Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф»
Скачать 4.16 Mb.
|
| Раздел I. Пояснительная записка. Основная образовательная программа основного общего образования, начального общего образования является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №29, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МОУ ООШ № 29. Основная образовательная программа основного общего образования, начального общего образования школы определяет совокупность взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы. Основная образовательная программа основного общего образования разработана на 2008-2013 учебный год. Основная образовательная программа начального общего образования - на 4 года, основного общего - на 5 лет. Основная образовательная программа основного общего образования, начального общего образования состоит из следующих разделов: Раздел I. Пояснительная записка. Раздел II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы общего образования. Раздел III. Учебный план и его обоснование. Раздел IY. Программно-методическое обеспечение. Раздел V. Критерии, показатели реализации образовательной программы. Раздел YI. Условия реализации основной образовательной программы общего образования. Раздел VII. Ожидаемые результаты. Описание «модели» выпускника школы. Основная образовательная программа основного общего образования, начального общего образования предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего основного образования и развития ребенка в процессе обучения и воспитания. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы на каждой ступени обучения. Численность учащихся на 2008-2009 учебный год - 50 человек (1-9 класс). Школа работает в 1 смену. В школе созданы классы-комплекты 1, 3 класс, 2, 4 класс, объединено классное руководство: 1 и 3 класс, 2 и 4, 5 и 6 класс, 7 и 9 класс, 8 класс - из-за малочисленности классов. Школа является малокомплектной с 2007 года. Школа № 29 расположена в д. Шумаки. Современное здание введено в эксплуатацию в 1985 году. Устройство школы: одноэтажное здание - 7 классных кабинетов, спортивный зал, библиотека, компьютерный класс, 2 мастерские, школьный музей, группа кратковременного пребывания детей дошкольного возраста, столовая, спортивная площадка, пришкольный участок. Школа и семья - два социальных института, от согласования, которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Анализ социального положения показал, что в школе обучаются дети из самых разных семей: Рабочие –33 родителя (73%) Служащие –1 родитель (2%) Интеллигенция – 0% Предприниматели – 0% Пенсионеры –1 родитель (2%) Не работают –22 родителя (49%) Весьма неоднороден состав семей и по материальному благополучию. Так, в школе учатся 8 детей из многодетных семей (17,8%); 14 детей из неблагополучных семей (31%), 22 ученика находятся в трудной жизненной ситуации (49%), есть дети (1 человек), которых воспитывает опекун. Анализ успеваемости по школе.
Результаты промежуточной аттестации обучающихся 1-4 классов:
Результаты промежуточной аттестации обучающихся 5-9 классов:
Сравнительный анализ по классам
Качество обучения выпускных классов
Сравнительные данные итогов аттестации по обязательным предметам:
Школа является местом активной деятельности ребенка на протяжении 9 лет. Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь, совпадает с важнейшим социальным этапом детства – получение среднего образования. В этот период на здоровье школьников оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов. К сожалению, далеко не всегда это влияние положительно. Одной из задач школы является сохранение здоровья обучающихся. Данные углубленного медосмотра:
Здоровье – это категория не только медицинская, а и педагогическая. В 2008/2009 учебном году педагогический коллектив школы начал работу над реализацией программы «Здоровьесберегающие подходы в организации образовательного процесса». В работе школы большое значение придается практическим шагам по оздоровлению детей. Школьная столовая обеспечивает всех учащихся полноценным горячим питанием в соответствии с режимом работы школы. 100% учащихся были охвачены горячим питанием. В школе сложился профессиональный, компетентный и работоспо собный педагогический коллектив. Всего 11 педагогов, 7 педагогов имеют высшее образование, 4 педагога - средне-специальное, из них получают высшее образование: 3 педагога. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Исходя, из анализа методической работы за 2007-2008 учебный год, учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей состава учащихся педагогический коллектив в 2008-2009 учебном году продолжает работать над темой «Через преемственность начального и основного образования к сохранению положительной мотивации к учению». Каждый учитель на основе общей темы работает над собственной методической темой и над своим индивидуальным планом по самообразованию. Статистические данные о педагогических кадрах: Квалификационные характеристики: Высшая категория: - 1 категория: 2 педагога 2 категория: 7педагогов Педагогический стаж:
Характеристика работников по возрастному признаку:
В 2006-2007 учебном году педагогический коллектив работал над выполнением следующих задач:
