Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новопетровская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей нач. классов
Руководитель ШМО
__________Широкова Н.А.
Протокол № ___ от
«____»___________2013 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УР
___________Шамурова Е.А.
«____»____________2013 г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
___________С.В. Горская
«___»___________2013 г.
|
Рабочая программа
по предмету «музыка»
на 2013-2014 учебный год
Составитель:
Коноплёва Т.Ю.
учитель начальных классов
с. Новопетровское
2013г.
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Материально- техническое
обеспечение
|
Универсальные учебные действия
|
Календарные сроки
|
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Примечания
|
Раздел 1: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
|
|
|
1
|
Мелодия - душа музыки
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок-беседа
|
Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский.
Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника . икт
|
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; - Прогнозирование;
- Оценка;
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
|
|
2
|
Природа и музыка.
Звучащие картины.
|
Комбинированный урок.
Традиционный.
|
Благословляю вас, леса. П. Чайковский, слова А, Толстого.
Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.
Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. икт
|
|
|
3
|
«Виват, Россия!»
«Наша слава – русская держава».
|
Комбинированный урок.
Традиционный.
|
Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.
Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни. икт
|
|
|
4
|
Кантата «Александр Невский».
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок-презентация.
|
Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.
|
|
|
5
|
Опера «Иван Сусанин».
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Урок –беседа
|
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. икт
|
|
|
Раздел 2: «День, полный событий» (4 ч.)
|
|
|
6
|
Утро.
|
Урок закрепления нового материала.
Урок-беседа
|
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свири-денко.
Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева. икт
|
|
|
|
7
|
Портрет в музыке.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Урок-беседа.
|
Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.
Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев. икт
|
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; - Прогнозирование;
- Контроль;
- Коррекция;
- Оценка;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
|
|
8
|
В детской! Игры и игрушки. На прогулке.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Урок-беседа.
|
С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский. икт
|
|
|
9
|
Вечер.
Обобщающий урок.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
икт
|
|
|
Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
|
|
|
10
|
Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Урок-беседа.
|
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева.
Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах.
Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов. икт
|
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; - Прогнозирование;
- Контроль;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
|
|
11
|
Древнейшая песнь материнства.
|
Комбинированный урок.
Традиционный
|
Тропарь Владимирской иконе Божией Матери.
|
|
|
12
|
Вербное воскресенье. Вербочки.
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Традиционный.
|
Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока; Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока. икт
|
|
|
13
|
Святые земли Русской (княгиня Ольга и князь Владимир).
|
Комбинированный урок.
Традиционный.
|
Величание князю Владимиру и княгине Ольге;
Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого икт
|
|
|
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
|
|
|
14
|
«Настрою гусли на старинный лад». Былина о Садко и Морском царе.
|
Комбинированный урок.
Традиционный.
|
Былина о Добрыне Никитиче. Обработка. Н. А. Римского-Корсакова.
Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина).
Песни Садко; хор «Высота ли, высота». Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков. икт
|
Регулятивные:
- Прогнозирование;
- Контроль;
- Коррекция;
- Оценка;
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
|
|
15
|
Певцы русской старины (Баян. Садко).
|
Комбинированный урок.
Традиционный.
|
Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. икт
|
|
|
16
|
Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».
(обобщение).
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Урок-викторина.
|
Третья песня Леля; хор «Проводы Масленицы». Из пролога к опере «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Веснянки. Русские, украинские народные песни.
|
|
|
17
|
Певцы русской старины (Лель).
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Урок- беседа
|
Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. икт
|
|
|
Раздел 5: «В музыкальном театре» (6 ч.)
|
|
|
18
|
Опера «Руслан и Людмила»
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Урок- беседа
|
Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. икт
|
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; - Прогнозирование;
- Контроль;
- Коррекция;
- Оценка;
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
|
|
19
|
Опера «Орфей и Эвридика»
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок-беседа.
|
Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк. икт
|
|
|
20
|
Опера «Снегурочка».
|
Комбинированный урок. Традиционный
|
Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. икт
|
|
|
21
|
Океан – море синее.
|
Комбинированный урок. Традиционный
|
Океан — море синее. Вступление к опере «Садко». И. Римский-Корсаков. икт
|
|
|
22
|
Балет «Спящая красавица».
|
Комбинированный урок. Традиционный
|
Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.
|
|
|
23
|
В современных ритмах.
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Традиционный.
|
Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.
Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина. икт
|
|
|
Раздел 6: «В концертном зале» (6 ч.)
|
|
|
24
|
Музыкальное состязание.
|
Комбинированный урок.
Традиционный
|
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский.
«Веснянка»-укр. народная песня. икт
|
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Прогнозирование;
- Контроль;
- Коррекция;
- Оценка;
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
|
|
25
|
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
|
Комбинированный урок.
Традиционный
|
Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах. Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.
Волшебный смычок, норвежская народная песня;
Скрипка. Р. Бойко, слова И. Михайлова. икт
|
|
|
26
|
Музыкальные инструменты (скрипка)
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок-беседа.
|
«Волшебный смычок» - норвежская народная песня
Мелодия. П. Чайковский.
Каприс № 24. Н. Паганини.
|
|
|
27
|
Сюита «Пер Гюнт»
( обобщение)
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Традиционный.
|
Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;
Исполнение песен. икт
|
|
|
28
|
«Героическая». Призыв к мужеству.
2 часть симфонии.
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Традиционный.
|
Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен.
Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. икт
|
|
|
29
|
Мир Бетховена
|
Комбинированный урок.
Традиционный.
|
Соната № 14 («Лунная»). 1-я часть (фрагмент). Л. Бетховен.
Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен.
|
|
|
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч.)
|
|
|
30
|
«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Урок-беседа
|
Мелодия. П. Чайковский.
Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова; Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.
|
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; - Прогнозирование;
- Контроль;
- Коррекция;
- Оценка;
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
|
|
|
31
|
«Люблю я грусть твоих просторов».
|
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Урок-беседа
|
«Метель». Г. Свиридов.
Снег идет. ИМаленькой кантаты. Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
Запевка. Т. Свиридов, стихи И. Северянина. икт
|
|
|
32
|
Мир Прокофьева
|
Урок закрепления знаний.
Урок- беседа
|
Шествие солнца. С. Прокофьев.
Мелодия. П. Чайковский.
Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;
|
|
|
33
|
Певцы родной природы.
|
Урок закрепления знаний.
Урок- беседа
|
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина икт
|
|
|
34
|
Прославим радость на земле
|
Урок контроля, оценки и коррек
ции знаний учащихся
Урок – концерт
|
Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт.
Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.
Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.
Мы дружим с музыкой. И. Гайдн, русский текст П. Синявского; икт
|
|
| |
