Урок литературного чтения
Тема: Волшебная сила слов и поступков в рассказах В.А. Осеевой.
Цель: обобщить знания обучающихся по теме: «Рассказы В.А. Осеевой».
Задачи:
1. Формировать умение оценивать героя на основе сопоставления намерений и поступков, видеть развитие образа героя на основе сопоставления его поведения в схожих ситуациях; формировать умение определять основную мысль произведений.
2. Развивать интерес к работе с книгой на основе проектной деятельности; внимание, память, логическое и образное мышление, связную речь, творческое воображение.
3. Способствовать воспитанию ценностно-смысловых, общекультурных компетенций (доброжелательного и заботливого отношения к окружающим, вежливого поведения, честности), коммуникативных компетенций.
Ход урока.
Организационный момент. Психологический настрой на урок. (Слайд 1)
Учитель:
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу , класс наш –хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
Ученики:
Всем, всем – добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться!
Слушаем внимательно.
Работаем старательно,
Все расселись по местам,
Никому не тесно,
По секрету скажем вам:
«Будет интересно!»
Учитель: На уроке наши глаза внимательно смотрят
И всё… (видят),
Уши внимательно слушают
И всё…(слышат),
Голова хорошо…(работает).
II. Речевая разминка. Работа над развитием речи и техникой чтения. (Слайд 3)
1.Прочитайте гласные И А У Э Ы О
Произнесите их на одном дыхании. Попробуем произнести на одном дыхании два раза подряд.
Прочитайте эти гласные так, как будто вы очень устали и кое-как идёте.
А теперь так, как будто вы скачете вприпрыжку.
Добавим слог. Прочитайте его (БИПТ).
Прочитаем этот слог, добавляя гласные (бипти, бипта, бипту ит.д)
Прочитаем слоги с ласковой, нежной интонацией, ставя ударение на последнем гласном.
Прочитаем так, как будто вы очень рассердились, ставя ударение на первом гласном.
2. Работа со скороговоркой. (Слайд 4)
Невежа - не невежда, невежда – не невежа.
(Чтение про себя, вслух, по рядам с увеличением темпа. Работа в парах, какая пара быстрее и дружнее расскажет скороговорку).
- А кто знает чем отличаются эти слова? Кого мы называем невежей, а кого невеждой?
(Слайд 5)
Невежа - Грубый, невоспитанный человек.
Невежда - малообразованный человек, но обычно желающий научиться всему.
- Верно. А какое из этих двух слов будет близким по значению слову вежливость?
- Хорошо. Вежливость – это то качество, которое важно для всех людей. И помогают нам быть вежливыми литературные произведения.
3. Работа над произведением С. Маршака «Ежели вы вежливы».
Перед каждым ребёнком на парте лежит текст этого произведения.
Чтение «Буксир» (Начинает читать учитель, дети стараются следить за темпом чтения. В определённый момент учитель начинает читать про себя. Дети продолжают следить за чтением. Затем учитель снова начинает читать вслух. Ребята, которые сумели «поймать» темп чтения, встретятся с учителем на одном слове.) - Кому удалось встретиться со мной на одном слове? Молодцы. До конца произведение читаем вслух «жужжащим» чтением.
«Бросок- засечка» (Исходное положение – руки на коленях, спина ровная. Следить за текстом ребёнок должен только глазами. При слове «бросок» дети начинают читать про себя. При слове «засечка» - дети поднимают головы, отрывают глаза от текста и некоторое время отдыхают. Затем снова при слове «бросок» ребята начинают читать. Они должны постараться, как можно быстрее найти то слово, на котором остановились. И так несколько раз.)
- Кто сразу же находил то слово, на котором остановился? А кому для этого нужно было начать читать весь текст сначала?
- Скажите, какого человека автор называет вежливым?
4. Физминутка для глаз
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано –
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
- Посмотрите вверх, вниз, налево, направо, быстро поморгайте, закройте глаза, медленно посчитайте до 3.
- Напишите глазами первую букву своего имени.
