№ урока
|
тема
|
сроки
|
Практические
работы
|
РК
|
Стандарт (результат)
|
знать
|
уметь
|
1
|
Введение. 6 часов
|
|
|
Работа с дневником наблюдений
|
«тело», «вещество», «явление природы»
|
Работать с текстом учебника, совершать логические операции, сравнивать, анализировать, обобщать
|
2
|
Науки о природе.
|
|
|
Учебные предметы в школе
|
Естественные науки, объекты их изучения,
|
Логически мыслить, производить опыты
|
3
|
Методы изучения природы. Наблюдение.
|
|
Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы
|
Наблюдение развития растения
|
Методы изучения природы, их роль
|
Выполнять несложные наблюдения, проводить опыты
|
4
|
Эксперимент, измерение - методы познания природы.
|
|
|
Измерение расстояния до школы шагами.
|
эксперимент
|
Выполнять несложные наблюдения, проводить опыты
|
5
|
Оборудование для научных исследований.
|
|
Практические работы
Знакомство с оборудованием для научных исследований.
|
Рассмотреть строение мухи под лупой.
|
Увеличительные и измерительные приборы, лабораторное оборудование
|
Пользоваться микроскопом, лупой, знать правила работы с весами, и т.д.
|
6
|
Великие естествоиспытатели
|
|
|
Наблюдения за живой природой
|
Карл Линней, Чарльз Дарвин, В.И.Вернадский
|
Составлять сообщения об ученых
|
7
|
Тема № 1 «Вселенная» - 15 часов.
Что такое Вселенная.
|
|
|
Наблюдение за Полярной звездой, Солнцем, Луной
|
Современное определение Вселенной, представление Вселенной индийцами, шумерами, греками, взгляды Пифагора на форму Земли, суть модели по Аристотелю, и Птолемею
|
Самостоятельно работать с учебником, сравнивать модели, составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты, использовать дополнительную литературу
|
8
|
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
|
|
|
|
Вклад в науку Аристотеля и Клавдия Птолемея.
|
Сравнивать модели, составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты, использовать дополнительную литературу, излагать материал опираясь на записи, но не читая их, формулировать вопросы, отвечать на них
|
9
|
Н.Коперник, его модель Вселенной.
|
|
|
Наблюдение за Полярной звездой, Солнцем, Луной
|
Особенности модели Н.Коперника
|
Сравнивать модель Коперника с моделями Аристотеля и Птолемея
|
10
|
Дж. Бруно и Г.Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Н.Коперника.
|
|
|
Наблюдение за Полярной звездой, Солнцем, Луной
|
Заслуги Д.Бруно, вклад Г.Галилея, современные представления о Вселенной
|
Работать самостоятельно с учебником, извлекать нужную информацию, совершать логические операции, сравнивать, анализировать, делать выводы
|
11
|
Солнечная система, её состав. Планеты земной группы.
|
|
|
Работа с дневником наблюдений
|
Состав Солнечной системы, планеты земной группы и их характеристики
|
Работать с текстом и извлекать из него нужную информацию, анализировать, сравнивать
|
12
|
Планеты – гиганты.
|
|
|
|
Планеты-гиганты и их характеристика, Плутон – самая маленькая планета
|
Самостоятельно работать с текстом, совершать логические операции
|
13
|
Спутники планет.
|
|
|
Наблюдение за Полярной звездой, Солнцем, Луной, звездами
|
Спутник Земли – Луна, ее характеристики, спутники других планет
|
Самостоятельно работать с текстом, совершать логические операции,
совершать логические операции, сравнивать, анализировать, делать выводы
|
14
|
Астероиды. Кометы .
|
|
|
|
Характеристики астероидов и комет
|
Оформлять результаты логических операций в тетради.
|
15
|
Метеоры, метеориты.
|
|
|
|
Метеоры и метеориты
|
Составлять таблицу
|
16
|
Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда.
|
|
|
Наблюдение за Полярной звездой, Солнцем, Луной, звездами
|
Звезда, размеры и природа Солнца,
|
Делать сообщения
|
17
|
Многообразие звезд.
|
|
Наблюдение за звездным небом, нахождение основных созвездий северного полушария
|
Наблюдение за Полярной звездой, Солнцем, Луной, звездами
|
Звезды – гигантские пылающие шары, многообразие звезд и их характеристики
|
Выбирать из текста заданную информацию
|
18
|
Созвездия.
|
|
|
Наблюдение за Полярной звездой, Солнцем, Луной, звездами
|
Виды созвездий
|
Находить на небе созвездия Малой и Большой Медведицы, Дракона, Цефея, Кассиопеи
|
19
|
Галактики. Световой год.
