Рабочая программа по предмету
«Обучение грамоте (чтение)»
класс
Программа «Школа России»
Учебник : В.Г. ГОРЕЦКИЙ, В.А. Кирюшкин «Русская азбука»
Количество занятий в неделю:4 часа; в год: 92.
Учитель: Скапачёва Е.И.
УМК
« Русская азбука» Горецкий В.Г., Кирюшкина В.А. и др. 2006г.
Рекомендовано Мин. Обр. РФ Москва «Просвещение»
«Методическое пособие по обучению грамоте и письму» Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Федосова Н.А.
Москва «Просвещение» 2004 г. Книга для учителя. Допущено Мин.обр. РФ.
Примерное тематическое планирование по «Обучению грамоте» к «Русской азбуке» Горецкого В.Г. и др. НШ № 8-
2005 г. с. 7-9
Концепция и программы для начальных классов «Школа России», часть первая, 4 издание, М. Просвещение
2009 год
С.А. Левина, М.М. Тургаева Поурочные планы по обучению грамоте: чтение.—Волгоград,2008.
Е.В. Менькова Поурочные планы по учебнику В.Г. Горецкого «Русская азбука»---Волгоград, 2002.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина (Концепция и программы для начальных классов (1-4)—М.: Просвещение , 2009.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
В обучении грамоте выделяются три периода: подготовительный, букварный(основной) и послебукварный.
Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов: 1) обучение первоначальному чтению и 2) обучение письму—и закрепляется работой по развитию речи на основных ее уровнях: звук(звуковая культура), слово(словарная работа), предложение, связное высказывание(текст).
В это же время на занятиях внеклассным чтением (1 час в неделю) у учеников формируется интерес к детской книге и самостоятельному чтению. Ведущий метод обучения—метод чтения-рассматривания детских книг.
Обучение грамоте проводится в 1 классе с сентября в течение шести- восьми месяцев. В зависимости от усвоения материала детьми можно сократить или увеличить этот период по своему усмотрению. В течение этого времени ведется работа по развитию фонематического слуха детей; обучению их первоначальному письму и чтению; расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения, организации экскурсий, наблюдений; обогащению словаря учащихся и развитию устных (слушание и говорение) и отчасти письменных (письмо) видов речи.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования , поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год—92 (23 учебные недели).
Количество часов в неделю—4
Задачи уроков обучения чтению:
развитие фонематического и речевого слуха учащихся;
обучение сознательному, правильному, плавному слоговому чтению слов с постепенным переходом к чтению целыми словами;
развитие речи, обогащение лексического запаса учащихся;
Совершенствование интонационной структуры речи
№
п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Дата
|
1
|
Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общее представление о речи.
|
Автор, раздел, содержание, ответы на вопросы.
|
Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака.
|
2.09
|
2
|
Предложение и слово.
|
Графическое изображение слова, предложения.
|
Знать отличия предложения от слова
|
3.09
|
3
|
Слог, ударение.
|
Составление предложений.
|
Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог.
|
6.09
|
4
|
Предложение и слово. Слог, ударение.
|
Работа по иллюстрации в учебнике.
|
Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака. Знать, что предложения состоят из слов.
|
7.09
|
5
|
Звуки в речи. Чтение-рассматривание книги В. Берестова «Мастер Птица»
|
Выделение звуков из слов. Знакомство с новой худ. книгой.
|
Уметь отличать гласные и согласные звуки.
|
9.09
|
6
|
Слияние согласного звука с гласным.
|
Звукобуквенный анализ слов.
|
Уметь определять количество звуков в слове.
|
10.09
|
7
|
Закрепление по теме «Слияние согласного звука с гласным».
|
Звукобуквенный анализ слов.
|
Уметь определять количество звуков в слове.
|
13.09
|
|
|
|
|
|
8
|
Закрепление и обобщение по теме «Слияние согласного звука с гласным». Чтение-рассматривание книги С.Я Маршака «Усатый-полосатый».
|
Звукобуквенный анализ слов. Знакомство с новой книгой, чтение-рассматривание.
|
Уметь определять количество звуков в слове. Уметь различать гласные и согласные звуки; сравнивать буквы и звуки.
|
14.09
|
|
|
|
|
|
9
10
|
Гласный звук [ а ], буквы А, а.
Гласный звук [o], буквы О, о.
|
Выделение звука [a] из речи. Звукобуквенный анализ слова.
