Урока: «Обобщение и закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»
Скачать 80.71 Kb.
|
| 1. МОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №68 г. Липецка 2. Дударева Юлия Александровна 3. Русский язык 4. 5 класс, общеобразовательный 5. Программа под редакцией М. М. Разумовской, базовый уровень, учебник «Русский язык. 5 класс» (под редакцией М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос, Г. А. Богдановой). 6. Тема урока: «Обобщение и закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»» (урок-соревнование). 7. Цели: - образовательная: закрепить умение правильно выделять из предложения и разбирать словосочетания, находить грамматическую основу предложения, распознавать предложения по цели высказывания, по интонации, находить однородные члены, правильно ставить знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах, проводить синтаксический разбор простого предложения, различать простое и сложное предложения, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения, читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам; - воспитательная: на примере предложенного текста воспитывать чувство уважения к родителям, воспитывать любовь к родному языку; - развивающая: формировать умение работать в команде, чувство ответственности, уважение к товарищам. 8. Оборудование: карточки с заданиями, табло для выставления баллов. 9. Ход урока: 1) Оргмомент. Класс делится на 2 команды («Точка» и «Запятая»), выбираются капитаны (это делается заранее). В жюри – победители 1 тура олимпиады по русскому языку (три человека). В течение урока выполнение заданий (и групповых, и индивидуальных) оценивается баллами, которые сообщаются командам и записываются на доске. 2)Цели урока. -Ребята, сформулируйте цели нашего сегодняшнего урока. -Что изучает синтаксис? Что изучает пунктуация? 3) Разминка «Терминологический диктант». Вызываются по одному человеку от каждой команды для написания терминологического диктанта: синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение, повествовательное, вопросительное, побудительное, невосклицательное, подлежащее, сказуемое, тире, распространённое, дополнение, определение, обстоятельство, второстепенный, запятая, грамматическая основа, двусоставное, двоеточие, обобщающее слово. (Этот диктант и проверку проводит член жюри, баллы записывает на доске). 4) Соревнование. 1-ый этап называется «Словосочетание». -Что такое словосочетание? Какие виды словосочетаний вы знаете? -Как выражается грамматическая связь между словами в словосочетании? Что не является словосочетанием? На доске записано предложение Великолепными коврами украсила щедрая зима лесные поляны. Выпишите из него все словосочетания и разберите их. (Великолепными коврами, украсила коврами, щедрая зима, украсила поляны, лесные поляны) (Проверяются тетради у 2 человек из разных команд, выставляются оценки, баллы записываются на доске) 2-ой этап нашего соревнования называется «Предложение». -Чем предложение отличается от словосочетания? Какие вы знаете предложения по цели высказывания? Какие вы знаете предложения по интонации? В чём разница между двусоставным и односоставным предложением? Вызываются 2 человека (по одному от каждой команды) для разбора предложений. (Проверяет, оценивает, выставляет баллы член жюри). Быстро таял под лучами яркого солнца снег. Идёшь в тишине, и уха коснётся трубный звук. -Чем может быть осложнено простое предложение? Какие члены предложения называются однородными? -Какое слово называется обобщающим? Что вы знаете о постановке знаков препинания в предложении с обобщающим словом? -Что называется обращением? На доске записано предложение. Ребята старательно изучают грамматику. Дайте характеристику этому предложению. Переделайте повествовательное предложение в побудительное. Назовите грамматическую основу. Что изменилось? 3-ий этап нашего соревнования – «Сложное предложение». -Какое предложение называется сложным? На доске записаны два предложения. Иней выпал на рассвете и долго не таял на траве. Небо медленно заволокли тучи, и по лесу прошёл ветер. Почему во 2-ом предложении стоит запятая перед союзом и, а в 1-ом нет? Вызываются 2 человека (по одному от каждой команды). Они выполняют задание на разграничение простого предложения с однородными членами с союзом и и сложного предложения. (Проверяет, оценивает, выставляет баллы член жюри). Задание на карточках: расставьте знаки препинания, укажите, какое это предложение: простое или сложное. -Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи. -Распустилась черёмуха и над самой водой позеленели кусты смородины. -Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья. -Они повисали в траве и в каждой капле отражалось солнце. -Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам. -Семечко клёна с ветки сорвалось и на быстрых крыльях скоро понеслось. -Кончается светлая лесная весна и начинается лесное тенистое лето. -Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман. -Листва сомкнулась и потемнел лес. -Ветер раздувал снежинки и они плясали под его музыку. -Какие виды сложных предложений вы знаете? -Чем сложносочинённое предложение отличается от сложноподчинённого? -Из двух предложений составьте сначала сложносочинённое предложение, потом сложноподчинённое предложение. 1-ой команде – Взошло солнце. Ожил каждый кустик. 2-ой команде – Солнце поднялось. Вся окрестность озарилась светом. 