Андреевич Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

3. Речевая разминка:

3 .1. Дыхательная гимнастика:

- Правую руку положите себе на грудь. Вдох-выдох – 3 раза

- Надуваем шар ( ш-ш-ш), спускаем (с-с-с-)

- Подуйте на свечку маленькую.

- Подуйте на свечку большую.
3.2 Артикуляционная гимнастика:

Прочитайте слоги каждой строчки на одном выдохе с ударением на первый слог; с ударением на последний слог:

ВА – ВО – ВУ – ВЫ – ВЭ

ВИ – ВЕ – ВЯ – ВЁ – ВЮ

ВИ – ВЯ – ВЁ – ВЕ – ВЮ

Скороговорка: Говори, говори, да не заговаривайся.

4. Сообщение темы и целей урока:

4.1 Расшифруйте слово и вы узнаете с каким жанром художественной литературы мы с вами сегодня будем знакомиться?

2,1,18,16,33 (басня)

(у детей на парте алфавиты)

Как необычно звучит это слово, а какие ассоциации оно у вас вызывает? (запись ассоциаций на доске учителем)

-Что такое басня?

-Басня – небольшое произведение, чаще всего в стихах, в котором содержится поучение или осуждение плохих поступков или отрицательных качеств. (сообщение ученика – слайд)
-Но чтобы поучать других, надо, наверное, самому знать очень много.

-В истории литературы не так уж много имен баснописцев.

4.2

-Посмотрите на выставку книг, которую мы оформили к сегодняшнему уроку.

-Кто автор всех этих произведений? (Иван Андреевич Крылов) (слайд )

-Иван Андреевич Крылов известен как автор басен.

-Эпиграф : «Люблю, где случай есть, пороки пощипать.» И.А.Крылов.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с басней И.А.Крылова.

5. Знакомство с биографией автора:

5.1

- Посмотрите на портрет И.А.Крылова.

Каким он вам представляется по характеру? (добрый, умный и т.д.)

5.2 Работа с текстом с.61

( жужжащее чтение текста учащимися : по частям –

1 вариант читает первый и второй абзацы,

2 вариант – 3, 4, 5 абзацы)

5.3 Беседа о прочитанном:

- И так ребята, когда же родился И.А.Крылов? (в 1769г.)

- Какие языки хорошо знал Крылов? (итальянский, французский)

- Каким он был человеком? ( трудолюбивым, любил учиться)

5.4 Обобщение ( сообщение ученика , презентация).

- Что нового узнали из сообщения?

6. Гимнастика для глаз.

- Прикройте глаза и вполголоса повторяйте слова за мной:

«Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен, уверен в себе».

- Закройте глаза, сильно зажмурьтесь на 15-20 секунд, откройте глаза,

посмотрите вдаль, т. е. задумайтесь.

- Закройте глаза: вдох – носом, выдох – шумный со звуком «ах», «ух».

Расслабьте мышцы лица, дышите спокойно.

7. Знакомство с басней:

7.1 Прочитайте название басни. Как это сделать? Справа налево, так как подписывал свои басни И.А.Крылов. (тренировка произвольного внимания):

КАР и АКУЩ, ЬДЕБЕЛ (лебедь, щука и рак)

7.2 Посмотрите на слайд. Что общего у всех этих животных? (они живут в воде)

7.3 Рассмотрите иллюстрацию к басне (слайд)

Что изображено на иллюстрации? Смогут ли животные сдвинуть воз?

7.4 А вот что рассказал об этом И.А. Крылов.(просмотр и прослушивание басни)

7.5 Проверка восприятия:

-Понравилась ли вам басня?

-Что заставило вас улыбнуться? (Герои не смогли сдвинуть воз)

-Каким был ваш смех? (Добрым, не злым)

Что узнали из басни? Какое событие описывает Крылов?

7.6 Жужжащее чтение басни учащимися. Обратить внимание на слова , значения которых вам не знакомы. Подумайте, что они могут обозначать.

7.7 Словарная работа: ( несколько учащихся предварительно выясняли значения слов)

Лад – действовать совместно, не расходясь.

Мука – сильное физическое или нравственное страдание.

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз – повозка или сани с кладью.

Впряглись – сами запряглись в повозку для перевозки груза.

Ныне – теперь, в настоящее время.

Объясните выражение:

«Из кожи лезут вон» – усердствовать, стараться изо всех сил.