|
|
|
Находить на небе Млечный путь
|
Световой год- астрономическая единица длины.
|
Находить на небе созвездия Малой и Большой Медведицы, Дракона, Цефея, Кассиопеи
|
20
|
Многообразие галактик.
|
|
|
|
Множество галактик, методы их изучения
|
Рисовать схемы внешнего вида галактик
|
21
|
Обобщающий по теме «Вселенная»
|
|
|
|
Представления о строении Вселенной на протяжении веков, строение Солнечной системы, Галактики
|
Самостоятельно работать с текстом, совершать логические операции,
совершать логические операции, сравнивать, анализировать, делать выводы
|
|
Тема «Земля» 13 часов
|
|
|
|
|
|
22
|
Как возникла Земля.
|
|
|
|
Сущность термина «гипотеза», гипотезы возникновения земли различных ученых, современные взгляды
|
Изображать гипотезы возникновения Земли.
|
23
|
Возникновение Земли.
|
|
|
|
гипотезы возникновения земли различных ученых, современные взгляды
|
Составлять рассказы, сообщения, оформлять сообщения, доклады, рефераты
|
24
|
Внутренне строение Земли.
|
|
|
Горные породы, минералы нашей местности
|
Строение земли, внешние оболочки
|
Работать по физической карте полушарий.
|
25
|
Горные породы, минералы. Полезные ископаемые.
|
|
Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.
|
Горные породы, минералы
|
Отличия горных пород от минералов, полезные ископаемые
|
Выполнять практическую работу и фиксировать в тетради
|
26
|
Землетрясения.
|
|
|
Горные породы, минералы нашей местности
|
Причины землетрясений
|
Выполнять терминологический диктант
|
27
|
Вулканы.
|
|
На контурной карте подписать крупнейшие вершины
|
Горные породы, минералы нашей местности
|
Причины вулканической деятельности
|
Работать с физической картой полушарий
|
28
|
Суша планеты.
|
|
|
|
Общая характеристика материков
|
Показывать на карте материки
|
29.
|
Атмосфера Земли.
|
|
|
Работа с дневником наблюдений
|
Состав воздуха, типы облаков, закономерности согревания воздуха над сушей и водой
|
Проводить простейшие опыты
|
30
|
Погода. Климат.
|
|
|
Работа с дневником наблюдений
|
Понятия погода, климат. Влияние климата на состояние живых организмов, здоровье людей
|
Подводить итоги наблюдений по дневнику наблюдений
|
31
|
Ураганы. Смерчи.
|
|
|
Работа с дневником наблюдений
|
Причины ураганов, смерчей
|
Изображать таблицы, схемы
|
32
|
Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.
|
|
|
Воды нашей территории
|
Составные части гидросферы, сущность круговорота воды
|
Выполнять практические работы
|
33
|
Воды суши.
|
|
На контурной карте подписать крупнейшие реки материков.
На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки.
|
Воды нашей территории
|
Источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте природы, использование пресной воды человеком
|
Составлять таблицу
|
34
|
Уникальность планеты Земля.
|
|
|
|
Русло, долина, бассейн, айсберг, подземные воды, ледники, и все понятия предыдущих тем
|
Самостоятельно работать с текстом, совершать логические операции,
совершать логические операции, сравнивать, анализировать, делать выводы
|
35
|
Обощающий урок по теме «Земля».
|
|
|
|
все понятия предыдущих тем
|
Отвечать на вопросы письменно и устно, извлекать из различных источников нужную информацию
|
|
Тема «Жизнь на Земле»13часов
|
|
|
|
|
.
|
36
|
Развитие жизни на Земле.
|
|
|
Животные нашего края
|
История развития жизни на Земле, вода – колыбель жизни
|
Изготавливать из различных материалов наглядные пособия, работать с дополнительной литературой, Подготовить сообщения о древних ящерах
|
37
|
Животные прошлого.
|
|
Рассматривание ископаемых остатков организмов
|
Растения нашей территории
|
Историческое развитие растений и животных на Земле,
|
Работать с таблицей, делать выводы.
|
38
|
Живые клетки.
|
|
.
Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах.
|
Растения нашей территории
|
История открытия клетки, главные ее части, функции частей
|
Выполнять практическую работу
|
39
|
Разнообразие клетки.
|
|
Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов
|
Грибы нашей территории
|
Строение микроскопа и правила работы с ним
|
Уметь работать с микроскопом
|
40
|
Царства живой природы.
|
|
|
Растения нашей территории
|
Царства живой природы,
|
Заполнять таблицу, делать сообщение
|
41
|
Многоклеточные организмы.
|
|
|
Животные нашего края
|
Многоклеточные организмы: животные и растения
|
Выполнять практическую работу
|
42
|
Беспозвоночные и позвоночные животные
|
|
|
Животные нашего края
|
Многообразие животных и распространение на земном шаре, связь их с растительным миром
|
Работать с текстом и рисунками
|
43
|
Среды обитания организмов
|
|
Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов.
|
Животные нашего края
|
Многообразие сред обитания животных, и приспособленность животных к ним
|
Работать с гербарием
|
44
|
Водная среда.
|
|
Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций
|
Животные наших водоемов
|
Отличительные особенности водной среды
|
Описание животных по рисунку
|
45
|
Почвенная среда.
|
|
|
Животные почв
|
Отличительные особенности почвенной среды
|
Описание животных по рисунку
|
46
|
Жизнь на разных материках.
|
|
|
|
Особенности растительного и животного мира на разных материках
|
Составлять таблицу
|
47
|
Природные зоны Земли.
|
|
Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов
|
Наша природная зона
|
Природные зоны земли, причины распределения животных и растений
|
Показывать на карте природные зоны, работать с гербарием
|
48
|
Жизнь в морях и океанах.
|
|
Рассматривание морских организмов в коллекциях и на влажных препаратах
|
|
Разнообразие животных и растений в морях и океанах
|
Делать сообщения
|
49
|
Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле».
|
|
|
|
Термины всей темы
|
Логически мыслить, анализировать
|
|
Тема «Человек на Земле»
.
|
|
|
|
|
|
50
|
Происхождение человека.
|
|
|
|
Человекоподобные обезьяны
|
Работать с рисунками, муляжами, проявлять творчество
|
51
|
Первые люди.
|
|
|
|
Первые люди на Земле
|
Составлять рассказ, подбирать материал
|
52
|
История географических открытий.
|
|
|
|
Представления об открытии материков
|
Характеризовать заслуги путешественников, показывать на карте пути следовании я путешественников
|
53
|
Открытие Австралии и Антарктиды.
|
|
|
|
Первооткрыватели Австралии и Антарктиды.
|
Составлять рассказы, сообщения из дополнительной литературы
|
54
|
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.
|
|
|
|
Великие путешественники
|
Называть 3-5 великих путешественника, кратко характеризовать их заслуги
|
55
|
Как человек изменил Землю.
|
|
|
Изменение природы родного края
|
Последствия влияния человека на природу, экологические проблемы
|
Самостоятельно работать с учебником, логически мыслить
|
56
|
О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.
|
|
|
Влияние Магнитогорского комбината на состояние атмосферы
|
Естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы, виды опасности для живого от загрязнения
|
Составлять рассказы природоведческого содержания, используя доп.литературу
|
57
|
Жизнь под угрозой.
|
|
|
Исчезнувшие животные и растения родного края
|
Последствия влияния деятельности человека на живые организмы
|
Составлять рассказы природоведческого содержания, используя доп.литературу
|
58
|
Меры сохранения жизни на Земле.
|
|
|
Охрана природы
|
Основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ
|
Составлять рассказы природоведческого содержания, используя доп.литературу, подобранную самостоятельно
|
59
|
Опустынивание и его причины.
|
|
|
|
Сущность опустынивания, его причины
|
Самостоятельно работать с текстом, оформлять записи
|
60
|
Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»
|
|
|
|
все понятия предыдущих тем
|
Работать с картой
|
61
|
Здоровье человека и безопасность жизни
|
|
|
|
Опасность курения, алкоголизма, наркомании, токсикомании
|
Правила поведения в различных ситуациях
|
62
|
Первая помощь. Ядовитые животные и растения
|
|
|
Растения и животные нашей территории
|
Первая помощь при кровотечении, основные ядовитые Растения и животные нашей территории
|
Правила поведения при грозе, граде, ливне,
|
63
|
Обобщающий урок по всем разделам
|
|
|
|
|
|
64
|
Проверочная работа за год
|
|
|
|
|
|
|
Региональный компонент
|
|
|
|
|
|
65
|
Экскурсии в природу
Изучение форм рельефа
|
|
|
|
Знать местные формы рельефа
|
Описывать формы рельефа по плану
|
66
|
Изучение вод: река Урлядка
|
|
|
|
Основные параметры реки
|
Определять берега, описывать реку по плану
|
67
|
Озеро Чебачье.
|
|
|
|
Основные параметры озера
|
Определять берега, описывать озеро по плану
|
68
|
Изучение почв
|
|
|
|
Типы почв нашей территории
|
Описывать основные характеристики почвы
|
69
|
Резерв времени
|
|
|
|
|
|
70
|
Резерв времени
|
|
|
|
|
|