Выделение звука [o] из речи. Звукобуквенный анализ слова.
|
Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями.
|
16.09
17.09
|
11
|
Гласный звук [ и], буквы И, и. Чтение-рассматривание книги «У солнышка в гостях. Словацкая сказка».
|
Выделение звука [ и ] из речи. Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новой книгой, чтение-рассматривание.
|
Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова.
|
20.09
|
12
|
Гласный звук [ ы], буква ы.
|
Выделение звука [ ы] из речи. Звукобуквенный анализ слова.
|
Знать признаки гласных звуков.
|
21.09
|
13
|
Гласный звук [ у], буквы У,у.
|
Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ слова.
|
Уметь отличать гласный звук.
|
23.09
|
14
|
Гласные звуки и буквы (обобщение).
|
Слогообразующая роль гласных. Звукобуквенный анализ слова.
|
Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака.
|
24.09
|
Букварный зтап (66 часов)
|
1
|
Звуки [ н ], [н’], буквы Н, н. Чтение-рассматривание книги «Сказки, песни, загадки».
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов с изученными буквами. Знакомство с новой книгой, чтение-рассматривание.
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов.
|
27.09
|
2
|
Закрепление по теме «Звуки [н], [н], буквы Н,н.»
|
Выделение звуков, составление слогов, слов; чтение слогов, слов с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
28.09
|
3
|
Звуки [с], [с’],буквы С,с.
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов.
|
30.09
|
4
|
Закрепление по теме «Звуки [c ], [c’], буквы С,с.»
|
Выделение изученных звуков, чтение слогов, слов с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетание букв, слогов, слов, предложений.
|
1.10
|
5
|
Звуки [k], [k’], буквы К,к. Чтение-рассматривание книги Е. Чарушина «Волчишко»
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов с новой буквой, слов. Звукобуквенный анализ слов. Знакомство с новой книгой, чтение-рассматривание.
|
Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, слов.
|
4.10
|
6
|
Закрепление по теме «Звуки [k], [k’], буквы К,к.»
|
Закрепление новых звуков, букв; чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звукам, читать слова, предложения.
|
5.10
|
7
|
Звуки [т ], [т‘], буквы Т,т.
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, слов, предложений.
|
7.10
|
8
|
Закрепление по теме «Звуки [ т ], [ т ‘], буквы Т,т.»
|
Звукобуквенный анализ слова. Закрепление новых звуков, букв. Чтение слов с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов предложений.
|
8.10
|
9
|
Звуки [ л ], [л‘], буквы Л,л. Чтение-рассматривание книги «Ни окошек, ни дверей. Русские народные загадки».
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Чтение-рассматривание новой книги.
|
Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, слов.
|
11.10
|
10
|
Закрепление по теме «Звуки [ л], [л‘], буквы Л,л».
|
Закрепление изученных звуков, букв. Чтение слов с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звуков; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
12.10
|
11
|
Звуки [ р ], [ р‘], буквы Р,р.
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
14.10
|
12
|
Звуки [в ], [в‘], буквы В,в.
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами.
|
Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слов, предложений.
|
15.10
|
13
|
Буквы Е,е. Чтение-рассматривание книги «Сказки черногорские. Милош находит мать».
|
Особенности постановки буквы Е в начале слова, после гласного звука. Звукобуквенный анализ слов. Чтение слогов, слов. Чтение-рассматривание новой книги.
|
Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [ й ] , [ э] .
|
18.10
|
14
|
Буква Е—показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
|
Буква Е—показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
|
Знать, что буква Е смягчает предшествующий согласный звук. Читать слова с изученными буквами.
|
19.10
|
15
|
Закрепление по теме « Буквы Е,е».
|
Закрепление знаний о гласной букве Е. Чтение слов с буквой Е.
|
Знать, что гласный звук [э ] после мягких согласных обозначается буквой Е.
|
21.10
|
16
|
Звуки [п] , [ п’ ], буквы П,п.
|
Знакомство с новыми звуками, буквой; чтение слогов, слов. Звукобуквенный анализ слова. Чтение текста.
|
Уметь давать характеристику звукам. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос.
|
22.10
|
17
|
Закрепление по теме «Звуки
[ п ] ,[п’] , буквы П,п.» Чтение-рассматривание книги С. Сахарнова «Самый лучший пароход».
|
Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Чтение-рассматривание новой книги.
|
Уметь находить по данному началу или концу предложения все предложение.