- Найдите спрятанное слово: (Слайд 6)
Читайте только буквы русского алфавита, здесь зашифрована фамилия автора, о рассказах которого мы будем говорить сегодня на уроке. (ОСЕЕВА) (Слайд 7) - ПОРТРЕТ
III. Актуализация знаний.
1.Вступительная беседа.
- Вспомните, над каким разделом мы работаем?
А для тех, кто затрудняется – моя подсказка.
- Чему нас учат произведения в этом разделе?
Готовясь к этому уроку, мы с вами проделали большую работу: выполняли различные творческие задания. Вся работа была посвящена теме нашего проекта. Назовите тему нашего проекта («Волшебная сила слов и поступков»).
3.Постановка учебной задачи.
Сегодня на уроке, вновь обращаясь к рассказам В.А.Осеевой, мы продолжим исследование, чтобы разгадать, в чём волшебная сила слов и поступков. Увидим наш общий результат: сборник творческих работ и газету «По страницам рассказов В.А.Осеевой».
Вместе с нами на уроке будет солнышко. Но пока оно грустное, не улыбается. Давайте постараемся сегодня поработать так, чтобы солнышко заулыбалось и согрело нас.
На одном из уроков мы с вами уже сделали вывод: «Волшебное слово помочь всегда готово». (на доске)
(Слайд 8)
А в одном из своих сборников В.Осеева написала обращение к своим читателям. Вы внимательно послушайте это обращение и ответьте на вопрос: зачем же В.А.Осеева писала для нас короткие рассказы?
«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».
Зачем В.А.Осеева писала для нас короткие рассказы?
Прочитайте совет писательницы (на доске).
(«Мало уметь читать, надо уметь думать!»)
(Слайд 9)
- Давайте же учиться читать, думать и рассуждать вместе.
IV. Творческая мастерская.
1). Группа 1.
- Все вы выполняли различные задания по группам. Мы внимательно слушаем выступление группы, чтобы понять, в чём волшебная сила слов и поступков.
Слово ребятам 1 группы.
Ребята! Что вы для нас приготовили?
Группа 1. Мы приготовили инсценирование рассказа В.А.Осеевой «Хорошее» и вопросы, на которые мы просим вас ответить.
(Слайд 10)
1. Почему рассказ называется «Хорошее»?
2. Почему герой рассказа так и не смог никому доставить радость?
|
- Давайте внимательно послушаем их выступление, оценим и ответим на вопросы.
Инсценирование рассказа В.А.Осеевой «Хорошее».
Итог.
- Ответьте на вопросы.
- О чём заставил нас задуматься этот рассказ? (Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.)
Мы составляем страницы нашего сборника творческих работ. Ребята, вам предлагалось домашнее задание: поставить себя на место главного героя и высказать своё мнение. Нам тоже будет интересно узнать его.
Чтение творческих работ: «Если бы я был главным героем рассказа «Хорошее», то …
- Молодцы! Интересные у вас высказывания.
Одна из страниц нашего сборника готова.
Ребята! А какие советы вы хотели бы дать всем нам?
Группа 1. Выступление ребят 1 группы с «Советами в картинках».
- Ребята, добрые, хорошие дела можно делать и в обычной жизни каждый день. Не нужно ждать особого случая, стоит лишь посмотреть вокруг. Мы вам предлагаем «Советы в картинках».
Спасибо вам за советы. Прикрепите картинки!
Ребята! А какие советы вы можете предложить?
- Молодцы! Вы предложили хорошие советы. Очень хочется, чтобы в нашем классе ребята так и поступали.
Одна страница нашей газеты готова!
Мы внимательно послушали выступление ребят, увидели результат их работы. Подумайте, какие поступки имеют волшебную силу?
В.А.Осеева помогла нам понять, что делаешь хорошее тогда, когда думаешь о других, стараешься помочь людям, а не добиться славы. Хорошие поступки в обычной жизни имеют волшебную силу, ведь они творят добро.
Как вы оцените выступление 1 группы? («солнышки» и «тучки»)
Физминутка. (Слайд 11)
Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем.
Мы бельё теперь стираем,
Полоскаем, отжимаем.
Подметаем всё кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
2). Прочитайте слова в первом столбике.
