Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 г.Павлово
Рассмотрено на МО учителей Согласовано Утверждаю
_________________________ Зам. директора по УВР Директор МБОУ
Протокол № __ _______/___________/ СОШ № 1 г.Павлово от «__»_________2014г. «__» _________ 2014г. ______/___________/
Руководитель МО учителей «__»_________ 2014г.
___________/___________/
Рабочая учебная программа
по литературе в 9А классе
(основное общее образование).
.
Год разработки – 2014.
Составлена на основе
программы по литературе под редакцией
А.Г.Кутузова «Литература» М, Дрофа, 2008.
Программу составила
учитель русского языка
и литературы
Т.А. Кузина
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа учебного курса литературы для 9 класса (далее - РУП) составлена на основе Примерной программы и программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5 -11 классы) под ред. А.Г. Кутузова. М, Дрофа, 2008.
РУП в соответствии с учебным планом рассчитана на 102 часа, в том числе на уроки – практикумы приходится часов, на уроки контроля предусмотрено часа.
Содержание РУП направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Оно включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.
Содержание РУП по литературе в 9 классе полностью соответствует программе по литературе для общеобразовательных учреждений (5 -11 классы) под ред. А.Г. Кутузова. Литература. М, Дрофа, 2008.
Под литературным образованием понимается изучение литературы как искусства слова. РУП, как и авторская, построена так, что в каждом классе выделена ведущая теоретико – литературная проблема – базовое понятие. Базовым понятием в 9 классе являются понятия «автор – образ - читатель». Заканчивается годовой курс итоговой читательской конференцией, включенной в состав последнего раздела.
Цель обучения:
Формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.
Задачи:
- освоение текстов художественных произведений,
- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни культуры и нации,
- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико – эстетический компонент искусства,
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности,
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью,
- формирование основных эстетических и теоретических литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно – художественных произведений.
РУП реализуется на основе учебника А.Г. Кутузова «Литература», 9 класс (в двух частях). М, Дрофа, 2008.
В учебную деятельность включены такие формы организации учебных занятий, как творческая мастерская, творческий практикум, читательская конференция. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, самостоятельное выполнение творческих работ, выразительное чтение прозаического и лирического текста, написание сочинений, докладов.
Требования к знаниям и умениям обучающихся
Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально – эстетической культуры и литературно – творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащения понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у учащихся следующих умений:
- владение техникой грамотного и осмысленного чтения,
- владение умениями выразительного чтения,
- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю,
- умение определять жанрово – родовую природу произведения и аргументировать ее,
- умение самостоятельно анализировать литературно- художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки,
- умение грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи.
Содержание учебного курса
по литературе (9 класс).
Введение
Читатель и жизнь литературного произведения. Образ — послание автора читателю, его современнику и потомку. Чтение и осмысление художественного произведения читателями разных поколений и эпох. Чтение и перечитывание. Интерпретация.
Средние века
Лирическая поэзия средних веков
Ук де ла Бакалариа. «Вместо нежного привета...»; Рудольф фон Фенис. «Должно быть, сам себе я враг исконный...»; Безымянный поэт. «Любовь к филологии» (стихотворение по выбору). Поэтическое мастерство трубадуров, миннезингеров и вагантов. Основные мотивы их поэзии. Новый тип лирического героя.
Возрождение
У. Шекспир. «Г а м л е т». Эпоха Возрождения: новый взгляд на человека. «Проклятые вопросы бытия». «Вечные образы» в трагедии. Основной конфликт и его различные интерпретации.
М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» (глава по вы бору). Рыцарский роман или пародия на него? Интерпрета ция образа главного героя. Образ и символ. Жизнь произве дения во времени.
Эпоха просвещения
Мольер. «Т а р т ю ф». Человек эпохи абсолютизма. «Веч ные образы» и их восприятие читателями разных эпох. Зло бодневность и актуальность комедии. Мастерство комедий ной интриги. Понятие о классицизме.
И. В. Гёте. «Фауст» (фрагменты). Интерпретация на родной легенды о Фаусте. Добро и зло в трагедии. Жажда по знания как свойство человеческого духа.
Прошлое — настоящее — будущее
Классицизм, сентиментализм, романтизм в русской ли тературе XVIII—XIX веков (повторение).
Творческий практикум.
Презентация самостоятельно прочитанного произведе ния русской литературы конца XVIII — начала XIX века.
