План урока литературы в 9 классе Тема: «Деталь как средство создания образов помещиков и элемент художественного стиля Н. В. Гоголя в поэме «Мертвые души»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 города Московский Ленинского района Московской области ПЛАН УРОКА литературы в 9 классе Тема: «Деталь как средство создания образов помещиков и элемент художественного стиля Н.В.Гоголя в поэме «Мертвые души» Цели урока: 1. Выявить основные приемы описания характеров помещиков, внутреннюю логику создания образа и на этой основе обучить школьников умению определять принципы типизации социальных явлений. 2. Раскрыть значение авторского присутствия, приобщить учащихся к исследовательской работе и творческому осмыслению полученных наблюдений. 3. Научить находить художественные детали, сопоставлять факты, обобщать, делать выводы. 4. Формировать исследовательские навыки работы над текстом, внимание к авторскому слову. Методы: лекция учителя по теории литературы, самостоятельная групповая работа, беседа по самостоятельно прочитанному тексту с элементами исследовательской работы, творческое осмысление полученной информации, выразительное чтение. Словарная работа: система персонажей, художественная деталь, градация. Урок основан на групповой работе учащихся с предварительной домашней подготовкой. Предварительная подготовка к уроку. Класс делится на группы (5 групп). Учениками было задано домашнее задание: прочитать 2-6 главы поэмы «Мертвые души», дать характеристику помещику по плану, обращая внимание на художественные детали, характеризующие героев поэмы. План характеристики образа помещиков: Описание деревни помещика. Описание помещичьей усадьбы. Встреча Чичикова с помещиками Интерьер внутри дома. Диалог Чичикова с помещиком. Заключение сделки (купля-продажа мертвых душ). Организационный момент урока. Слово учителя. Каждый художественный образ, созданный поэтом или писателем, включает в себя портретную характеристику героя, в которой автор, как правило, акцентирует внимание на основных чертах характера. Гоголь – общепризнанный мастер художественных описаний. Описания эти самоценны, прежде всего, благодаря обилию предметно-бытовых деталей. Деталь – значимая подробность, позволяющая передать эмоциональное и смысловое содержание сцены, эпизода. (Запись в тетрадь определения) Детализация – важный аспект реалистического письма, в русской литературе начало ему положил Гоголь. Чичиков посещает помещиков в определенной последовательности. В этом определенный замысел автора. Он создает систему персонажей, используя такой прием как градация. Система персонажей художественного произведения – это порядок расположения образов в произведении. Градация – стилистический прием, состоящий в последовательном нагнетании или наоборот ослаблении каких-либо признаков. Гоголь использует эти приемы для того, чтобы обозначить свою позицию по отношению к описываемым образам. Давайте проследим по тексту, как используются эти приемы. Первая группа. Образ Манилова. Ученики зачитывают характеристику героя, обращая внимание на детали. Ведутся записи в тетради (реализация домашнего задания) Цитаты: «Помещик Манилов….имевший глаза сладкие, как сахар», «он очень долго жал ему руку», «приятность лица», «черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару», «он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами; во время мечтания глаза его делались чрезвычайно сладкими и лицо принимало самое довольное выражение…» «…от удовольствия почти совсем зажмурил глаза…» «…явя в лице своем выражение не только сладкое, но даже приторное…» и другие. Дополнительные вопросы к образу Манилова: С помощью каких деталей или зарисовок писатель раскрывает сущность Манилова? Какая нравственная позиция автора по отношению к Манилову? К каким выводам приводит Гоголь читателя? Наблюдая над текстом, делаем вывод, что тема сахара и сладости превращается в назойливый мотив, сопутствующий Манилову почти неотступно. Гоголь нарочито преследует читателя упоминаниями о сладком, успешно добиваясь того, чтобы сладость эта вызывала отвращение. Почему Манилов все время сладко улыбается? Да потому что вечная улыбка – это признак глубокого равнодушия ко всему окружающему. Такие люди лишены способности испытывать гнев, скорбь, страх, настоящую человеческую радость. И своей характеристикой гоголь выносит Манилову приговор: «В первую минуту разговора с ним не можешь не сказать: какой приятный и добрый человек! В