(Слайд 12)
сказал
сердито буркнул
сжал кулаки
засопел от обиды
крикнул
стукнул кулаком по скамейке
вдруг замолчал
|
подошёл боком, потянул за рукав, глядя в глаза, тихим голосом сказал
заглянул в глаза и прошептал, расцеловал в обе щёки
сидел притихший, положил руку на плечо и тихо попросил
|
К кому из героев относятся эти слова?
К какому рассказу В.Осеевой мы сейчас обратимся? («Волшебное слово».)
Прочитайте слова во 2 столбике.
А эти слова к кому из героев относятся?
Такие разные слова, сказанные об одном и том же герое. Что заставило героя так измениться? Помогут нам понять ребята 2 группы. Это было их творческое задание.
Откройте учебники. Пожалуйста, ребята!
Группа 2.
Группа 2. Мы приготовили чтение по ролям 2 части рассказа «Волшебное слово» и просим вас ответить на наши вопросы.
(Слайд 13)
(Чтение по ролям 2 части рассказа.)
1. Почему все герои вдруг стали выполнять желания Павлика?
2. Как волшебное слово меняет героев?
3. Как меняется поведение Павлика? (Волшебное слово изменило главного героя рассказа, научило его думать о других людях, быть внимательным к ним.)
|
- Ответьте на вопросы.
- О чём заставил нас задуматься этот рассказ? (Доброе отношение к людям, вежливость приносят радость, рождает доброе отношение к самому себе).
Мы продолжаем составлять страницы нашего сборника творческих работ. Ребята, вам предлагалось домашнее задание: поставить себя на место главного героя и высказать своё мнение. Нам тоже будет интересно узнать его.
Группа 2.
Чтение творческих работ: «Если бы я был главным героем рассказа «Волшебное слово», то …
Молодцы! Интересные у вас высказывания.
Еще одна страница нашего сборника готова.
- Я знаю, что ребята этой группы решили нас порадовать.
Выступление ребят 2 группы, которые на доску прикрепляют солнышко.
Группа 2. Мы сравнили доброту с солнцем, а его лучами являются волшебные слова. Прочитайте, какие слова имеют волшебную силу?
(Оказывается, это обычные простые и добрые слова, но без них просто невозможно обходиться. Волшебными они стали потому, что учат думать о других людях, быть внимательными к ним.)
Посмотрите, каждое слово волшебное!
(Слайд 14)
А сейчас посмотрите на наше солнышко. Что же с ним стало? Оно заулыбалось.
А какие стихи вы знаете о волшебных словах?
Выразительное чтение стихотворений.
-Добрый день! - тебе сказали,
-Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали-
Теплоты и красоты. (Добрый день)
За что мы говорим «Спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не могли бы-
Кому сказали?
Сколько раз? (Спасибо)
-Здравствуйте!- ты скажешь человеку.
-Здравствуй!- улыбнётся он в ответ.
И, наверно,
Не пойдёт в аптеку,
И здоровым будешь много лет. (Здравствуйте)
Давайте дарить эти слова друг другу и помнить о том, что они имеют волшебную силу!
Мне хочется сказать вам волшебное слово «спасибо», ведь вы действительно нас порадовали.
Еще одна страница нашей газеты готова!
Мы внимательно послушали выступление ребят, увидели результат их работы.
Как вы оцените выступление 2 группы?
3). Группа 3.
- Мы все любим задавать вопрос «почему?», когда выясняем причину. Попробуем все вместе ответить на вопрос «Почему?», который задаёт нам В.А. Осеева.
Приглашаем ребят 3 группы. Что вы для нас приготовили?
Выступление ребят 3 группы с планом к рассказу «Почему?»
Мы подобрали вопросы и составили из них план к рассказу В.Осеевой «Почему?». (Слайд 15), (Слайд 16), (Слайд 17)
Работа с вопросами плана.
- Сделаем вывод. А теперь ответьте ещё на 2 вопроса «Почему?».
(Слайд 18)
1. Почему мальчик не признался сразу в своём поступке?
2. Почему он признался?
|
А теперь ответьте на вопросы «Почему?».
- О чём заставил нас задуматься этот рассказ? (Всякое бывает в жизни. Но надо уметь найти в себе силы, чтобы сознаться в плохом поступке, исправить свою ошибку.)