|
25.10
|
18
|
Звуки [м], [м’], буквы М,м.
|
Знакомство с новыми звуками и буквой. Сознательное, правильное слоговое чтение.
|
Уметь характеризовать звуки.
|
26.10
|
19
|
Закрепление по теме «Звуки [м],[м’], буквы М,м».
|
Сознательное, правильное слоговое чтение.
|
Уметь давать характеристику изученным звукам, читать слова по слогам.
|
28.10
|
20
|
Звуки [з], [з’], буквы З,з.
|
Знакомство с новыми звуками и буквой. Звукобуквенный анализ слова. Чтение слогов, слов, предложений.
|
Уметь характеризовать изучаемые звуки. Уметь читать по слогам.
|
29.10
|
21
|
Закрепление по теме «Звуки [з], [з’], буквы З,з.» Чтение-рассматривание книги Р. Сефа «Необычный пешеход»
|
Сознательное, правильное слоговое чтение. Чтение-рассматривание новой книги.
|
Уметь читать по слогам.
|
11.11
|
22
|
Обобщение знаний по теме «Звуки [з], [з’], буквы З,з».
|
Сознательное, правильное слоговое чтение. Работа с текстом.
|
Уметь читать по слогам, находить ответы на вопрос в тексте.
|
12.11
|
23
|
Звуки [б], [б’], буквы Б,б.
|
Знакомство с новыми звуками и буквой. Сознательное, правильное чтение слогов, слов, предложений. Звукобуквенный анализ слов.
|
Уметь узнавать графический образ буквы; давать характеристику изученным звукам.
|
15.11
|
24
|
Закрепление по теме «Звуки [б], [б’], буквы Б,б».
|
Чтение предложений. Соотнесение картинок и слов. Разгадывание ребусов. Работа с текстом.
|
Уметь разгадывать ребусы; читать сочетания букв и слогов.
|
16.11
|
25
|
Чтение слов с буквой Б. Чтение-рассматривание книги « Вася-гусеночек. Русская народная игра».
|
Слоговое чтение слов. Работа с текстом. Знакомство с новой книгой.
|
Уметь читать слова по слогам; рисовать словесную картину; отвечать на вопросу по прочитанному тексту.
|
18.11
|
26
|
Обобщение по теме «Звуки [б], [б’], буквы Б,б».
|
Сознательное , правильное слоговое чтение. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту.
|
Уметь читать по слогам; находить ответы на вопросы в тексте.
|
19.11
|
27
|
Звуки [д], [д’], буквы Д,д.
|
Знакомство с новыми звуками и буквой. Сознательное, правильное слоговое чтение.
|
Знать изученные звуки и буквы. Уметь читать по слогам; давать характеристику изученным звукам.
|
22.11
|
28
|
Закрепление по теме «Звуки [д], [д’], буквы Д,д».
|
Чтение скороговорок. Работа с многозначными словами, загадками. Разгадывание ребусов. Чтение текста.
|
Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки; отгадывать загадки; разгадывать ребусы.
|
23.11
|
29
|
Обобщение знаний по теме «Звуки [д], [д’], буквы Д,д». Чтение-рассматривание книги Ш. Перро «Красная шапочка».
|
Работа с текстом. Сознательное, правильное слоговое чтение. Чтение-рассматривание новой книги.
|
Знать изученные звуки и буквы. Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки; правильно строить ответы на вопросы; читать слова, предложения.
|
25.11
|
30
|
Буквы Я,я.
|
Знакомство с новой буквой, с ее особенностями, когда она стоит в начале слова или после гласного звука. Звукобуквенный анализ слова.
|
Знать, что буква Я обозначает два звука ( в начале слова и после гласного звука). Уметь читать слова с новой буквой.
|
26.11
|
31
|
Буква Я—показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
|
Буква Я—показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, скороговорок. Работа с многозначным словом.
|
Знать, что буква Я смягчает предшествующий согласный звук. Уметь обозначать мягкость согласного звука перед я; быстро произносить скороговорки.
|
29.11
|
32
|
Закрепление по теме «Буква Я»
|
Чтение слов по слогам. Чтение текстов. Работа с пословицей. Соотнесение картинок и слов.
|
Знать особенности буквы Я. Уметь читать слова с буквой Я; раскрывать смысл пословицы.
