Программа "Одаренные дети" на 2007 2010 г г. Муниципального общеобразовательного учреждения

Рассмотрено: Педсовет № 5 «3» мая 2007 г. Утверждаю: МОУ РСОШ № 2 ___________ Л.И. Новикова «4» мая 2007 г. Программа "Одаренные дети" на 2007 - 2010 г.г. МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «РОДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2» Разработка программы вызвана необходимостью эффективности работы педагогического коллектива МОУ РСОШ № 2 по выявлению и развитию одаренности учащихся, что предусмотрено законом РФ «Об образовании» от 24. 12. 2002 № 176-ФЗ с изменениями от 23. 12. 2003 № 186-ФЗ. Талантливая молодежь - интеллектуальное богатство нации, ее творческий потенциал. Поэтому работу о развитии одаренности детей необходимо рассматривать как заботу о будущем нашего государства. Программа является частью единого образовательного пространства школы, создает условия для развития интеллектуальных и творческих способностей и склонностей учащихся, координирует деятельность педагогического коллектива для адресного сопровождения одаренных детей. Работа по выявлению и развитию одаренности личности тогда станет успешной, когда она будет иметь системный характер, объединять усилия образовательных институтов, семьи, научных и производственных коллективов, общественных организаций. Для осуществления программы в школе создан Попечительский совет, куда включены представители всех заинтересованных сторон, научно-методический совет в составе директора школы, заместителей директора по учебной и воспитательной работе, руководителей секций научного общества учащихся, которые и обеспечивают ее управленческую и финансовую поддержку. Данная программа имеет концептуальный характер. На ее основе разрабатываются конкретные действия и планы работы всех служб школы по выявлению и развитию одаренности школьников. Раздел I. Концепция программы 1.1. В дальнейшем мы будем опираться на следующее определение одарённых детей: имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. Условно можно выделить три категории одарённых детей: дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте); дети с признаками специальной умственной одарённости – в определённой области науки (подростковый возраст); учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте). Интегрированной гуманистической целью программы  является создание в рамках действующей воспитательной системы школы обогащенной образовательной среды, которая обеспечивает поддержку и развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, склонностей и задатков. Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи: укоренение в практику работы школы современных прогрессивных технологий и методик изучения и развития личности ребенка; продолжение работы по совершенствованию образовательной системы школы с учетом внешней дифференциации условий развития и саморазвития личности ребенка; подготовка и повышение квалификации педагогов, призванных работать с ориентацией на одаренность каждого ребенка; объединение и координация усилий учителей, родителей, психологов, врачей и других специалистов с целью психолого-педагогической, медико-оздоровительной и социально-экономической поддержки одаренных детей; научно-методическое обеспечение работы с детьми на всех возрастных этапах в рамках личностно-ориентированной модели образования, индивидуализированной воспитательной системы; организационно-управленческая поддержка программы на уровне регионального отдела образования и внешкольных организаций. 1.2. Критерий одаренности как опережение сверстников в развитии не универсален. Одаренность – непостоянный  атрибут в развитии конкретного ребенка, это величина переменная. 1.3. Повышенная мотивация и вызываемая ею напряженная активность являются безусловными признаками одаренности. Излишнее принуждение гасит спонтанную активность ребенка и может тормозить развитие способностей. 1.4. Одаренность – это качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достичь больший или меньший успех в выполнении той или другой деятельности. По величине успеха различают три грани или три уровня одаренности: способности, талант, гениальность. Способный блестяще копирует по готовому образцу, талантливый создает новое, оригинальное, а гениальный генерирует принципиально новые идеи, опрокидывающие общепринятые представления. Социальная дезадаптация одаренного усугубляется такими его личностными проявлениями, как гиперстремление к самосовершенствованию, чувство неудовлетворенности, нереалистический уровень притязаний, сверхчувствительность, нетерпимость. Подходы и принципы 2.1 Личностно – ориентированный подход. Воспитание гуманизма, человеческого достоинства, гражданственности, гражданской активности личности связано с личностным подходом. Личность прежде всего характеризуется индивидуальностью, своим человеческим «Я». При личностном подходе необходимо учитывать, важнейшие стороны личности - интеллектуальную, связанную с познанием, развитием мышления, формированием познавательных потребностей; эмоциональную, отражающую отношения личности к различным явлениям социального и естественного характера; волевую, включающую формирование установки, принятие решений, усилия при их реализации, преодоление возникающих противоречий; наконец, действенно-практическую, связанную с предметно – практической деятельностью. 