Мы продолжаем составлять страницы нашего сборника творческих работ. Вам предлагалось домашнее задание: поставить себя на место главного героя и высказать своё мнение. Нам тоже будет интересно узнать его.
Группа 3.
Чтение творческих работ: «Если бы я был главным героем рассказа «Почему?», то …
Молодцы! Интересные у вас высказывания.
В наш сборник добавилась ещё одна замечательная страница.
Вы правильно сказали, что мальчик очень переживал, его мучила совесть. А что такое совесть? (Слайд 19)
Совесть заставляет человека строго судить самого себя, помогает ему стать лучше.
Ребята! А что ещё вы нам приготовили?
Выступление ребят 3 группы со сведениями об авторе.
Ученик 1. Нас заинтересовала биография В.А.Осеевой. И нам захотелось узнать ещё о её жизни. И вот что мы узнали. В.А.Осеева родилась более 100 лет назад. Училась в гимназии. В.А. мечтала стать актрисой, но стала педагогом в детских домах и колониях для детей.
Ученик 2. Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том, «что такое хорошо и что такое плохо». За книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» В.А.Осеева получила государственную награду.
Молодцы, интересные сведения об авторе вы узнали.
Мы сейчас проверим, какие вы внимательные.
(Слайд 20) (Слайд 21) (Слайд 22) (Слайд 23) (Слайд 24)
Тест «А вы запомнили творчество Валентины Осеевой?»
(Ученики показывают ответы с помощью карточек с буквами)
- Поднимите руку, кто ни разу не ошибся. Молодцы!
Наш сборник пополнился интересными сведениями об авторе.
Ребята! Как вы оцените выступление 3 группы?
V. Подведение итогов. Рефлексия.
- Чему учили нас рассказы В.А.Осеевой?
О каких человеческих качествах заставляют задуматься? (Честность, доброта, любовь к ближнему.)
Свои книги В.Осеева писала давно, почти 100 лет назад. А как вы думаете, почему сегодня интересно читать эти книги? (Они поучительные.)
(Слайд 25)
-Прочитайте пословицы. Объясните их.
В жизни не всегда просто разобраться, как нужно поступить в том или ином случае. Научиться понимать самих себя, других людей нам помогают книги, в том числе и книги В.А.Осеевой.
Обратите внимание на выставку книг автора. (Слайд 26) (Слайд 27) (Слайд 28)
-Скажите, вы верите в волшебство слов?
В чём заключается волшебная сила слов и поступков?
(Она делает добрее. А если каждый из нас будет добрее, то и мир будет добрее.)
Ребята! Спешите делать добро! Тогда и мы, все люди, и наша планета станут лучше и добрее.
Мы с вами работали над проектом. Подведём итог работы.
Чему был посвящён проект?
Что вам особенно понравилось?
Но самое главное, вы смогли получить частичку этой волшебной силы, которая делает мир добрее.
А наш урок стал показателем вашего успеха:
1.Мы составили сборник «Если бы я был героем рассказов В.А.Осеевой…».
2.Сделали газету «По страницам рассказов В.А.Осеевой».
А ещё мы тоже стараемся делать добрые дела в классе.
Слайды: «Наши добрые дела». (Слайд 29) (Слайд 30) (Слайд 31) (Слайд 32)
Вы все хорошо выполнили творческие задания. Хорошо отвечали на уроке, активно работали. («звёздочки»)
- Спасибо за урок! (Слайд 33)
Будьте всегда хорошими и добрыми!
Используемые учебники и учебные пособия:
1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Родная речь. М.: Просвещение, 2006 г.
2. С.Я. Маршак "Ежели вы вежливы"
Используемая методическая литература:
1. Байкова М.И., Гостимская Е.С, Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс.
Используемое оборудование:
Учебник, портрет В.Осеевой, выставка книг, иллюстрации «Советы в картинках», «Солнышко», сигнальные карточки, сборник творческих работ «Если бы я был главным героем рассказа», газета «По страницам книг В.А.Осеевой».
Презентация - В.А. Осеева "Волшебное слово", компьютер, проектор, экран.
|
