Рабочая программа по «обучению письму» для 1 класса на 2011/2012 уч г

Муниципальное образовательное учреждение

Согласовано «Утверждаю»___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Содержит основные разделы:

• 
  титульный лист,
  
• 
  пояснительная записка,
  
• 
  учебный план,
  
• 
  учебно-тематическое планирование,
  
• 
  учебно-методическое обеспечение.
  

• 
  овладение грамотой (письмом как видами речевой деятельности);
  
• 
  расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;
  
• 
  овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
  
• 
  приобретение и систематизация знаний о русском языке;
  
• 
  раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;
  
• 
  формирование у детей чувства языка.
  

1. 
   Звуковой состав и обозначение звуков буквами.
   
2. 
   Состав слова (корень, приставка, суффикс), образование слов (образование имён существительных с помощью суффиксов, глаголов – с помощью приставок);
   
3. 
   Грамматическое значение (на какой вопрос отвечает);
   
4. 
   Лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова близкие по смыслу).
   

• 
  добукварный период – 17 часов
  
• 
  букварный период – 93 час
  

• 
  называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
  
• 
  определять роль гласных, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
  
• 
  обозначать мягкость согласных звуков на письме;
  
• 
  определять количество букв и звуков в слове;
  
• 
  писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
  
• 
  ставить пунктуационные знаки в конце предложения;
  
• 
  списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединений;
  
• 
  находить корень в группе доступных однокоренных слов.