2.2 Дифференцированный подход предполагает выбор технологии обучения с учетом индивидуальных способностей детей и, прежде всего, с учетом доминирующего у них вида мышления, организацию обучения в соответствии с предпочитаемыми ребенком способами переработки материала. Дифференциация обучения и дифференцированный подход к обучению, по сути дела, являются основой реализации индивидуальности ученика. 2.3 Эколого-психологический подход, при котором индивидуальное развитие ребенка, ученика, понимается как процесс взаимодействия развивающейся личности со средой. Главная задача – активизировать социальный контекст жизни детей. Сущность воспитания на основе личностного эколого-психологического подхода заключается в открытии и реализации новых возможностей индивидуального и социального развития детей в условиях  деятельности и общения друг с другом, событийно-ситуативной организации педагогического процесса, усилении аналитико-диагностической направленности деятельности воспитателя. 2.4. Исследовательский подход вовлекает учащихся в круговорот научного поиска, побуждает выдвигать идеи, альтернативные тем, которые уже известны, изучать и анализировать литературу, описывать и интерпретировать сведения и наблюдения, полученные в процессе исследования. Данный подход предполагает овладение культурой самоисследования, исследования собственной учебной и профессиональной деятельности, личной жизни, состояния рынка, тенденций развития экономики. Подготовка высококвалифицированных специалистов, отвечающих современному уровню научно-технического прогресса, ставит перед системой образования задачу формирования и развития исследовательских навыков учащихся уже на начальном этапе образования. Наиболее эффективно эта задача решается через внеклассные формы работы - олимпиады, интеллектуальные турниры, научные конференции. Стратегия работы с одарёнными детьми. Успешность работы с одарёнными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе. 1 этап - аналитический (1 - 4-й год обучения) - при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т.д. Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности. Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах II и III ступени. 2 этап - диагностический (5 - 9-е классы) - на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную с целью выявления их способностей проводить диагностику и тестирование учащихся. Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. На 2 этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий. На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы (возможность организации таких групп предоставляется БУП): спецкурсы, миникурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, работа учащихся по индивидуальным планам, интеллектуальные марафоны, творческие зачеты, проектные задания и т.д. Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой такой системы выступает «погружение в культуру», функциями системы являются обучение и воспитание, а организующим началом - игра. Большое внимание уделяется факультативным кружкам. 3 этап - этап формирования, углубления и развития способностей учащихся (10 – 11 классы) Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально-адаптированной личности, которые рассматриваются как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникационного пространства. Исходя из этого, формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в старшей школе: - углубленное изучение блока учебных дисциплин или отдельных предметов индивидуализированные формы учебной деятельности (заочная школа, работа по индивидуальным программам, заочные курсы); - выработка проектно-исследовательских навыков (проектная методика); - самоопределение старшеклассников в отношении профилирующей направления собственной деятельности (профильные классы); - четко определенное с этической точки зрения коммуникативное поле. В школе стимулируется поиск дополнительных развивающих и воспитательных услуг. Такой подход направлен на решение задачи раннего и гармоничного физического, интеллектуального и духовного развития учащихся начальной школы и среднего звена, подготовка детей к обучению в старшей школе на основе достижения реальной преемственности со старшей школой в обучении и воспитании.  