– Оправдались ли наши предположения?

8. Анализ произведения:

8.1 Упражнение «Буксир» ( чтение за учителем).

– Случайно ли подобрал И.А. Крылов именно этих героев?

(Нет, у всех у них жизнь связана с водой, поэтому они должны быть друзьями)

8.2 Выборочное чтение.

Ответьте на вопросы словами из басни.

-Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак?

(Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.)

-Как они старались выполнить работу? (Из кожи лезут вон.)

-Получилась ли их затея? (А возу всё нет ходу.)

8.3 Найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя.

(“Лебедь рвется в облака” – он стремительный, упрямый, быстрый;

“Рак пятится назад” – он неповоротливый, нерасторопный, идет назад; “Щука тянет в воду” – настойчиво выполняет свое дело).

8.4 Замените своими словами выражения из басни:

“А воз и ныне там” – воз стоит на прежнем месте.

“А возу все нет ходу” – герои не сдвинули воз с места.

- Возможно, ли было им сдвинуть воз с места? Прочитайте в басне слова, которые подсказывают, что воз можно было бы свезти? (Товарищи, поклажа легка.)

– Почему же «воз и ныне там»?

-Что главного они не сделали :не спели вместе; не договорились, как будут действовать; не пригласили на помощь кого-то более сильного.

9. Работа над моралью басни:

- Как вы думаете, в каких строчках заключатся главная мысль басни, поучение?

( Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет)

- Какой смысл вкладывает Крылов в слово «согласие»?

- Видимо, единство целей, действий и способов действий.

Главная мысль, поучительная мысль – это мораль басни. Мораль басни даётся в начале или в конце произведения.

- Кто является героями басни? (животные)

- А как вы думаете, кого подразумевает автор под ними? (людей).

-Героями басен часто бывают животные, растения или предметы, а под ними подразумеваются люди. Такое свойство басен именуется аллегорией.

-Какое выражение из басни стало крылатым? (Да только воз и ныне там.)

-Когда так говорят?

10. Физминутка.

11. Выразительное чтение басни:

-Давайте прочитаем басню выразительно.

-С каким настроением вы будете читать басню?

-Какое чувство вызывают у вас герои этой басни? (Сожаление, что друзья должны были договориться, как вместе свезти воз).

-Как автор относится к своим героям? (Он сожалеет, что в товарищах нет согласья)

12. Практическая работа. Работа с пословицей в парах.

Задание : собрать из слов пословицу и определить соответствует ли она басне.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Много захочешь последнее потеряешь.

Дружно негрузно, а врозь – хоть брось.

13. Закрепление. ( зелёный и красный кружок) Игра «Верно – Неверно».

Верно ли, что басня о дружбе?

Верно ли, что Лебедь, Рак и Щука в воз впряглись?

Верно ли, что воз стал причиной их разлада?

Верно ли, что каждый из героев стремился достичь своей цели?

Верно ли, что старания героев басни были ненапрасными?

Верно ли, что И. Крылов своих героев наделил характерами людей?

Верно ли, что без согласья любое дело по плечу?

14.Творческое задание «Напиши письмо»: в тетрадях написать письмо героям басни, зачитать.

15.Итог урока:

- С каким баснописцем познакомились?

- С каким произведением великого баснописца познакомились?

- Что такое басня?

- Для чего и зачем И.А.Крылов написал эту басню? (Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках)

- Какие пороки людей любил пощипать Крылов? (жадность, лень, глупость, хитрость и др.)

16. Домашнее задание:

1. Прочитать статью о И.А. Крылове.

2. Выразительное чтение наизусть басни «Лебедь, щука и рак» .

17. Рефлексия :

17.1 Как вы оцениваете свою работу на уроке? ( уч-ся выбирают соответствующий смайлик). Появилось ли у вас желание познакомиться с другими баснями И.А. Крылова?

17.2 Уч-ся получают рисунки-раскраски с героями басни , которые нужно разукрасить в том цвете , который по мнению учащихся больше подходит характеру каждого героя.

- А закончить наш урок я бы хотела словами В. Г. Белинского :

«Кто может вполне изучить русский язык, тот должен познакомиться с баснями Крылова».

Литература

Тема : И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».
4 класс
Подготовил и провёл : учитель нач.классов

Батий Л.А.,

первая категория


2011-2012 учебный год