следующую за тем минуту ничего не скажешь, а в третью скажешь: «Черт знает что такое!» - и отойдешь дальше; а если же не отойдешь, почувствуешь скуку смертельную» В ходе наблюдений учащиеся приходят к мысли, что составной частью гоголевского портретного рисунка, связывающего внешность героя с духовным обликом в одно целое, являются позы, жесты, движения, мимика, одежда, речь. Именно с помощью этого писатель усиливает комическую окраску образов, раскрывая через индивидуальные черты героя подлинную социальную сущность. Сатирические удары автора, один больнее другого, на Манилова обрушиваются безостановочно. Жалящая и клеймящая гоголевская насмешка подстерегает его всюду. Каждая подробность обстановки разоблачает своего хозяина, каждый шаг, каждый поступок оборачивается против него. Манилов фантазирует о строительстве мостов и замков – автор поэмы указывает на два кресла, которые фантазер не удосужился за два года обшить. В осуждении, высмеивании отрицательного оказывается важнейшая особенность сатиры Гоголя. Это не просто насмешка – это беспощадный суд, который вершит Гоголь. Далее работа над образами помещиков идет по такой же схеме. Учащиеся зачитывают цитаты, характеризующие помещика, отмечая характерные детали, с помощью которых создается образ. Учитель дает дополнительные вопросы к образу. Делается вывод о позиции автора и читателя к помещику. Вторая группа. Образ Ноздрева. Ученики зачитывают характеристику героя, обращая внимание на детали. Ведутся записи в тетради (реализация домашнего задания) Дополнительные вопросы к образу Ноздрева. 1.Какими художественными средствами писатель характеризует Ноздрева? 2. Какие новые штрихи вносит персонаж в раскрытии основной мысли поэмы? 3. Что роднит Манилова и Ноздрева? 4. Как выражена позиция автора? Отметим, что Гоголь использует такой прием, как саморазоблачение героя. Авторская характеристика Ноздрева состоит из отдельных фрагментов, в которых рассказывается о привычках героя, характерных эпизодах его жизни, манерах поведения в обществе. Каждая из этих зарисовок представляет сжатый рассказ, раскрывающий ту или иную черту его характера : пьяный разгул: « я один в продолжение обеда выпил семнадцать бутылок шампанского», страсть всё менять, пристрастие к игре в карты, пустые пошлые разговоры и.т.д. Манилов и Ноздрев похожи: оба ведут бесцельный, праздный образ жизни, им присущи безалаберность и бесхозяйственность, слова расходятся с делом, для них нет никакого нравственного критерия. Третья группа. Образ Коробочки. Ученики зачитывают характеристику героя, обращая внимание на детали. Ведутся записи в тетради(реализация домашнего задания) Дополнительные вопросы к образу Коробочки. С помощью каких приемов раскрывается образ Коробочки? Почему гоголь в 3 главе «заставил» Чичикова заблудиться? Найдите в описании быта и окружении Коробочки детали, с помощью которых Гоголь раскрывает сущность персонажа. Что можно узнать о главной черте характера Коробочки из прямой авторской характеристики? Какими художественными средствами автор достигает комического эффекта в изображении помещицы? Обращаем внимание учащихся, что сущность Коробочки особо видна через диалогическую речь – важный элемент создания образа. Диалог Коробочки и Чичикова – шедевр комедийного искусства. Это так называемый «разговор глухих». Чтение диалога Коробочки и Чичикова в лицах. Обратите внимание, как Гоголь приводит читателя к пониманию, что Коробочка «дубинноголовая». ( Многократные повторения Чичиковым словосочетаний: «ну, теперь ясно?», «понимаете?», «понимаете ли вы это?», «понимаете ли?», «Да не найдешь слов с вами!») Коробочка – типичный образ застойной крепостной помещицы. Четвертая группа. Образ Собакевича. Ученики зачитывают характеристику героя, обращая внимание на детали. Ведутся записи в тетради(реализация домашнего задания) Дополнительные вопросы к образу Собакевича. Какие детали-вещи использует Гоголь при характеристике Собакевича? Есть ли разница в характеристике Собакевича в 1 и 5 главах? В чем выражаются грубость и топорная прямолинейность помещика? Какие приемы автор использует для создания образа помещика? Помогаем увидеть ученикам, что при раскрытии образа Собакевича Гоголь использует тот же прием, что и при раскрытии образа Коробочки. Это диалогическая речь. С какой целью? Беседа с Коробочкой и Собакевичем носит общий характер: два мошенника стремятся обмануть друг друга. Вся жизнь Собакевича - жадное накопительство ради накопительства. Герои эти умны и практичны: они не разоряют мужиков, потому что это невыгодно им самим. Они знают, что в этом мире все продается и покупается. Пятая группа. Образ Плюшкина. Ученики зачитывают характеристику героя, обращая внимание на детали. Ведутся записи в тетради (реализация домашнего задания) Дополнительные вопросы к образу Плюшкина. 