Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф»
Скачать 4.16 Mb.
|
| Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев человека в сложных жизненных обстоятельствах. Русское литературное зарубежье, его основные представители. Тема России, ее духовных богатств, ее прошлого и настоящего в творчестве писателей-эмигрантов. Русская литература второй половины ХХ века "Оттепель" и ее влияние на литературу. Расцвет литературно-художественных журналов. Обращение писателей к острым проблемам современности. Утверждение незыблемых нравственных ценностей жизни. Своеобразие "крестьянской темы" в русской литературе. Изображение в ней самобытных характеров и правдивых жизненных коллизий. Проблема природы и цивилизации. Новые направления в поэзии и ее яркие представители. Осмысление темы Великой Отечественной войны и проблема исторической памяти в "военной прозе". Общественно-литературная жизнь конца ХХ века: ее противоречивость и своеобразие. Нравственные и эстетические искания русской литературы последних десятилетий ХХ в. Русская литературная критика Общественное и эстетическое значение русской литературной критики. Роль критики в развитии литературного процесса и формировании вкусов и предпочтений читающей публики. Идейно-художественная оценка творчества писателей, внимание к социальным и нравственным проблемам эпохи. Литература народов России Многообразие литератур народов России, отражение в них самобытности национальных картин мира. Различные религиозно-духовные корни литератур. Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости, воплощение бытовых, духовно-нравственных традиций и системы ценностей народа. Освещение в литературе народов России важнейших общечеловеческих проблем: человек и природа, законы родового единства, служение человека истине, добру, красоте. Общность духовно-нравственных идеалов разных национальных литератур, многообразие их художественного воплощения. Проблемы литературно-художественного двуязычия. Русскоязычные национальные литературы народов России. Русский язык как средство создания национально окрашенной художественной образности. Влияние национальной мифологии, фольклора и русской литературы на становление и развитие литератур народов России. Процесс обратного воздействия литератур народов России на русскую литературу. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литератур других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранение мира на земле, экология природы, сбережение духовных богатств, гуманизм социальных взаимоотношений. Взаимообогащение литератур разных народов за счет художественных переводов произведений национальных писателей на русский язык и русских писателей - на языки других народов России. Роль русского языка как языка межнационального общения, открывающего доступ к произведениям литератур различных народов России. Зарубежная литература Единство и многообразие мирового литературного процесса. Мифология и литература Древней Греции. Своеобразие гомеровского эпоса. Философское осмысление мира и человека в литературе Востока. "Панчатантра" как памятник литературы Древней Индии. Тема судьбы, поэта и поэзии в древней литературе. Тема любви к человеку в литературе средних веков и эпохи Возрождения. Дон Кихот как "вечный" образ. Проблема выбора жизненного идеала. Нравственно-эстетические ценности христианской культуры и их воплощение в литературе Западной Европы. Идеалы европейского Просвещения, их влияние на мировую художественную культуру. Острота политической сатиры, выражение в ней вечного и злободневного. Фантастическое в литературе, литературная условность как форма отображения действительности. Европейская литература XVIII - XIX веков, отражение в ней духовных поисков человека и общественно-политической проблематики. Высокое звучание любовной темы как одной из высших ценностей человеческого бытия. Трагедия гибели любви и красоты в жестоком, несовершенном мире. Байронизм и байронический герой. Мотив разочарования и образ мятежной личности в произведениях писателей-романтиков. Роль пейзажа в романтической литературе. Особенности развития романтического направления в различных культурах. Взаимодействие романтизма и реализма в мировой литературе ХIХ - ХХ вв. Тема унижения, бесправия человека; обличение быта и нравов общества, равнодушного к судьбам простых людей. Тема денег, материальных отношений в человеческом мире. Проблема сильной личности, способной выстоять и утвердить свое право на жизнь в мире социальной жестокости. Тема человека и природы в американской и японской литературе. Тема детства, образ ребенка в мировой литературе, отражение в ней детского представления о мире, о добре и зле, правде и лжи. Роль мировой литературы в развитии общественного сознания. Взаимодействие русской и зарубежной литературы. Отражение в них "вечных" категорий бытия (любовь, природа, красота, человеколюбие, свобода и др.). II. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ - Художественная литература как искусство слова. Специфика художественного образа. Понятие о классической литературе. - Устное народное творчество. Жанры фольклора. - Литературные роды и жанры. -Основные литературные направления. Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. -Понятие народности. Общечеловеческое и национальное в творчестве писателя. -Литература и другие виды искусства. Литературная критика. - Единство формы и содержания литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, система образов. - Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория. - Основы стихосложения: стихотворные размеры, рифма, строфика, ритм и т.