|
30.11
|
33
|
Обобщение знаний по теме «Буква Я». Чтение-рассматривание книги Ю. Тувима «Птичье радио»
|
Работа со стихотворным текстом. Определение, в каком из слов буква Я обозначает один звук, а в каком—два. Соотнесение картинок и слов. Чтение-рассматривание новой книги.
|
Знать особенности буквы Я. Уметь определять, когда буква Я обозначает один звук, а когда—два.
|
2.12
|
34
|
Звуки [г], [г’], буквы Г,г.
|
Знакомство с новыми звуками и буквой. Звукобуквенный анализ слова. Чтение слогов, слов предложений. Словесное рисование.
|
Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. Знать изученные буквы. Уметь читать слова и предложения.
|
3.12
|
35
|
Закрепление по теме «Звуки [г], [г’], буквы Г,г».
|
Работа с текстом. Разгадывание ребусов. Сравнение произношения и написания слов.
|
Уметь находить отрывки в тексте, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение.
|
6.12
|
36
|
Звук [ ч], буквы Ч,ч.
|
Знакомство с новым звуком и буквой. Чтение текстов. Работа с многозначным словом.
|
Знать изученные звуки и буквы; что звук [ч] мягкий. Уметь работать с текстом; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос.
|
7.12
|
37
|
Закрепление по теме «Звук [ч] , буквы Ч,ч». Чтение-рассматривание книги «Петушок—золотой гребешок».
|
Чтение текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Знакомство с новой книгой.
|
Уметь работать с текстом; соотносить картинки и слова; объяснять смысл пословиц.
|
9.12
|
38
|
Буква ь.
|
Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Работа с текстом, с пословицей.
|
Знать изученные буквы. Уметь читать слова с б- показателем мягкости согласных звуков.
|
10.12
|
39
|
Буква ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.
|
Чтение слов, предложений. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова.
|
Понимать, что ь не обозначает звука.
|
13.12
|
40
|
Закрепление по теме «Буква ь»
|
Чтение текстов. Ответы на вопросы. Отгадывание загадок.
|
Знать, что ь звука не обозначает. Уметь читать слова с ь.
|
14.12
|
41
|
Звук [ш], буквы Ш,ш. Чтение-рассматривание книги Е. Серова «Подскажи словечко»
|
Знакомство с новым звуком и буквой. Чтение слогов, слов, предложений. Знакомство с новой книгой.
|
Знать изученные звуки и буквы. Уметь читать по слогам и целыми словами. Уметь давать характеристику звукам.
|
16.12
|
42
|
Закрепление по теме «Звук [ш], буквы Ш,ш».
|
Сочетание ши. Соотнесение картинок и слов. Понимание литературного произведения.
|
Знать глухие и звонкие парные согласные. Уметь отвечать на вопросы.
|
17.12
|
43
|
Повторение и закрепление по теме «Звук [ ш], буквы Ш,ш».
|
Произведение устного народного творчества. Понимание прочитанного произведения.
|
Знать, что сочетание ши пишется с буквой и. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение.
|
20.12
|
|
|
|
|
|
44
|
Звук [ ж ] , буквы Ж,ж. Чтение-рассматривание книги К.И. Чуковского «Бармалей»
|
Знакомство с новым звуком и буквами. Звукобуквенный анализ слова. Чтение слогов, слов, предложений. Знакомство с новой книгой.
|
Знать изученные буквы, правильно их называть. Уметь работать с текстом.
|
21.12
|
45
|
Закрепление по теме «Звук
[ ж], буквы Ж,ж».
|
Дифференцирование шипящих твердых согласных звуков [ж ], [ш]. Чтение слов с новой буквой. Словесное рисование.
|
Знать, что сочетание жи пишется с буквой и. Уметь работать с текстом.
|
23.12
|
46
|
Обобщение по теме «Звук [ж] , буквы Ж,ж».
|
Произведения устного народного творчества. Чтение и разгадывание загадки-шутки.
|
Знать изученные звуки и буквы. Уметь работать с текстом.
|
24.12
|
47
|
Буквы Е,е. Е—показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
|
Знакомство с новой буквой. Буква Е—показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение слогов, слов , текста.
|
Знать, что буква е после согласного смягчает его; если буква Е стоит в начале слова или после гласного, то она обозначает два звука. Уметь обозначать мягкость согласного звука.
|
10.01
|
48
|
Закрепление по теме «Буквы Е,е». Чтение-рассматривание книги А, Томилина «Сказка о Веселом мастере».
|
Чтение скороговорок, загадок, шуток. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения.
