№
|
Тема урока
|
Р\к КОУ
|
Вид урока
|
Элементы содержания
|
Виды деятельности
|
Формы контроля
|
Оборудование, наглядность
|
Дата проведения
План Факт
|
1 четверть
|
1
|
Художественное произведение
|
|
Беседа
|
Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции. Выявление уровня лит. Развития уч-ся.
|
Тестирование
|
Вводный
|
|
|
|
2
|
УНТ. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни
|
|
Внеклассное чтение
|
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни
|
Рассказ учителя
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия
|
|
|
3
|
УНТ. Пословицы и поговорки
|
|
Беседа
|
Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок
|
Рассказ учителя
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия
|
|
|
4
|
Урок-«посиделки». Красота и мудрость русских обрядов»
|
|
Урок развития речи
|
Русский фольклор. Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов?»
|
Рассказ учителя
|
Фронтально-групповой
|
фонохрестоматия
|
|
|
5
|
Русские летописи. Отражение народных идеалов в «Повести временных лет», «Сказании о белгородском киселе».
|
|
Обучение чтению
|
Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.
|
Рассказ учителя
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия
|
|
|
6
|
Русские басни. И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Аллегория и мораль в басне.
|
|
Беседа
|
Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 столетия.
|
Выступления учащихся, рассказ учителя
|
Фронтально-групповой
|
|
|
|
7
|
И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни», «Ларчик». Власть и народа в достижении общественного блага
|
|
Беседа
|
Роль власти и народа в достижении общественного блага; Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.
|
Рассказ учителя, выступления учащихся
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия, рисунки, иллюстрации
|
|
|
8
|
И.А.Крылов. «Осёл и Соловей». Понятие истинного искусства
|
|
Беседа, обучение чтению
|
Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории. Конкурс инсценированной басни. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»
|
Инсценирование, выразительное чтение
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия, иллюстрации
|
|
|
9
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
|
|
Беседа
|
«Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
|
Обучение выразительному чтению
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия, иллюстрации
|
|
|
10
|
А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения.
|
|
Урок развития речи
|
Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу «Зимнее утро»
|
Подготовка к домашнему сочинению
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия, иллюстрации
|
|
|
11
|
А.С.Пушкин. Тема дружбы «И.И.Пущину». «Чувства добрые» в лирике Пушкина. «Зимняя дорога»
|
|
Урок-практикум
|
Жанр стихотворного послания. Изображение действительности и внутреннего мира человека. Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания худ. образов.
|
Обучение чтению
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия, иллюстрации
|
|
|
12
|
А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина», «Барышня-крестьянка». «Лицо и маска» героев повести.
|
|
Беседа
|
Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести «Барышня-крестьянка». «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения
|
Обучение выразительному чтению
|
Фронтально-групповой
|
Видеофильм
|
|
|
13
|
А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства.
|
|
Беседа
|
Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова
|
Обучение чтению
|
Фронтально-групповой
|
Иллюстрации, презентация
|
|
|
14
|
Протест В. Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма
|
|
Урок-практикум
|
Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке». Роль эпизода в повести
|
Обучение анализу эпизода
|
Фронтально-групповой
|
|
|
|
15
|
Романтическая история любви В. Дубровского и М.Троекуровой
|
|
Беседа
|
Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции худ. произведения
|
Обучение устному рассказу
|
Фронтально-групповой
|
Презентация
|
|
|
16
|
Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»»
|
|
Урок развития речи
|
«Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»»
|
Анализ отдельных глав
|
Фронтальный
|
Выступления учащихся
|
|
|
17
|
Контрольная работа (тест) по творчеству А.С.Пушкина №1
|
|
Урок контроля
|
|
Тест
|
Фронтальный
|
|
|
|
2 четверть
|
18
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения.
|
|
Беседа, рассказ учителя
|
Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций
|
Обучение чтению
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
19
|
Антитеза как основной композиционный приём в стихах Лермонтова «Листок», «Утёс», «На севере диком…»
|
|
Урок-практикум
|
Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения
|
Обучение анализу стихотворения
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
20
|
М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.
|
|
Беседа, практикум
|
Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения
|
Обучение анализу стихотворения, подготовка к сочинению
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
21
|
Н.В.Гоголь. «Старосветские помещики»
|
|
Урок внеклассного чтения
|
|
Обучение чтению
|
Фронтальный
|
презентация
|
|
|
22
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Записки охотника» и «Бежин луг».