Постоянно совершенствуется система профильного образования, корректируются программы спецкурсов и курсов по выбору с учетом индивидуальных потребностей учащихся. Профилизация и специализация дает положительные результаты: у учащихся возрастает мотивация учебы, повышается интерес к учебной деятельности, стабильным является поступление в высшие учебные заведения по выбранному профилю. Результаты поступления выпускников в вузы в соответствии с профилем обучения отражены на диаграмме:  Благодаря последовательной и системной работе с педагогическими кадрами и учащимися увеличивается количество призеров районных и краевых олимпиад, победителей конкурсов, соревнований, фестивалей разного уровня. Динамика результатов участия в олимпиадах и конкурсах отражена в таблице:  ОУ  районные  краевые всероссийские МОУ РСОШ № 2 2006/07 2007/08 2008/09 2006/07 2007/08 2008/09 2006/07 2007/08 2008/09 количество призовых мест (в %) 23 25 21 3 3 23 - 1 4 Диплом III степени на всероссийском уровне  В 2008/09 году изменились критерии оценки олимпиадных работ и система проведения олимпиады на районном уровне.  В школе придается приоритетное значение росту педагогического потенциала, повышению его профессионального мастерства. Динамика профессионального роста педагогических работников характеризуется следующим образом:           2006/07 2007/08 2008/09 Высшая  категория 23 23 21 I категория 18 14 13 II категория 5 4 4 Без категории 1 - 1 Кадровое обеспечение программы «Одаренные дети» соответствует современным требованиям. Профильные предметы преподают учителя высшей и первой категории. В своей работе они используют комплексные методики и диагностики, информационные программы и технологии. Связь с другими программами 1. Федеральная целевая программы «Дети России» на 2007-2010 годы. 2. Федеральная целевая программа "Одаренные дети". 3. Краевая целевая программа «Дети Алтая» на 2007-2010 годы». 4. Подпрограмма краевой целевой программы «Дети Алтая 2007 – 2010 годы» - «Одаренные дети». Раздел II. Основные направления деятельности  по реализации программы    1. Научное направление:    - изучение природы детской и подростковой одаренности;    - разработка диагностического инструментария для выявления и отслеживания развития разных типов одаренности;    - изучение проблем детской и подростковой одаренности;    - разработка основ концепции развития и поддержки различных типов одаренности;    - разработка программы системного поиска, выявления и поддержки одаренных детей и молодежи города;    - создание программы семейного обучения для одаренных детей раннего возраста.    2. Методическое направление:    - разработка, апробация и внедрение новых методик обучения и развития одаренных детей и молодежи разных возрастных категорий;    - апробация и внедрение диагностического инструментария выявления и отслеживания развития одаренных детей и молодежи;    - апробация и внедрение психолого-педагогических программ развития и поддержки одаренности;    - создание и ведение школьного банка данных, включающего в себя сведения: о детях и молодежи разных типов одаренности; об образовательных программах по обучению одаренных детей и молодежи; о кадровом обеспечении процесса обучения и воспитания одаренных детей и молодежи; о научных и методических учреждениях, обеспечивающих процесс обучения и развития одаренных детей и молодежи;    - разработка, апробация и внедрение новых курсов по психологии и педагогике для повышения профессиональной квалификации психолого-педагогических кадров, работающих с одаренными детьми и молодежью;    - популяризация знаний о детской и подростковой одаренности и способах ее развития среди родителей и общественности города с помощью средств массовой информации.    3. Организационное направление:    - организация и проведение предметных школьных олимпиад различного уровня;    - организация и проведение конкурсов и конференций для одаренных детей и молодежи ;    - организация и проведение научно-практических конференций и обучающих семинаров для педагогов и психологов образовательных учреждений различного типа;    - организация и проведение курсов подготовки и переподготовки психолого-педагогических кадров, работающих с одаренными детьми и молодежью;    - оказание консультационной помощи психологам и педагогам образовательных учреждений, работающим с одаренными детьми и молодежью;    - оказание консультационной помощи родителям по вопросам детской и подростковой одаренности.    