4-ый этап нашего соревнования – «Прямая речь. Диалог». -Что такое прямая речь? Как на письме оформляются предложения с прямой речью? Упр. 491. Прочитайте и определите основную мысль текста. Семь дочек Было у матери семь дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю. Дочки стали говорить, как они скучали. Первая сказала: «Я, мамочка, скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу». «Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды», - проговорила вторая. «Родная, я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке», - сказала третья дочь. «Мне было без тебя, как пчёлке без цветка», - щебетала четвёртая. «Ты снилась мне, как розе снится капля росы», - промолвила пятая. «Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья», - прошептала шестая. А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды – помыть ноги. (По В. Сухомлинскому) -Чему учит этот текст? Над чем заставляет задуматься? -Выберите любое предложение с прямой речью и запишите его, переделав прямую речь в косвенную. 5-ый этап нашего соревнования – «Конкурс капитанов». Они получают предложение с прямой речью. Задание: переделать прямую речь в косвенную и произнести оба предложения на английском языке. Он говорит: «Моя мама обычно готовит вечером». He says: «My mother usually cooks in the evening». He says that his mother usually cooks in the evening. Она говорит: «Я не люблю делать зарядку утром». She says: «I do not like to do exercises in the morning». She says that she does not like to do exercises in the morning. -Что такое диалог? Чем оформление диалога на письме отличается от оформления предложений с прямой речью? -Ребята, мы повторили много пунктуационных правил. А может быть, не нужны никакие знаки препинания? Зачем нам изучать пунктуацию? Послушайте, что произошло в государстве, где не изучали пунктуацию. (Ученица читает наизусть). Кисель там варят из резины Там варят сталь из полотна Там шины делают из глины Кроят рубахи из пластмассы Кирпич там жгут из молока Посуду делают из мяса Творог готовят из песка Котлеты стряпают из сажи Стекло там варят из бетона Там ваксу делают из пряжи Плотины строят из картона Прядут там нитки из сукна Обложки там из чугуна Костюмы шьют из полокна Каким образом волшебнику СИНТАКСИСУ удалось восстановить порядок в государстве, где началась эта неразбериха? (Команды получают карточки со стихотворением). 6-ой этап. И как итог всему нашему повторению теперь небольшая практическая работа (для всего класса). Спишите, объясните графически постановку знаков препинания. (Знаки препинания пропущены). 1) Лес – наше спасение от засух и суховеев. 2) Свежий ветер пахнет мятой, и васильками, и лебедой. 3) Всюду снег: на земле, на крышах домов. 4) Пёс рычит, скалит зубы, будто хочет сказать: «Убирайтесь прочь, а то живо хвосты повыдёргиваю». 5) Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице. 6) Родная, я плакала по тебе. 7) – Где ты была сегодня, киска? - У королевы у английской. Два человека (по одному от каждой команды) сдают тетради жюри, остальные объясняют, проверяют. 6) Подведение итогов соревнования. Выявление победителя. Вручение сладких призов. Учитель: Уменья, Знанья вас не подвели, Вы все заданья выполнить смогли. Кто ошибался – это не беда, Зато смекалка вас не подвела. Минуты быстро пролетели, Но повторить вы всё успели, Вот-вот подаст сигнал звонок, Ребята, всем спасибо за урок! *Урок рассчитан более, чем на 45 минут, в рамках 45 минут надо убрать последнюю практическую работу. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Памятка, творческие задания, презентация Цели: 1 повторить, закрепить, систематизировать знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»; 2 проверить готовность к контрольной... | | Урока Обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация» Соловова Екатерина Николаевна, учитель высшей категории русского языка и литературы |
| Урок по теме «Синтаксис и пунктуация» Цель урока повторить и обобщить знания раздела «Синтаксис и пунктуация», закрепить пунктуационные правила в простом и сложном предложениях;... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект урока русского языка по теме «Повторение и систематизация изученного по разделу «Синтаксис и пунктуация» |
 | Тема урока: Обобщение знаний по теме: «Синтаксис и пунктуация» Земле, их природе, методах измерений и способах интерпретации полученных данных. Представлены данные о методах профилирований тт... | | Урока: «Обобщение по теме «Сложносочиненные предложения» Цель урока: 1 обобщение и систематизация изученного по теме «Сложносочиненное предложение» |
| Урок русского языка в 6-м классе. "Повторение изученного по теме "Имя прилагательное" Цели урока: закрепление и обобщение сведений об имени прилагательном как части речи | | Урок русского языка в 5 классе №24 20 г Тема урока: «Синтаксис. Пунктуация.... Урок русского языка по теме «Пунктуация: знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах» |
| Урока русского языка по теме «Фразеологизмы. Обобщение изученного» Технологическая карта модульного урока русского языка по теме «Фразеологизмы. Обобщение изученного» | | Урока по теме “Делимость чисел”. Тип урока: урок обобщения и систематизации... Цель урока: обобщение и закрепление знаний по теме "Делимость чисел", подготовка к контрольной работе |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме: «Синтаксис и пунктуация». Урок «Словосочетание, строение словосочетаний» | | Конспект урока «Обобщение изученного по теме «Лексикология» 5 класс... Закрепление и повторение знаний учащихся о лексикологии, как разделе русского языка |
| Урока: систематизировать знания учащихся по теме: «Синтаксис и пунктуация»... Составлять из нескольких предложений одно с однородными членами, устраняя неоправданный повтор слов | | Урок русского языка в 5 классе Тема урока: «Повторение изученного... Сергей Николаевич Кучер, проректор краевого государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в простом осложненном предложении, 9 урок | | План-конспект урока Обучающая: систематизация, обобщение и закрепление пройденного материала по теме. Закрепление грамматических навыков говорения |