Духовный мир крестьянских детей.
|
|
Беседа, рассказ учителя
|
«Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг» - духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора
|
Обучение чтению
|
Фронтальный
|
Иллюстрации
|
|
|
23
|
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг»
|
|
Урок-практикум
|
Портреты героев как средство изображения их характеров. Тургенев – мастер портрета и пейзажа
|
Обучение устному словесному рисованию
|
Фронтально-групповой
|
Иллюстрации, рисунки, презентация
|
|
|
24
|
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…».
Особенности изображения природы в лирике Тютчева.
|
|
Рассказ учителя
|
Особенности изображения природы в лирике Тютчева. Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении
|
Обучение выразительному чтению
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
25
|
Ф.И.Тютчев. «Листья».
Особенности изображения природы в лирике Тютчева.
|
|
Урок-практикум
|
Особенности изображения природы в лирике Тютчева.
|
Обучение анализу одного стихотворения
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
26
|
А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного.
|
|
Рассказ учителя
|
Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали
|
Обучение выразительному чтению
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
27
|
А.А.Фет. «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Тема природы и любви.
|
|
Беседа. Урок-практикум
|
Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности
|
Обучение выразительному чтению
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
28
|
Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.Тютчева и А.Фета
|
|
Урок развития речи
|
Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.Тютчева и А.Фета
|
Обучение работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия, рисунки, магнитофон
|
|
|
29
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Величие народа - созидателя
|
|
Рассказ учителя
|
Картины подневольного труда. Величие народа - созидателя
|
Обучение чтению
|
Фронтально-групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
30
|
Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога»
|
|
Урок-практикум
|
Эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций
|
Обучение работе с изобразительно-выразительными средствами языка
|
Фронтально-групповой
|
Магнитофон, пейзажные зарисовки,рисунки
|
|
|
31
|
Н.А.Некрасов «Дедушка».
Декабристская тема в творчестве Н.А.некрасова
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Декабристская тема в творчестве Н.А.некрасова
|
Обучение анализу эпизода, выразительному чтению
|
Фронтально-групповой
|
Иллюстрации
|
|
|
32
|
Контрольная работа по творчеству М.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.Фета, И.Тургенева, Н.Некрасова
№2
|
|
Урок контроля
|
|
Контрольная работа
|
Фронтальный
|
|
|
|
3 четверть
|
33
|
Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе.
|
|
Рассказ учителя, беседа
|
Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти в сказе «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести.
|
Обучение чтению, знакомство с новыми понятиями
|
Фронтальный
|
Презентация, иллюстрации
|
|
|
34
|
Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша».
|
|
Урок развития речи
|
Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша»».
|
Обучение работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Групповой
|
Фонохрестоматия
|
|
|
35
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы А.П.Чехова. Юмор в рассказах
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Знакомство с содержанием рассказов
|
Обучение чтению
|
Фронтальный
|
|
|
|
36
|
А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.
|
|
Практикум
|
Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.
|
Обучение работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Иллюстрации, фонохрестоматия
|
|
|
37
|
Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри-какая мгла…».Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». А.К.Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Родная природа в стихах русских поэтов 19 века.
|
|
Урок-концерт
|
Родная природа в стихах русских поэтов 19 века. Художественные средства, передающие состояние природы и человека в пейзажной лирике. Развитие понятия о лирике.
|
Обучение выразительному чтению, работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия, аудиозаписи, иллюстрации
|
|
|
38
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». «Ни на кого не похожие герои Платонова»
|
|
Рассказ учителя, выступления учащихся
|
Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не похожие герои Платонова»
|
Обучение чтению
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Фонохрестоматия
|
|
|
39
|
А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса».
Душевная чистота главных героев книги А.С.Грина
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев книги А.С.Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении
|
Обучение чтению, знакомство с новыми понятиями
|
Фронтальный
|
Просмотр эпизодов К\Ф, иллюстрации
|
|
|
40
|
М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.
|
|
Рассказ учителя
|
Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.
|
Обучение чтению
|
Фронтальный
|
|
|
|
41
|
Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
|
|
Беседа. Практикум
|
Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе»
|
Обучение анализу эпизода, выразительному чтению
|
Фронтальный
|
Иллюстрации, рисунки, фонохрестоматия
|
|
|
42
|
Особенности композиции и смысл названия сказки-были «Кладовая солнца»
|
|
Урок развития речи
|
Подготовка к сочинению
|
Обучение выразительному чтению, работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Фронтальный
|
|
|
|
43
|
Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»» №1
|
|
Урок контроля
|
Написание сочинения
|
|
|
|
|
|
44
|
Стихи русских поэтов о ВОВ. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Д.С.Самойлов «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов
|
|
Урок развития речи
|
Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.
