№
|
Тема урока
|
|
|
Тип урока
|
Цели урока
|
Основные понятия, умения
|
Подготовка к ГИА
|
Словарная работа
|
Домашнее задание
|
|
|
1
|
Международное значение русского языка
|
|
|
Комбинированный урок
|
Знать содержание понятия «мировые языки», критерии выдвижения языка на роль мирового; знать, что русский язык – один из мировых языков
|
Ведущая функция языка, причина необходимости межнационального и международного языка. Русский язык – один из развитых языков мира.
|
|
ЮНЕСКО, ООН, СНГ, сообщество, сотрудничество, олимпиада,
|
Стр.5 упр.4 написать сочинение на тему «Великие космические достижения»
|
Повторение изученного в V-VIII классах (5+2)
|
|
|
|
2
|
Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. §1-2
|
|
|
Урок развития речи
|
Повторение об устной и письменной речи
|
Сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Монологическая и диалогическая формы речи. Знаки препинания при диалоге
|
|
Оптимальный
Интернет, инфрасфера, аксиома, адресат
|
Написать письмо другу, используя памятку (упр.12); упр. 13,14
|
3
|
Стили языка. §3
|
|
|
Урок развития речи
|
Повторение и обобщение о стилях речи, углубление знаний об устной и письменной формах речи
|
Стили языка. Набор языковых средств, характерных для текстов научного, публицистического, книжного, разговорного стилей
|
Решение тестовых задания части А
|
Работа с толковым словарем
|
§3 Упр.27
|
4
|
Простое предложение и его грамматическая основа. §4
|
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Повторение сведений по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепление умений выполнения синтаксического разбора предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков
|
«Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение, грамматическая основа Виды простых предложений. Умение распознавать осложнения простого предложения и расставлять знаки препинания..
|
Решение тестовых задания части В
|
Олифа, обкорнать
|
§4 Упр.31
|
5
|
Предложения с обособленными членами. §5
|
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Повторить понятие обособления, виды обособленных членов предложения; условия обособления/ необособления согласованных определений и обстоятельств
|
Обособленные члены, умение определить тип текста
|
Решение тестовых задания части В
|
Работа с толковым словарём, архаизмы, историзмы
|
Упр. 37 (охарактеризовать предложение, продолжить текст)
|
6
|
Обращения, вводные слова и вставные конструкции. §6
|
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Повторение о способах выражения обращения, правил выделения обращений, вводных слов и вставных конструкций
|
Умение увидеть и выделить в тексте обращения, вводные слова и вставные конструкции
|
Решение тестовых задания части В
|
Веретено, уникальный, трепетный
|
§6 упр 39
|
7
|
Контрольный диктант и его анализ
|
|
|
Контрольный
Урок анализа работы
|
Проверить уровень ЗУН на начало учебного года
|
Навык правильного орфографического и пунктуационного написания текста диктанта
|
|
|
|
8
|
Р.р. Анализ текста. Способы сжатого пересказа текста.
|
|
|
Урок развития речи
|
Повторение умения анализировать текст; знакомство с понятием «тезис» и «конспект»
|
Навык связного изложения мысли, умения выделять главное, существенное; усвоение способов сжатия текста
|
Подготовка к написанию сжатого изложения
|
Тезисы, конспект
|
Упр 40 написать изложение
|
Сложное предложение. Культура речи (3+1)
|
|
|
|
9
|
Понятие о сложном предложении. §7 Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8
|
|
|
Урок изучения нового материала
|
Научить отличать простое предложение от сложной синтаксической конструкции; углубить понятие о сложном предложении; совершенствовать умения определять способы и средства связи в сложных предложениях
|
Основные виды сложных предложений. Умение различать основные виды сложных предложений и расставлять знаки препинания
|
|
Маргаритки, миниатюр-ный, предикатив-ный, Овсы, горохи, отчий дом
|
§7,8 Упр.44, 49
|
10
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8
|
|
|
Урок закрепления знаний
|
Закрепить умение отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП
|
Основные группы СП по значению и союзам. Навык постановки знаков препинания в СП.
|
Решение тестовых задания части В
|
Абонемент, авторитарный
вернисаж, кенкет, колонна, колонка
|
§8 Упр.51
|
11
|
Р.р. Сочинение в форме дневниковой записи. Впечатления от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»
|
|
|
Урок развития речи
|
Обучение написанию сочинения данного вида
|
Умение писать сочинение данного вида
|
КА текста на основе упр.52
|
Репродукция
|
Написать сочинение в форме дневниковой записи «Я смотрю, размышляю, чувствую…»
|
12
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. §9-10
|
|
|
Урок изучения нового материала
|
Дать понятие о назначении знаков препинания в сложном предложении, об употреблении знаков препинания в разных функциях между частями сложного предложения
|
Закрепить знания о СП. Навык постановки знаков препинания в СП. Умение употреблять СП в речи. Умение произносить сложное предложение с правильной интонацией
|
|
Колонна, колонка
Интонация, миллион
|
§9-10 Упр.53,54
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложносочинённые предложения (5+2)
|
|
|
|
13
|
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. §11-12
|
|
|
Комбинированный урок
|
Научить распознавать ССП, выявлять группы сочинительных союзов по значению, их роль в предложении; объяснять постановку запятой в ССП
|
Умение видеть ССП в тексте, определять средства связи; средства связи частей ССП; навыки постановки знаков препинания в ССП, составление схем
|
|
Сложносочиненное
Комментарий,
Комментатор,
Популярный,
интенсивный.
гостиная
|
§11-12 Упр.61,62
|
14
|
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. §13
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. §14
Сложносочиненные предложения с противительными союзами. §15
|
|
|
Уроки изучения нового материала
|
Знать перечень соединительных, разделительных, противительных союзов, разновидности смысловых отношений между частями ССП, связанными сочинительными, разделительными, противительными союзами
|
Умение понимать роль соединительных, разделительных, противительных союзов
|
|
Соединитель-ный
Разделитель-ный, взаимоисключения
Источенные
(солнцем)
|
§13-15 Упр.64,66,73
|
15
|
Р.р. Сочинение по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце»
|
|
|
Урок развития речи
|
Обучение написанию текста с использованием СП
|
Умение создать текст по картине с использованием СП
|
|
Репродукция
|
Написать сочинение
|
16
|
Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. §16-17
|
|
|
Комбинированный урок
|
Знать условия постановки запятой в ССП; научить опознавать ССП с общим второстепенным членом; научить последовательно осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор ССП
|
Умение пунктуационно оформить ССП
|
|
Реактивный, реакция
|
§16-17 Упр.75,76
|
17
|
Повторение
|
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Обобщение знаний о ССП, закрепление навыков постановки знаков препинания в ССП
|
Умение пунктуационно оформить ССП
|
|
|
Повторить §11-17, стр.47 отв.на вопросы 1-5 Упр.78
|
18
|
Контрольное тестирование по теме «Сложносочиненное предложение»
|
|
|
Контрольный
|
Проверить знания учащихся по теме: «Сложносочинённое предложение»
|
Умение применять полученные знания на практике
|
по материалам ГИА
|
|
|
19
|
Р.р. Обучающее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
|
|
|
Урок развития речи
|
Познакомить с критериями оценивания части С2 экзаменационной работы, формирование навыка написания сочинения на лингвистическую тему.
|
Знание основных элементов написания сочинения на лингвистическую тему;
умение создавать текст на заданную тему, находить примеры данного явления в тексте.
|
по материалам ГИА
|
|
Дописать сочинение
|