XIX век. Золотой век русской литературы
Понятие о художественном мире писателя. В. А. Жуковский. «М о р е», «Н а в о д н е н и е»; К. Н. Ба тюшков. «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов...» (два-три сти хотворения по выбору). Художественный мир поэтов-ро мантиков. Лирика Жуковского и Батюшкова как предтеча пушкинской лирики. Основные темы и мотивы.
Художественный мир А. С. Грибоедова
«Горе от ум а». История создания и публикации. Смысл названия. Проблема ума как центральная проблема комедии.
Своеобразие конфликта и жанра. Композиция комедии: наличие двух сюжетных линий.
Система персонажей комедии. «Безумие» Чацкого в кон тексте идеологической борьбы эпохи. Споры вокруг образа главного героя. «Мучителей толпа» в изображении Грибое дова. Введение второстепенных и внесценических персона жей как способ открытия границ сценического времени и пространства.
Новаторский характер стиха и языка комедии.
Комедия «Горе от ума» и ее читатели {И. А. Гончаров. «М ильон терзани й»).
Творческий практикум. Мини-сочинение, план и тезисы сочинения.
Художественный мир А. С. Пушкина
А. С. Пушкин — «начало всех начал» и ориентир русской культуры.
Лирика: «К Чаадаеву», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная м г л а...», «Я вас любил...» (для обязательного изучения).
«Деревня», «Вольность», «Арион», «Вак хическая песня», «Мадона», «Чаадаеву» (два-три стихотворения по выбору).
Тематическое и жанровое многообразие поэзии Пушки на. Свобода как гражданский, нравственный и философский идеал. Тема дружбы и любовная лирика. Тема поэтического самоопределения.
«Евгений Онегин». Творческая история романа. Своеобразие жанра, «энциклопедичность».
Название романа и проблема героя в художественном мире произведения. Автор и его герои. Нравственная и философ ская проблематика. Герои романа и герои русской литературы.
Своеобразие композиции. Внесюжетные элементы и их роль. Тематика лирических отступлений. Онегинская строфа.
«Маленькие трагедии» как опыты «драматиче ских изучений» человека. «Пир по время чумы». Ос новные образы, тематика и проблематика.
Взаимосвязь и взаимовлияние прозы и поэзии в творче стве А. С. Пушкина.
«Пиковая дама». Смысл эпиграфов. Нравственная проблематика, проблема «наполеонизма». Образ Германна. Жизненная философия героя. Особенности пушкинской фантастики.
Творческий практикум. Эссе «Проза Пушкина насквозь проникнута поэзией». Доклад «Жанр... в лирике А. С. Пушкина». Самостоятельная интерпретация лирического текста. Сочинение (в любом жанре) на нравственно-этическую тему.
Художественный мир М. Ю. Лермонтова
Лирика: «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блиста ет мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Родина», «Пророк», «Смерть поэта» (для обязательного изучения).
«Нет, я не Байрон, я другой...», «Кинжал», «Жалоба турка», «Ветка Палестины» (три стихо творения по выбору).
Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Лирическое я поэта. Биографическое начало в лирике. Свое образие поэтического видения мира и его воплощение в лирике.
«Герой нашего времени». Смысл названия. Своеобразие жанра и композиции. Функции авторского предисловия. Система рассказчиков. Особенности повество вательной манеры. Романтизм и реализм в романе. Психоло гизм.
Печорин в системе художественных образов романа. Те ма героя и времени, своеобразие ее решения. Глубина нрав ственной проблематики.
Творческий практикум. Интерпретация поэтического текста. Сочинение: характеристика героя, сравнительная характе ристика, размышление нравственно-философского характера. Литературно-критическое эссе.
Художественный мир Н. В. Гоголя
«Ревизор». Своеобразие сюжета, системы образов. Гоголевский смех. Страх как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик. Своеобразие конфликта. Функции «немой сцены» и эпигра фа. Собирательный образ города.
«Мертвые души». История создания и публикации. Эволюция замысла поэмы. Смысл названия, проблема жан ра. Сюжетно-композиционные особенности, «сквозные об разы».
Система художественных образов поэмы. Способы со здания характеров, идейно-художественные функции дета ли. Особое место образов Плюшкина и Чичикова.
Город в изображении Гоголя. Место «Повести о капита не Копейкине» в структуре поэмы.
Своеобразие повествовательной манеры. Единство са тирического и лирического начала в поэме как воплощение авторского замысла. Образ автора и основные средства его со здания. Тема родины и народа, ее неоднозначная трактовка.