4. Нормативно-правовое направление:    - подготовка и принятие документов школьной целевой программы "Одаренные дети и молодежь на 2007 - 2009 гг.";    - подготовка и принятие документов по созданию оргкомитета школьной целевой программы "Одаренные дети и молодежь на 2007 - 2009 гг.";    - подготовка и принятие документов по созданию Координационного совета школьной целевой программы "Одаренные дети и молодежь на 2007 - 2009 гг.";    - подготовка и принятие положений по проведению школьных олимпиад, конкурсов, конференций;    - разработка и утверждение единого плана мероприятий по поддержке одаренности учреждениями образования, культуры, науки, спорта, здравоохранения.    5. Социально-экономическое направление:    - создание условий по оказанию одаренным детям и молодежи психологической, медицинской и социальной помощи;   - экономическая и информационная поддержка учреждений, работающих с одаренными детьми и молодежью;    - проведение мероприятий по поддержке одаренности учреждениями образования, культуры, науки, спорта, здравоохранения. 6. Организация и деятельность Научного Общества Учащихся в школе Научное общество учащихся (далее - НОУ) является самостоятельным формированием, которое объединяет учащихся школы, способных к научному поиску, заинтересованных в повышении своего интеллектуального и культурного уровня, стремящихся к углублению знаний, как по отдельным предметам, так и в области современных научных знаний. Непосредственное руководство научным обществом учащихся осуществляет заместитель директора школы по учебно-методической работе. Высший орган НОУ – собрание, на котором утверждается Совет НОУ, определяется состав каждой секции, утверждается название школьного НОУ, план его работы на год, принимаются его эмблема и девиз. Общее собрание НОУ проходит два раза в год. Заседания совета НОУ – 1 раз в месяц. Занятия в секциях проходят один раз в две недели. Научно-исследовательская конференция школы проходит 1 раз в год в феврале или марте. Основные направления работы НОУ: - включение в научно-исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их научными интересами; - обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования; - оказание практической помощи учащимися в проведении экспериментальной и исследовательской работы; - организация индивидуальных консультаций – промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся; - рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях; - подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, турниров, олимпиад. Устав НОУ В научное общество учащихся может вступить каждый ученик, имеющий интерес к научной деятельности и получивший рекомендацию учителя-предметника. Возраст вступления в НОУ – 14 лет. Запись в научное общество определяется на основании желания учащихся участвовать в научно-исследовательской работе, результатов диагностических исследований и рекомендаций учителей-предметников. Вступив в НОУ, ученик работает в одной из секций. Ученик, участвующий в работе НОУ, имеет право: - выбрать форму выполнения научной работы (реферат, доклад и т. д.); - получить необходимую консультацию у своего руководителя; - иметь индивидуальный график консультаций в процессе создания научной работы; - получить рецензию на написанную научную работу у педагогов, компетентных в данной теме; - выступить с окончательным вариантом научной работы на научно-исследовательской конференции в своём учебном заведении; - представлять свою работу, получившую высокую оценку, на конференциях в районе и крае. Ученик, получивший высокую оценку своей научной деятельности, получает дополнительный балл по учебному предмету, с которым связана тема его научной работы. Педагог - руководитель научной работы учащегося, которая получила высокую оценку, имеет право на материальное вознаграждение. Ученик, участвующий в НОУ, обязан: - регулярно и активно участвовать в заседаниях научного общества в своей секции; - периодически сообщать о промежуточных результатах своих исследований на заседании своей секции; - активно участвовать во внутришкольных и внешкольных научных конференциях; - строго выполнять требования к оформлению научной работы. Совет НОУ рассматривает и утверждает тематику работы каждой секции, определяет педагогов, которые будут проводить занятия и консультации. Организация работы секций НОУ Занятия в секции проводятся один раз в две недели и могут длиться 1,5 – 2 часа в зависимости от темы занятия. Итоги работы секции и результативность деятельности подводятся на итоговой научно-исследовательской конференции. На конференцию каждая секция представляет работы, которые прошли предварительную защиту на итоговом занятии каждой секции. Формы работы секции: - теоретические занятия; - практические занятия; - творческие занятия; -итоговая работа (защита докладов, рефератов, конкурсы, олимпиады, малые и большие конференции). План работы секции обсуждается на одном из первых занятий и утверждается на заседании НОУ. План работы МОУ РСОШ № 2 с одарёнными детьми на 2007 – 2010 учебный год. № п/п Направления деятельности Срок Ответственные 1. Создание банка данных одаренных