
1	Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»	2
2	Г. X. Андерсен. «Русалочка»	2
3	М. Твен. «Приключения Тома Сойера».	1
4	С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».	1

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литературное чтение / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. М.: Просвещение, 2008г., Буп оу 2004 г.; и методическими...		Рабочая программа на 2012-2013 учебный год предмет Учебник: Климанова Л. Ф,В. Г. Горецкий, М. В. Голованова Родная речь. 3 класс. Ч. 1 М.: Просвещение, 2007
	В. А. Осеева «Волшебное слово» Оборудование: учебник «Родная речь» 2 класс, М. В. Голованова, В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова, карточки для учащихся с синквейном,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Родная речь» – 3 класс, составители: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и составлена на основе требований Федерального...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Родная речь" Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М., "Просвещение", ОАО "Московские учебники", 2005 г		Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь: 3 класс Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2009 года и соответствует обязательному минимуму содержания...
	Климанова Л. Ф. Родная речь: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Ji. Ф.... Поурочное календарное планирование с перечнем контрольных, лабораторных, практических работ и экскурсий 7-15		Климанова Л. Р., Горецкий В. Т., Голованова М. В. «Родная речь: 3 класс.» Развёрнутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента...
	Тема Методический аппарат книг для чтения Горецкий В. Г., Голованова Г. В., Климанова Л. Ф. “О новом цикле учебников по чтению “Родная речь” для начальной школы”. // Нач шк....		Конспект урока по литературному чтению во 2 классе на тему: «Рассказы... Учебник: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение. Родная речь: учебник для 2 класса начальной школы....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: Учебник «Родная речь» для 4 класса четырёхлетней школы, авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, презентация...		Литературное чтение Пояснительная записка Обучение учащихся 4 класса ведется по учебнику: Климанова, В. Г. Горецкий. Родная речь. – М.: Просвещение, 2009
	Литературное чтение Пояснительная записка Обучение учащихся 4 класса ведется по учебнику: Климанова, В. Г. Горецкий. Родная речь. – М.: Просвещение, 2009		Климанова Л. Ф. и др. «Родная речь». 4 класс. Части 1 и 2» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования,...
	Характеристика рабочих программ класс Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение, Просвещение, 2013		Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Обучение учащихся 4 класса ведется по учебнику: Климанова, В. Г. Горецкий. Родная речь. – М.: Просвещение, 2009

Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь: 4 класс

Похожие: