«мой любимый сказочный герой»
Скачать 68.17 Kb.
|
| «МОЙ ЛЮБИМЫЙ СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ» Цель урока: Вызвать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые детьми сказки, поддержать интерес к русской народной сказке. Учить детей передавать в рисунке характерные черты полюбившегося героя. Материал к занятию: Альбомы, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки, палитра. Предварительная работа: Беседа с детьми о любимых сказках. Побуждение детей к рисованию любимых героев сказок в самостоятельной художественной деятельности. Ход урока: 1. Особенности сказочного жанра. Сказка — это особый мир фантазии и реальности. Уходя корнями в глубокую древность, сказка в образной форме рисует жизненный уклад народа, раскрывает его затаённые чувства, мечты и чаяния. Русская народная сказка имеет общую основу с русским изобразительным фольк лором. Вот почему многие иллюстраторы сказок обращаются к народному лубку, к вятской глиняной игрушке, к старинным пряничным доскам, к мотивам русского на ционального орнамента. - На прошлых уроках мы узнали, что художники изображают все то реальное, что видят в жизни. - А изображают ли художники то, чего не бывает, что создано воображением человека? Правильно, когда художники рисуют сказочных героев, они изображают то, чего нет в жизни. 1) - Мы с вами посмотрели работы нескольких художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает ска зочный мир. Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпи зод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение. -Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы пере дать их состояние? Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная. - А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам пе редать ощущение радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать на строение героев. День будет солнечным светлым, небо - голубым, лес и трава - ярко-зелеными. Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое. 2. Беседа о героях сказки «Колобок». (Дети вместе с учителем вспоминают содержание сказки.) - Вспомним главных героев сказки. - Кто первым встретился колобку? Какую песенку спел ему Колобок? Я колобок, колобок! По амбару метён, По сусечкам скребён, На сметане мешён, В печку сажён, На окошке стужён. Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, от тебя, зайца, не хитро уйти. - Кого встретил вторым? Третьим? Последним? (На доске прикрепляются иллюстрации животных). - Какие загадки вы знаете о них? Как они характеризуют этих животных? Загадки. Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Мчится что есть духу, хвост короче уха. Живо угадай-ка, кто же это? … (Зайка) Хитрая плутовка, рыжая головка, Пушистый хвост-краса. Кто это? … (Лиса) Хозяин лесной просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь) Кто зимой холодной Бродит в лесу злой, голодный. (Волк) Учитель дает образную характеристику героям сказки. Лиса — хитрая обманщица, плутовка, глазки у нее хитро при щурены (узкие), мордочка остренькая, продолговатая, ушки не большие. По размеру она больше колобка и зайца, но меньше мед ведя. Движения у лисы плавные, у нее большой пушистый хвост; она рыжая. V. Этапы выполнения рисунка 1. К о м п о з и ц и я рисунка. Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений. - Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы учащихся.) - Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать? В это время учитель снова демонстрирует иллюстрации и при необхо димости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки. Поскольку звери — герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди. 1) Определим расположение главных героев рисунка. Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, pасположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет. 2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию гори зонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные пред меты. Например, при иллюстрировании сказки главным в рисунке будет сам теремок, который расположим почти в центре листа. Далее отметим линию горизонта, расположение деревьев позади домика, а на переднем плане - одного из героев сказки. Дети, по возможности, самостоятельно выбирают сюжет для иллюстрирования. Необходимо проследить за тем, чтобы учащиеся взяли наиболее выразительные сюжеты. Ученики как бы словес но рисуют иллюстрацию, начиная свой рассказ с выбора формата листа. Несколько учеников рассказывают подробно всему классу, что и как они будут рисовать. - Про думайте изображение своего сюжета. - Кто ещё не знает, что рисовать, поднять руки. 2. В ы п о л н е н и е карандашного наброска. Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев. VI. Практическая работа. 1. Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в карандаше. По окончании работы учитель проверяет правильность выпол нения карандашного рисунка и помогает исправить недостатки. (Если ребята успеют, то могут начать работу в цвете. Затонировать общий фон для неба, земли, леса.) 2. Работа с цветом. 1) Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоцио нальное состояние, настроение вы хотите передать в рисунке. Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, да лее закрашиваем землю и затем раскрашиваем остальные предме ты. Следите за тем, чтобы между небом и землей не оставалось пустот (белых пятен). 2) Прорисовывание деталей рисунка. Тонкий кистью прорисуем мелкие детали: тонкие веточки де ревьев, лица героев и т. д. - При этом следует помнить, что многие художники используют для передачи сказочности происходящего, для выделения главных героев такие изобразительные средства, как светлое на тёмном, тёмное ни светлом, контраст большого и маленького, яркого цвета на спокойном фоне. Используй и ты эти средства. И помни — всё, чему ты научился им уроках изобразительного искусства (умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в своих иллюстрациях. Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в цвете. Рекомендации по ведению работы
VII. Итог уроков. Рефлексия. 1. В ы с т а в к а работ учащихся. 2. Заключительное слово учителя. Настоящая сказочная страна появилась у нас в классе. Глядя на ва ши рисунки, так и хочется процитировать стихотворение А. С. Пуш кина: Там чудеса, там леший бродит, Русалка на ветвях сидит. Там на неведомых дорожках ; Следы невиданных зверей, Избушка там, на курьих ножках Стоит без окон без дверей ... - Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к ге роям сказок, их настроение. Молодцы! |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | «Н. Г. Гарин-Михайловский» «Детство Тёмы». Читать отрывки в учебнике... Написать творческую работу на тему (по выбору): «Мой любимый древнегреческий герой» или «Мой любимый древнегреческий миф» | | Мой любимый литературный герой Оказалось, что это очень интересная и весёлая книга. Персонажи «Денискиных рассказов» для меня стали по-настоящему близкими и воспринимаются... |
 | Викторина на тему «Любимый сказочный герой». Воспитатель 1 квалификационной... Интеграция образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мой любимый герой в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» (урок с презентацией) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс рисунков «Моя любимая книга, мой любимый герой», «Эскиз обложки любимой книги» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня на уроке мы продолжим работать с единицами площади. К нам обратился за помощью сказочный герой. Кто он? |
| Урок русского языка во 2 классе Тема : Род имён существительных Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой, про которого написаны следующие строки | | Конспект занятия «Мой любимый Петербург» Расширять представления детей о государственной символике российского государства |
| «Мой любимый иностранный язык» В алагирской мкоу сош №3 (4) была проведена неделя иностранного языка учителями | | Проект по английскому языку "Мой любимый магазин" Оснащение: слайд-презентация (среда Power Point), творческие работы обучающихся |
| Конспекта урока с использованием цор тема: «Мой любимый вид спорта» Воспитательная Поддержание интереса к учению и формированию познавательной активности | | Прил. 14 На школьном уровне ... |
| Спортивный досуг «Мой любимый папа» «Проектирование и организация музыкально-образовательного процесса как результат тесного взаимодействия музыкального руководителя... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: 1 д/и «Цветные нотки», 2 портреты писателей, сказочный ларец, куклы – герой из сказок: дедушка, волк, лев, мышка; маски... |
| Сочинение Мой родной и любимый край Меня зовут Кунин Антон, учусь в 8 классе. Живу я в Нижневартовском районе в далеком от цивилизации таежном поселке Корлики | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Мой любимый предмет», «Моё любимое увлечение», «Описание действий трудовых процессов» |