Поэтому реализация Программы позволит сформировать целостную открытую социально-педагогическую систему, способную создать комплексное образовательное и воспитательное пространство для развития и саморазвития детей. Основная образовательная программа разработана коллективом школы на 2008-2013гг. Цель образовательной программы: - достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ выпускниками Школы. Задачи: 1. Обеспечение качественного базового образования, соответствующего требованиям федеральных государственных образовательных стандартов; 2. Выбор форм взаимодействия педагогического и ученического коллективов, обеспечивающих развитие, обновление содержания образования с учетом требований современного общества к выпускнику основной школы, потребностей учащихся, родителей (законных представителей) и социума 3. Создание благоприятного психолого-педагогического климата, здоровьесберегающих условий для реализации индивидуальных способностей учащихся; Исходя из целей и задач, система образования в школе строится, на следующих принципах:
Образовательное учреждение реализует следующие образовательные программы: -основную образовательную программу начального общего образования – I ступень обучения (1-4 классы), нормативный срок освоения - 4года; Целями реализации основной образовательной программы начального общего образования являются:
- основную образовательную программу основного общего образования – II ступень обучения (5-9 классы), нормативный срок освоения - 5лет. Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:
Раздел II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы общего образования Освоение содержания начального образования направлено на достижение следующих общих целей:
Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего обобщенного содержания образования. Способы изучения окружающего мира Умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства; замечать изменения, происходящие с объектом. Умение соотносить результаты наблюдения с поставленной целью (отвечать на вопрос "Удалось ли выполнить цель наблюдения?") . Умение использовать измерения разными способами (шаги, рулетка, глазомер, термометр, линейка) для решения учебных и практических задач. Умение использовать готовые модели (глобус, карта, рисунок, чертеж и др.) для изучения свойств и качеств предметов. Умение выявлять отдельные признаки предметов с помощью сравнения; высказывать суждения на основе сравнения (отвечать на вопросы "Чем похожи?", "Чем не похожи?"). Владение способами объединения предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как.., такой же, как…и др.). Определение общих свойств, признаков предметов (по результатам наблюдений, опытов, объяснений учителя, высказываний сверстников). Речь. Общение Чтение текста разного типа (художественный, научно-популярный, учебный) вслух и про себя и выделение главной его мысли. Участие в диалоге: Организация деятельности Умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; определять последовательность действий (отвечать на вопрос "Как я это делаю?"). Владеть способами контроля и оценки деятельности: отвечать на вопрос "Правильно ли я это делаю?"; определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. Пытаться предвидеть трудности. Учебное сотрудничество: умение работать в группе (договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой вклад); правила и культура взаимодействия. РУССКИЙ ЯЗЫК Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Речь устная и письменная. Различение, краткая характеристика устной и письменной речи. Эмоциональная и стилистическая окрашенность речи. Аудирование (слушание). Адекватное восприятие содержания и смысла звучащей речи. Говорение. Практическое овладение несложными формами учебного и бытового диалога. Использование средств языка в устной речи в соответствии с речевой ситуацией. Овладение основными нормами речевого поведения. Практическое овладение несложными монологическими высказываниями: (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы). Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и пр. Чтение. Владение техникой чтения (сказки, рассказа, учебных текстов и др.). Выделение главной мысли и логических частей текста. Понимание текста, в том числе учебного (формулировок заданий, правил, определений). Нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение). Письмо. Безошибочное списывание недеформированного текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) с изученными правилами правописания. Изложение. Небольшое сочинение по интересной детям тематике. Поздравления, письма. СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ) Фонетика. Интонация. Графика. Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Правильная постановка ударения. Знание русского алфавита. Употребление большой буквы; ъ и ь знаков, пробела между словами, знака переноса, дефиса. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Использование интонации для более точной передачи смысла предложения, эмоционального отношения к сообщению. Использование логического ударения для передачи точного смысла высказывания, усиления его выразительности. Различение слов в устной и письменной речи, в которых произношение и написание могут расходиться (безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные). Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Распознавание и использование в речевой практике слов однозначных и многозначных, синонимов, антонимов. Различение прямого и переносного значения слова. Использование словарей русского языка для решения практических речевых задач. Морфемика (состав слова). Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Общее представление о стилистической окрашенности приставок, суффиксов в сказках, пословицах, загадках. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Проверка слов с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными разными способами (изменением формы слова, подбор однокоренного слова). Морфология. Понимание слова как части речи. Общее представление о грамматической характеристике слова. Имя существительное. Значение, основные морфологические признаки. Различение одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных имен существительных. Их распознавание в звучащем и письменном тексте. Склонение. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения. Имя прилагательное. Значение, основные морфологические признаки. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным. Употребление имен прилагательных в речи. Личные местоимения (общее представление). Их употребление в речи. Склонение личных местоимений. Распознавание различных падежных форм личных местоимений в звучащем и письменном тексте. Правильное употребление падежных форм личных местоимений с предлогами. Глагол. Значение, основные морфологические признаки. Изменение по временам, лицам и числам. Неопределенная форма глагола. Глаголы 1-го и 2-го спряжения. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов. Предлоги, союзы. Их роль в речи. Отличие предлогов и союзов от других частей речи. Синтаксис. Различение и составление словосочетаний; предложений; текстов. Использование в речи предложений, различных по цели высказывания и интонации. Слово как член предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Установление связи слов в предложении. Разбор предложений по составу. Различение и употребление в речи простых (распространенных, нераспространенных, с однородными членами) и сложных предложений. Орфография и пунктуация. Правописание гласных и согласных в приставках (о-, от-, под-, про-, на-, за-, над-, раз-(с)), безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глагола. Правописание "не" с глаголами. Владение элементарными способами проверки правописания названных орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами. Усвоение речевого этикета Речевой этикет. Владение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность). ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего содержания образования. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КРУГОЗОР И ОРИЕНТАЦИЯ В МИРЕ КНИГ Круг чтения. Произведения художественные, научно-познавательные (научно-художественные, научно-популярные). Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы Х1Х –ХХ вв. (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, А.А. Фет, С.И. Тютчев, И.С. Крылов, Н.А. Некрасов, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, А.И. Бунин, А.А. Блок, С.А. Есенин, В.В. Маяковский), современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера нашей страны), зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Справочная литература. Жанровое разнообразие: детский игровой фольклор, малый фольклорный жанр. Русские народные сказки, сказки народов мира (волшебные, бытовые, о животных). Мифы и предания народов России и мира. Литературные сказки русских и зарубежных авторов. Рассказы, басни, лирические и игровые стихи, пьесы-сказки, повести. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа разработана заместителем директора по вр ласкеевой В. А Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «Об образовании» от 24. 06. 1999 г., законом чр «Об образовании» от... |  | Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф» |
| Пояснительная записка рабочая программа по биологии разработана в... Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании» Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании», отражает обязательный минимум содержания образования по литературному... |
| Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании» Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании», отражает обязательный минимум содержания образования по литературному... | | Рабочая программа Никитенко Е. В. педагог-психолог Ставрополь,2013... Программа составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», методических рекомендаций для образовательных учреждений Ставропольского... |
| Утверждено Гбоу нпо «Профессиональное училище №62» (далее Учреждение) проводит итоговую аттестацию в соответствии с Законом РФ «Об образовании»... | | Программа повышения квалификации разработана в соответствии с Федеральным... Енеджмент в образовании: управление образовательным учреждением в условиях изменений системы образования российской федерации |
| Программа разработана в соответствии с Программой Законом «Об образовании рф» Департамент образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учреждений» С. И. Львовой, В. В. Львова. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2007, в соответствии с законом Российской Федерации «Об... |
| Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании» Законом РФ «Об образовании», Государственным образовательным стандартом по специальности 030501. 65 «Юриспруденция», на основании... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана в соответствии с основными нормативными документами Законом Российской Федерации от 10. 07. 1992 г. №3266 –... |
| Образовательная программа школы разработана в соответствии с нормативными... Оревской средней общеобразовательной школы, реализующей общеобразовательную программуосновного общего образования | | Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 5 класса разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», ст. №273... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Законом «О некоммерческих организациях», Законом Российской Федерации... Учреждение создано в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «О некоммерческих организациях»,... |