детей общеобразовательного учреждения январь, 2007 учителя-предметники 2. Выявление одаренных детей с младшего школьного возраста 1 полугодие, ежегодно учителя начальных классов, школьный психолог 3. Обсуждение результатов диагностики учащихся февраль 2007 администрация школы, школьный психолог, учителя-предметники 4. Создание межпредметного совета учителей, занимающихся исследовательской деятельностью по различным проблемам с обучающимися март 2007 администрация школы, учителя-предметники 5. Создание Научного Общества учащихся, его структуры, разработка пакета документов март 2007 администрация школы, учителя-предметники 6. Подготовка и проведение организационного собрания Научного Общества Учащихся апрель 2007 Совет НОУ, руководители секций 7. Участие ученицы 9 класса Майбах Олеси в краевом конкурсе «Будущее Алтая» май 2007 учитель русского языка и литературы Новикова Л. И, 8. Работа научных секций, обсуждение тематики научных работ учащихся май 2007 Руководители секций, руководители Совета НОУ 9. Подготовка документов для проведения предметных олимпиад в школе (9 - 11 классы) октябрь, ежегодно зам. директора по УМР, ИКТ, рук-ли МО 10. Подготовка документов для проведения предметных олимпиад в школе (2 - 6 классы) октябрь, ежегодно зам. директора по УМР, ИКТ, рук-ли МО 11. Участие детей в предметных олимпиадах школы (9 - 11 классы) октябрь, ежегодно зам. директора по УМР 12. Участие детей в предметных олимпиадах школы (2-6 классы) ноябрь, ежегодно зам. директора по УМР, ИКТ 13. Участие школьников в районных предметных олимпиадах (9 - 11классы) ноябрь, ежегодно учителя-предметники, зам. директора по УМР, ИКТ 14. Участие школьников в районной олимпиаде (2 - 6 классы) ноябрь, ежегодно учителя-предметники, зам. директора по УМР, ИКТ 15. Создание условий к информационным источникам в школе, создание электронной библиотеки с наличием электронных учебников, мультимедиа программ по необходимым дисциплинам. в течение года директор школы, зам. директора по учебной работе, библиотекарь 16. Создание раздела «Одаренные дети» в Интернет - сайте МОУ РСОШ № 2 сентябрь – октябрь 2008 зам. директора по ИКТ 17. Разработка методических рекомендаций нормативно-справочного материала по работе с одаренными детьми в течение года зам. директора по УМР, ИКТ 18. Участие на зональных, краевых, республиканских предметных олимпиадах школьников. январь, ежегодно Комитет по образованию, администрация школы 19. Проведение интеллектуальных игр «Русский медвежонок», «Кенгуру» и др. в течение года учителя-предметники 20. Обновление состава в ОУ научных объединений учащихся по направлениям: - историко-краеведческое; - химико-биологическое; - экологическое; - информационные технологии; - изучение и освоение научных методов исследования; - создание картотек заданий повышенного уровня сложности для учащихся с высокими интеллектуальными способностями. в течение года учителя-предметники, заместители директора 21. Участие в установочной конференции краевого конкурса «Будущее Алтая», г. Славгород октябрь, ежегодно учителя, работающие по программе с одаренными детьми 22. Участие школьников и учителей- предметников в итоговой конференции краевого конкурса «Будущее Алтая» март, ежегодно учителя-предметники 23. Педсовет по теме «Работа школы по формированию у учащихся ценностного отношения к здоровью» ноябрь 2008 заместители директора, психолог 24. Установочная конференция школ округа по вопросу работы с НОУ по теме «Здоровье будущего» декабрь 2008 администрация школы, Совет НОУ 25. Проведение методических объединений с включением психологического лектория по работе с одаренными детьми 1 раз в четверть психолог 26. Проведение семинаров для учителей, работающих с одаренными детьми в течение года администрация 27. Проведение совещаний, обмен опытом работы по данной теме в течение МО 28. Участие в конкурсе «Выпускник года» январь – апрель, ежегодно Комитет по образованию, зам. директора по УВР, классные руководители 11-х классов 29. Участие ученицы 10 класса Дадей Анны в краевом конкурсе «Будущее Алтая» май 2009 учитель биологии Щербакова Н. В. 30. Участие в слете медалистов май Комитет по образованию, зам. директора по УВР, классные руководители 11-х классов 31. Подведение итогов года. Анализ работы учителей-предметников, работающих с одарёнными детьми за прошедший учебный год май, ежегодно Совет НОУ 32. Итоговая конференция года май, первая неделя, ежегодно Совет НОУ, учителя-предметники школ округа 7. Предполагаемые результаты Реализации программа призвана способствовать: - созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся; - повышению качества образования и воспитания школьников - достижению более высоких результатов в олимпиадах и предметных конкурсах районного, краевого, федерального уровней, исследовательской