|
Знать, что буква Е обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного звука.
|
11.01
|
49
|
Звук [ й], буква й.
|
Знакомство с новым звуком и буквой. Звукобуквенный анализ слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
|
Знать, что звук [й ] всегда мягкий. Уметь выделять, дифференцировать звук й; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос.
|
13.01
|
50
|
Закрепление по теме «Звук [й ] , буква й».
|
Чтение текста о транспорте. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
|
Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение.
|
14.01
|
51
|
Звуки [ х] , [ х’] , буквы Х,х.
|
Знакомство с новыми звуками и буквой. Звукобуквенный анализ слова. Чтение слогов, слов, предложений. Составление устного рассказа по теме «Хлеб»
|
Знать изученные буквы. Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ.
|
17.01
|
52
|
Закрепление по теме «Звуки
[ х] , [ х’] , буквы Х,х». Чтение-рассматривание книги Н.Н. Носова «Затейники»
|
Чтение текстов. Ответы на вопросы. Работа со скороговорками. Знакомство с новой книгой.
|
Знать все изученные буквы. Уметь отвечать на вопросы.
|
18.01
|
|
|
|
|
|
53
|
Буквы Ю,ю. Буква Ю—показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
|
Знакомство с новой буквой. Буква Ю—показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Звукобуквенный анализ слова. Чтение загадки-шутки.
|
Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Знать все изученные буквы.
|
20.01
|
54
|
Закрепление по теме по теме «Буква Ю».
|
Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
|
Уметь читать слова с буквой Ю. Уметь рисовать словесную картину.
|
21.01
|
55
|
Звук [ц], буквы Ц,ц. Чтение-рассматривание книги И. Сурикова «Вот моя деревня».
|
Знакомство с новым звуком и буквой. Чтение слогов, слов, предложений. Звукобуквенный анализ слов. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Знакомство с новой книгой.
|
Знать, что звук [ц ] твердый и глухой. Уметь характеризовать изученные звуки.
|
24.01
|
56
|
Закрепление по теме «Звук [ц ] , буквы Ц,ц».
|
Чтение произведений К. Чуковского. Осознанное чтение доступных по жанру произведений.
|
Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос.
|
25.01
|
|
|
|
|
|
57
|
Звук [э], буквы Э,э.
|
Знакомство с новым звуком и буквой. Чтение текстов с буквой Э. Звукобуквенный анализ слов. Чтение слов, предложений.
|
Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч,Ш,Ц,Ж. Уметь характеризовать звуки.
|
27.01
|
|
|
|
|
|
58
|
Закрепление по теме «Звук [э ] , буквы Э,э». Чтение-рассматривание книги А. Митяева «Богатыри»
|
Чтение текстов с буквой Э. Понимание содержания литературного произведения. Знакомство с новой книгой.
|
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
28.01
|
59
|
Звук [ щ’] , буквы Щ,щ.
|
Знакомство с новым звуком и буквой. Звукобуквенный анализ слов. Работа со скороговорками. Чтение слов и предложений с новой буквой.
|
Знать, что [ щ’] глухой мягкий непарный звук. Уметь характеризовать звуки.
|
31.01
|
60
|
Закрепление по теме «Звук [щ’] , буквы Щ,щ».
|
Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч ], [ щ]. Чтение текстов.
|
Знать, что сочетание ща пишется а, щу пишется с у.
|
1.02
|
|
|
|
|
|
61
|
Звуки [ф] , [ф’], буквы Ф,ф. Чтение-рассматривание книги «О хороших людях».
|
Знакомство с новыми звуками и буквой. Звукобуквенный анализ слова. Сопоставление парных звонких и глухих согласных. Знакомство с новой книгой.
|
Уметь работать с текстом. Знать изученные буквы.
|
3.02
|
62
|
Буквы ь, ъ.
|
Знакомство с буквами ь, ъ. Чтение слов и предложений с новыми буквами. Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи.
|
Знать, что Ь и Ъ не обозначают звуков.
|
4.02
|
63
|
Закрепление по теме «Буквы Ь и Ъ»
|
Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
|
Знать все изученные буквы; что Ь и Ъ звуков не обозначают.
|
7.02
|
64-65
|
Алфавит
|
Алфавит. Чтение текстов, стихов.
|
Знать алфавит. Уметь работать с текстом.
|
8.02
10.02
|
66
|
Резервный урок
|
|
|
11.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