|
Обучение выразительному чтению
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия
|
|
|
45
|
А.А.Лиханов «Последние холода». Дети и война
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Дети и война
|
Обучение анализу эпизода, выразительному чтению
|
Групповой
|
Иллюстрации
|
|
|
46
|
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа.
|
|
Сообщения учащихся, беседа
|
Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.
|
Обучение чтению
|
Индивидуальный, фронтальный
|
Иллюстрации, рисунки
|
|
|
47
|
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.
|
|
Урок развития речи
|
Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении
|
Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»»
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия
|
|
|
48
|
В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени
|
|
Рассказ учителя
|
Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени
|
Обучение чтению
|
Фронтальный
|
Иллюстрации, презентация
|
|
|
49
|
Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»
|
|
Беседа
|
Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика.
|
Обучение анализу эпизода, выразительному чтению. Подготовка к сочинению
|
Фронтальный
|
Просмотр эпизодов К\Ф
|
|
|
50
|
Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина»
|
|
Урок развития речи
|
Написание сочинения
|
|
|
|
|
|
51
|
Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.
|
|
Рассказ учителя, беседа
|
Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике
|
Обучение выразительному чтению, работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка.
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия, аудиозаписи
|
|
|
52
|
Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
|
|
Рассказ учителя, беседа
|
Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
|
Обучение выразительному чтению, работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия, аудиозаписи
|
|
|
53
|
Контрольное тестирование по творчеству Н.С.Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о ВОВ №3
|
|
Урок контроля
|
Работа с тестом
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
54
|
Родная природа в русской поэзии 20 века. А.А.Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»
|
|
Рассказ учителя
|
Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов.
Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С.Есенина
|
Обучение выразительному чтению, работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия, аудиозаписи
|
|
|
55
|
А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Анализ лирики
|
|
Практикум
|
Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики
|
Обучение анализу одного стихотворения
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия, аудиозаписи, иллюстрации
|
|
|
56
|
В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Срезал», «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.
|
|
Рассказ учителя, беседа
|
Особенности героев Шукшина. Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.
|
Обучение чтению
|
Фронтальный
|
Презентация, сообщения учащихся
|
|
|
57
|
К.Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Какаим бы ни был малым мой народ…». Г.Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга». Тема Родины и народа.
|
|
Урок внеклассного Чтения
Рассказ учителя, беседа
|
Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.
Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека
|
Обучение выразительному чтению, работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Фронтальный
|
Фонохрестоматия, аудиозаписи, иллюстрации
|
|
|
58
|
Мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
|
|
Рассказ учителя, беседа
|
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе
|
Обучение чтению, знакомство с новыми понятиями
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Иллюстрации, презентация
|
|
|
59
|
Геродот. Слово о писателе и историке.
«Легенда об Арионе».
Отличие мифа от сказки
|
|
Рассказ учителя, беседа
|
Отличие мифа от сказки
|
Обучение чтению, знакомство с новыми понятиями
|
Фронтальный
|
Иллюстрации, презентация
|
|
|
60
|
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе
|
Обучение чтению, знакомство с новыми понятиями
|
Фронтальный
|
Иллюстрации, презентация
|
|
|
61
|
М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы.
|
Обучение выразительному чтению, работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка.
|
Фронтальный, групповой
|
Фонохрестоматия, иллюстрации
|
|
|
62
|
Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести
|
|
Рассказ учителя, беседа
|
Проблемы благородства, достоинства и чести
|
Обучение выразительному чтению, работе с деталью, с изобразительно – выразительными средствами языка
|
Фронтальный,
|
Фонохрестоматия, иллюстрации
|
|
|
63
|
П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества.
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении
|
Обучение чтению, знакомство с новыми понятиями
|
Фронтальный,
|
Иллюстрации, презентация
|
|
|
64-65
|
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека.
|
|
Уроки внеклассного чтения
|
Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях. Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. Юмор в произведении
|
Обучение чтению, знакомство с новыми понятиями, работа с деталью.
|
Фронтальный, групповой
|
Фонохрестоматия, иллюстрации
|
|
|
66
|
А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча
|
|
Урок веклассного. чтения
|
Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.
|
Обучение чтению, знакомство с новыми понятиями, работа с деталью.
|
Фронтальный, групповой
|
Фонохрестоматия, иллюстрации
|
|
|
67
|
Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» №4
|
|
Урок контроля
|
Выявление уровня литературного развития учащихся
|
Письменный ответ
|
Фронтальный
|
|
|
|
68
|
Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса»
|
|
Урок развития речи
|
Задания для летнего чтения
|
|
Фронтальный
|
|
|
|
70
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