работе, спортивных и творческих конкурсах; - включение одаренных детей в список для участия в районных, краевых мероприятий по обеспечению досуга одаренных детей; - созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарёнными детьми; - созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей; - материальному стимулированию одарённых детей (за счёт спонсорских средств); - материальному стимулированию учителей, работающих с одаренными детьми. Приложения к программе Презентация НОУ «Интеллектуал» Планы индивидуальных работ с одарёнными учащимися Программа индивидуальной работы с ученицей 9-А класса Волковой Оксаной на 2008 — 2009 учебный год. Тема Научно- исследовательской работы: «Памятники Великой Отечественной войны села Родино» Научный руководитель: учитель истории Мясоедова Н. А. п/п мероприятие сроки 1 Сбор общих данных о памятниках с. Родино, выбор конкретной темы для исследования. сентябрь 2008 2 Поиск и изучение документов о создании памятника Солдату в с. Родино: районный краеведческий музей, архив Родинского района, редакция газеты «дело Октября». октябрь — ноябрь 2008 3 Встреча и беседа с ветераном Великой Отечественной войны, автором памятника — Глушко К.Л. декабрь 2008 4 Встреча с Кошевым И. П. - сыном Кошевого П. М., погибшего в годы Великой Отечественной войны. январь 2009 5 Обработка и редактирование воспоминаний, изучение и анализ материалов личных архивов. февраль 2009 6 Оформление творческой работы для участия в районном конкурсе «Наши памятники» март 2009 7 Подготовка защиты творческой работы «Памяти вечно молодых солдат и офицеров, павших на фронтах Великой Отечественной» и презентации для публичной защиты на районном конкурсе «Наши памятники» март 2009 8 Редактирование творческой работы «Памяти вечно молодых солдат и офицеров, павших на фронтах Великой Отечественной» на основе рекомендаций районного жюри. апрель 2009 9 Участие во II краевом конкурсе научно- исследовательских работ патриотической направленности среди учащихся и студенческой молодёжи «Юность. Наука. Культура» в номинации военная история апрель 2009 10 Итоговое выступление с творческой работой на школьном мероприятии, посвящённом дню Победы май 2009 Программа индивидуальной работы с ученицей 10-б класса Дадей Анной на 2008-2009 учебный год.

Похожие:

	Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации... В отчетном году координация деятельности школы по работе с одаренными детьми осуществлялась на основе Федеральной целевой программы...		Совершенствование образовательного процесса на основе освоения современных... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большешатьминская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского...
	Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения Информационно-технологический лицей №24 г. Нерюнгри является правопреемником Муниципального общеобразовательного учреждения – Средняя...		Методические рекомендации по организации работы с одарёнными детьми... Согласно программе «Одарённые дети», входящую в федеральную целевую программу «Дети России» на 2007-2010 гг., предполагается выявлять...
	Программа коррекционной работы (1- 4 классы). Обеспечение условий... Критерий 5 «Обеспечение доступности качественного образования обучающимися с разными потребностями и возможностями (одаренные и талантливые...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Одаренные дети Красноярья» на 2011-2013 годы, муниципальная программа для детей Назаровского района «Талантливые и способные дети»....
	Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного... Публичный доклад подготовлен администрацией Муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения		Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35
	Задача выявления и обучения одаренных детей и талантливой молодежи... Одаренные дети и талантливая молодежь: выявление, развитие, сопровождение на уроках русского языка и литературы		Программа 2010 -2015 одаренные дети Пояснительная записка
	Программа психолого-педагогического сопровождения «Одаренные дети» План мероприятий по выполнению программы психолого-педагогического сопровождения «Одаренные дети» на 2013-2014 учебный год		2010-2011 Введение Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 п. Михайловка» за 2010-2011...
	Приказ 01. 11. 2012 г. №343 о проведении мероприятий по программе «Одаренные дети» «Одаренные дети 2012-2014г г.» и в соответствии с приказами управления образования: от 30. 08. 2012г. №249 «О закреплении областей...		Наименование Программы Образовательная программа среднего общего... А образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	1 Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов...		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Вортчинская основная общеобразовательная школа»