1.Почему глава о Плюшкине начинается с лирического отступления о юности? 2. Зачем Гоголь подробно излагает историю жизни Плюшкина с людьми? 3. С какой целью выведен в поэме образ Плюшкина? Отметим, что образ Плюшкина – воплощение полнейшего застоя и загнивания, крайней ветхости и заплесневелости. Таковы и предметы, находящиеся рядом с ним. «Ветхость на всех строениях», «бревно на избах было темно и старо», крыши «сквозили, как решето», клади хлеба – «застоявшиеся», ограда – «изломанная», замок глядел «изломанным инвалидом», «плесень уже покрыла ветхое дерево на ограде и воротах» В этой главе детали – это уже символы. Плесень, пыль, гниль, смерть – ключевые детали. Это духовная смерть. Отношение Гоголя: «И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек! Мог так измениться! И это похоже на правду? Всё похоже на правду, все может статься с человеком!» Выводы урока: Деталь – важнейшее художественное средство, помогающее писателю раскрыть сущность образа изображаемого персонажа. В поэме постоянно присутствует ирония, замаскированная усмешка, выражающая позицию автора поэмы. Вещи, мебель, предметы домашнего обихода тоже становятся орудием сатирического обличения. С помощью градации читатель глубже постигает идею произведения. Последовательно, от героя к герою, Гоголь обнажает преступную жизнь помещиков. Творческое домашнее задание: на основании детального анализа создать герб помещика. (Творческие работы учеников прилагаются)

Похожие:

	Урок по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» Тема урока: «Итоговый урок по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». Сравнительный анализ экранизации поэмы с авторским текстом»		«Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория» Сатирические средства изображения помещиков и чиновников в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»
	Для аттестации Кто они, «мертвые души»? (Образы помещиков в поэме... Методическая разработка составлена в соответствии с Программой дисциплины «Стратегический менеджмент» и состоит из двух частей: 1...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Показать мастерство Н. В. Гоголя в описании характеров помещиков в поэме «Мёртвые души»
	Отзыв на реферат «Россия в произведениях Н. В. Гоголя» «Россия в произведениях Н. В. Гоголя» (по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»), написанный Ларионовой Дарьей Олеговной, ученицей 10...		Отчет о проведении антикоррупционных мероприятий за январь март 2013... Проблема бюрократии, чиновничьего произвола и беззакония в поэме «Мертвые души» Н. В. Гоголя
	Реферат по литературе система образов в поэме н. В. Гоголя «мёртвые души» Работу И ещё привлекло моё внимание то, что автор видел проблему того мещанско-помещичьего общества и, не стесняясь, делился своим мнением...		Фотошоп как средство создания художественного стиля : список литературы Айсманн К. Креативная обработка фотоснимков. Школа Кэтрин Айсманн / Айсманн К. – Спб. [и др.] : Питер, 2010. 136 с
	Учитель Жирнова Н. В Читать поэму "Мёртвые души", подготовить сообщение об одном из помещиков ( Манилов, Коробочка, Собакевич, Ноздрёв, Плюшкин)		Занятие Тема: «Введение. Понятие художественной литературы как письменной... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обобщить, повторить и систематизировать полученные знания по поэме Н. В. Гоголя “Мертвые		Цель: изучение правил постановки двоеточие в сложном бессоюзном предложении...
	Конспект урока по литературе «Этапы биографии и творчества Н. В. Гоголя» (10 класс) Изучение творчества Н. В. Гоголя в школе начинается с 5 класса, в 10-м классе мы будем изучать литературное наследие Н. В. Гоголя...		План конспект урока литературы в Х классе на тему: «Тема искусства... Ново-Чечкабская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Изобразительно-выразительная роль причастий в художественном тексте» ( фрагмент поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»)		План-конспект урока литературы в 11 классе Отечества и их отражение в поэме; расширить представление учащихся о культе личности; углубить знания о жанре поэмы