д.. III. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ - Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста. - Владение различными видами пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных текстов; устное словесное рисование, инсценирование. - Анализ произведения в единстве его формы и содержания: - определение и объяснение родовых и жанровых особенностей литературного (фольклорного) произведения; - определение его темы, идеи, проблематики, сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка (эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория); - определение в изучаемом литературном произведении художественных особенностей, указывающих на его принадлежность к одному из литературных направлений (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); - выявление специфики стихотворного текста: ритма, размера, строфики, рифмы. - Написание планов, аннотаций; составление критических отзывов о прочитанных произведениях, просмотренных спектаклях и фильмах; создание произведений различных жанров (сказка, стихотворение, рассказ и проч.); написание сочинений по литературным произведениям, а также на основе жизненных впечатлений. - Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Специфические виды деятельности для школ с родным (нерусским) языком обучения - Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра; выделение в сопоставляемых произведениях как общего, так и национально обусловленного; выявление взаимосвязи и взаимовлияния творчества писателей - представителей русской и родной литератур. - Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык, выбор в родном языке адекватных средств художественной выразительности. - Сравнение русского оригинала с его художественным переводом, определение адекватности перевода оригиналу. IV. ПЕРЕЧЕНЬ обязательных для изучения литературных произведений Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное формирующее влияние на личность ученика, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Перечень художественных произведений представлен в виде таблицы. В ней дана общая графа, в которую включены произведения, изучаемые как в школе с русским языком обучения, так и в школе с родным (нерусским) языком обучения. Произведения, изучение которых имеет свою специфику в указанных двух типах школ, разделены по графам. Перечень художественных произведений для изучения в школах с родным (нерусским) языком обучения несколько сокращен по сравнению со школами с русским языком обучения, что не наносит ущерба восприятию учащимися творчества писателей в целом. Отличия продиктованы либо языковыми сложностями предлагаемых для изучения в русской школе литературных произведений, либо желанием представить учащимся школ с родным (нерусским) языком обучения те произведения, в которых нашли отражение этническое многообразие России, быт, обычаи, культура народов, населяющих ее, а также национальное своеобразие русской литературы, духовные основы русской культуры. Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Перечень произведений1 предполагает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы и сохраняет за учеником автономное читательское право. При изучении литературы народов России выбор конкретных имен писателей и произведений варьируется в зависимости от специфики региона Российской Федерации, интересов учителя и учащихся. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В результате изучения литературы ученик должен Знать и понимать: - содержание самостоятельно прочитанных литературных произведений, подлежащих обязательному изучению; - основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков; - ключевые проблемы русской литературы в контексте отечественной культуры; связь изученного произведения со временем его написания; проблематику изученных произведений литературы народов России и зарубежной литературы. Уметь (владеть способами познавательной деятельности): - работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части); - определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров; - выявлять в художественных произведениях конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; - соотносить материал литературной классики с современностью; - сопоставлять произведения русской литературы с произведениями литературы народов России и зарубежной литературы; - выделять и формулировать в изученном произведении тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; - выражать свое понимание проблематики и образов художественного произведения; - выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - владеть различными видами пересказа (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика); - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением и на основе собственного жизненного опыта; -давать развернутый ответ на проблемный вопрос; - вести диалог по прочитанным произведениям, участвовать в дискуссии, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; - писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения разных типов и литературно-творческие работы различных жанров. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: -развитие и воспитание у школьников познавательных способностей, интеллектуальных умений и ценностных ориентаций, системы личностных отношений, способности к самооценке, эмоционально-ценностных отношений к миру; положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке; стремления к взаимопониманию людей разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; понимания важности изучения и иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться ими как средством межличностного и межкультурного общения, как одного из способов самореализации и социальной адаптации; - освоение иноязычных знаний в процессе овладения средствами нового языка, иной системы понятий; осознание особенностей своего мышления на основе сопоставления изучаемого языка с родным; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях страны изучаемого языка, представлений о достижениях культуры своего и других народов в развитии общечеловеческой культуры; - приобретение опыта творческой и поисковой деятельности (индивидуальной и в сотрудничестве); развития речевой активности; умения осуществлять проектную деятельность (в том числе межпредметного характера), развитие познавательных способностей и умений интеллектуальной деятельности. - формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетентности в совокупности всех ее составляющих: - речевая компетентность - развитие в основной школе сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); - языковая (лингвистическая) компетентность - овладение учащимися новым фонетическим, орфографическим, лексическим, грамматическим материалом в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; - социокультурная компетентность - приобщение учащихся к культуре стран/страны изучаемого иностранного в рамках более широкого спектра тем, сфер и ситуаций общения, отвечающим опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетентность - развитие у школьников компенсаторных умений (например, умений перифраза, языковой догадки); - учебно-познавательная компетентность - дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений (например, выборочное использование перевода); ознакомление с доступными им путями и методами самостоятельного изучения языков и культур, использования новых информационных технологий. Реализация указанных целей и формирование названных компетентностей достигается в результате освоения следующего содержания образования. Речевая компетентность Предметное содержание речи Учащиеся учатся общаться со своими сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках примерно следующей тематики: 1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг (спорт, чтение, посещение дискотеки, кафе, молодежного клуба. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. 2) Школьное образование. Типы школ. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка. 3) Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации. Молодежная субкультура. 4) Земля и люди. Природа и проблемы экологии. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни. Виды речевой деятельности Говорение Диалогическая речь Предусматривается овладение учащимися следующими видами диалога: - диалогом этикетного характера; - диалогом-расспросом; - диалогом-побуждением к действию; - диалогом-обменом мнениями. В пределах этих видов диалога и их комбинаций школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие соответствующих умений. |
Похожие:
 | Программа разработана заместителем директора по вр ласкеевой В. А Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «Об образовании» от 24. 06. 1999 г., законом чр «Об образовании» от... |  | Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф» |
| Пояснительная записка рабочая программа по биологии разработана в... Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании» Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании», отражает обязательный минимум содержания образования по литературному... |
| Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании» Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании», отражает обязательный минимум содержания образования по литературному... | | Рабочая программа Никитенко Е. В. педагог-психолог Ставрополь,2013... Программа составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», методических рекомендаций для образовательных учреждений Ставропольского... |
| Утверждено Гбоу нпо «Профессиональное училище №62» (далее Учреждение) проводит итоговую аттестацию в соответствии с Законом РФ «Об образовании»... | | Программа повышения квалификации разработана в соответствии с Федеральным... Енеджмент в образовании: управление образовательным учреждением в условиях изменений системы образования российской федерации |
| Программа разработана в соответствии с Программой Законом «Об образовании рф» Департамент образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учреждений» С. И. Львовой, В. В. Львова. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2007, в соответствии с законом Российской Федерации «Об... |
| Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании» Законом РФ «Об образовании», Государственным образовательным стандартом по специальности 030501. 65 «Юриспруденция», на основании... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана в соответствии с основными нормативными документами Законом Российской Федерации от 10. 07. 1992 г. №3266 –... |
| Образовательная программа школы разработана в соответствии с нормативными... Оревской средней общеобразовательной школы, реализующей общеобразовательную программуосновного общего образования | | Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 5 класса разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», ст. №273... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Законом «О некоммерческих организациях», Законом Российской Федерации... Учреждение создано в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «О некоммерческих организациях»,... |