Творческий практикум. Сочинение (в любом жанре), доклад, реферат. Словарь крылатых слов и выражений из комедии «Реви зор» или поэмы «Мертвые души».
Художественный мир русской литературы второй половины XIX века (обобщение ранее изученного) Герой и время как «узловая» проблема литературы XIX века. Типы героев в изображении русских писате лей (Н. А. Некрасов, Ф. М. Достоевский, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов). «Сквозные» образы и мотивы.
Духовная литература
Архимандрит Иоанн (Крестьянкин). «Слово на Светлой пасхальной седмице».
Иеромонах Роман. «Пресвятая Богородица...» Православная духовная традиция и светская русская ли тература. Их взаимосвязь и взаимовлияние.
XX век. Эпоха войн и революций
Новаторство в области художественной формы на рубеже XIX— XX веков
A.П.Чехов.«Скрипка Ротшильда».Своеобразие тематики и проблематики. Деталь и ее художественные функции.
И. А. Бунин. «Роза Иерихона» как лирико-философское эссе. Тема памяти.
«Темные аллеи». Сюжет, характер, образ. Изобра жение «мгновения» жизни как художественный прием. Пси хологизм и лиризм бунинского художественного стиля. Ре минисценция и ее художественная функция.
Малый эпический жанр в литературе начала XX века
(изучение одного произведения по выбору)
B.М.Гаршин. «Красный цветок». Обыденность и героизм в художественном мире писателя. Символический образ Красного цветка.
Н. С. Гумилев. «Золотой рыцарь». Традиции балла ды в рассказе. Неоромантический герой.
Э. По. «Падение дома Ашеров». Фантастические события и реальное объяснение. Образ героя. Поэтика ужас ного.
О. Уайльд. «Кентервильское привидение». Художественное своеобразие рассказа. Образ и символ в рас сказе.
Творческий практикум.
Презентация самостоятельно прочитанного произведения.
«Поэтическая революция»
А. А. Блок. «Гамаюн», «Поэт в изгнаньи и с о м н е н ь и...», «Рожденные в года глухи е...»; В. В. Мая ковский. «Ода революции», «Хорошее отноше ние к лошадям», «Нате!»; Б. Л. Пастернак. «Ме тель», «Светает», «Петух и». Традиции и новаторство лирики начала XX века. Особенности художественной образ ности.
А. А. Ахматова. «Смятение», «Перед весной бывают дни такие...», «Сероглазый король»; М. И. Цветаева. «О ш и б к а», «И д е ш ь на меня похо жий...», «Вот опять окно...». Образ-переживание ли рического героя и приемы его создания в творчестве поэтов.
Творческий практикум. Поэтический семинар.
Дискуссия «Существует ли женская поэзия?».
Человек в эпоху войн и революций
М. А. Булгаков. «Собачье сердце». Система образов произведения. Сатирические традиции русской литературы в повести, ее новаторство. Отражение в повести революци онной действительности и глубина философской проблема тики. Фантастика и реальность в повести. Образы повести, ставшие символами.
М. А. Шолохов. «Судьба человека». Война в жизни народа и человека. Человек в экстремальной ситуации. Пси хологизм повествования. Образ главного героя: безысходная трагичность или победившая трагедию сила духа.
А. И. Солженицын. «Матренин двор». Русский на циональный характер в изображении Солженицына. Автор и повествователь. Смысл названия произведения.
Творческий практикум. Эссе или классная дискуссия «Уроки эксперимента». Народный характер в литературе (сочинение в любом жанре).
Проза второй половины XX века
(изучение одного произведения по выбору)
Ч. Т. Айтматов. «Белый пароход (После сказки)»; Ф. А. Искандер. «Сандро из Чегема»; Ю. Рытхэу. «Под сенью волшебной горы»; В. Г. Распутин. «Не мог у-у» и др. Традиции и новаторство прозы 70—80-х го дов. Нравственно-философская проблематика. Образы-типы. Писательское мастерство.
Итоговая читательская конференция. Художественное произведение и его читатели.
Перечень учебно – методических средств обучения.
Основная литература:
Кутузов А.Г. В мире литературы. 7 класс (в двух частях). Учебник для общеобразовательных школ. Дрофа, 2008.
Дополнительная литература
1. Литература. 5-10 классы. Изучение творчества Пушкина./ Авт.-сост. Ромашина Н.Ф.-Волгоград: Учитель,2008
2. Русские писатели. Библиографический словарь под ред П.А.Николаева. М, Просвещение, 1990.
3. Журнал «Литература в школе», 2008.
4. www.1sent/liter/ |
