Работа с одаренными детьми
Скачать 81.89 Kb.
|
| Работа с одаренными детьми. Латыпова Альфия Сагитовна, отличник образования РБ, учитель математики высшей категории МОБУ СОШ с. имени Восьмое Марта муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан, a.lat60@yandex.ru В каждом человеке есть своя душевная нота. И велика ценность тех, кто способен услышать ее звучание, помочь обрести ей нужную тональность. Л.Н.Толстой «Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире ХХI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам»- с этих строк начинается национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», задающая вектор современных задач образования. Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально – трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познание, коммуникация, профессионально – трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. В республике повышенное внимание уделяется совершенствованию системы развития и поддержки одарённых детей. Успешно действует республиканская целевая программа «Одарённые дети». «… поистине гораздо более нуждаются в воспитании люди даровитые, так как деятельный ум, не будучи занят чем-либо полезным, займется бесполезным, пустым и пагубным. Чем плодороднее поле, тем обильнее оно производит терновник и чертополох, если его не засеять семенами мудрости и добродетелей», - эти слова Я.А.Коменского, основателя педагогической науки, актуальны и сейчас. Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В этой связи на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности человека, степени его одаренности, начиная с самого раннего детства. Однако при работе с одаренными детьми постоянно возникают педагогические и психологические трудности, обусловленные разнообразием видов одаренности, включая возрастную и скрытую одаренность, множеством противоречивых теоретических подходов и методов, вариативностью современного образования. Актуальность этой темы в том и заключается, что на сегодняшний день проблема выявления и развития одаренности у детей, а также условия их воспитания на уровне школы и семьи стоит очень серьезно и насущно. Выявление одаренных и талантливых детей достаточно длительный временной процесс, связанный с динамикой развития детей. Эффективность диагностики возможна посредством применения разнообразных процедур тестирования. Следовательно, диагностические процедуры должны проводиться с определенной периодичностью, охватывая весь контингент школьников, и служить основой для корректировки учебных программ в школе. Чтобы организовать работу с одаренными детьми что нужно сделать? Ответ: Выявить одаренных детей по видам одаренности. Для этого я применяю два вида выявления одаренности: - Методика "Карта одаренности" Хаана и Каффа (5-10 лет) - Анкета "Как распознать одаренность" Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч Методика "Карта одаренности" Хаана и Каффа (5-10 лет) Методика адресована родителям и также может применяться педагогами. Возрастной диапазон, в котором она может применяться, от 5 до 10 лет. Методика рассчитана на выполнение основных функций: Первая и основная функция — диагностическая. С помощью данной методики можно количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности и определить, какой вид у него преобладает в настоящее время. Сопоставление всех десяти полученных оценок позволит вам увидеть индивидуальный, свойственный только вашему ребенку "портрет" развития его дарований. Вторая функция — развивающая. Утверждения, по которым придется оценивать ребенка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития. Необходимо обратить внимание на то, чего, может быть, раньше не замечали, усилить внимание к тем сторонам, которые представляются наиболее ценными. Конечно, эта методика не охватывает всех возможных проявлений детской одаренности. Но она и не претендует на роль единственной. Ее следует рассматривать как одну из составных частей общего комплекта методик диагностики детской одаренности. В средних классах, желательно в 5 классе, нужно провести анкетирование для определения одаренности учащихся по анкете "Как распознать одаренность" Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч. Цель анкеты "Как распознать одаренность": выявить область одаренности ребенка, степень выраженности у ребенка тех или иных способностей. Данная анкета заполняется отдельно учителем, работающим с учеником, родителем ученика и самим учеником (начиная со средней ступени обучения). За каждое совпадение с утверждением ставится один балл. После этого по каждой шкале способностей высчитывается коэффициент выраженности способности и выстраивается график выраженности способностей на ребенка, из которого можно увидеть, в какой области ребенок наиболее одарен. Что представляет собой одаренность? Одаренность – это системное, развивающее в течение жизни качеств психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Джозеф Рензулли использует вместо термина "одаренность" термин "потенциал". Это свидетельство того, что данная концепция – своего рода универсальная схема, применимая для разработки системы воспитания и обучения не только одаренных, но и всех детей. Термин «одаренность» заменен на термин «потенциал». Это свидетельство того, что данная концепция – своего рода универсальная схема, применимая для разработки системы воспитания и обучения не только одаренных детей, но и всех остальных. Одаренность часто проявляются в успешности деятельности, имеющий стихийный, самодеятельный характер. Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но по инициированным им самим формам деятельности. В качестве одной из причин отсутствия проявлений того или иного вида одаренности может быть недостаток необходимых знаний, умений и навыков, а также недоступность (в силу условий жизни) предметной области деятельности, соответствующей дарованию ребенка. Переход в основную школу затрагивает все сферы жизни ребенка - социальную, физическую, психическую, поэтому необходимо предоставить ему возможность адаптироваться к новой ситуации. Главная цель моей педагогической деятельности - создание условий для оптимального развития детей. Выявляю одаренных детей с использованием различных диагностик на уроке. Увлечение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируется, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Интерес и склонность учеников к математике должны всемирно подкрепляться и развиваться. « Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву - это одна из труднейших и важнейших задач дидактики» (К. Д. Ушинский). В своей практике применяю уроки различных типов инновационных уроков. Нестандартные уроки не могут повторяться каждый день. Большинству учеников нестандартные уроки интересны и поэтому полезны. Современный урок - это урок, в результате которого открывается и создается что – то новое, собственный продукт творчества: открытие превращается в изобретение, изобретение - в проект, проект - в технологии реальной действительности. Применяю новые педагогические технологии в обучении. Внеклассная работа по математике – это вотчина самого учителя. Именно здесь раскрываются математические способности учащихся. В своей практике традиционно провожу предметные недели. Ученики активно включаются в подготовительный этап. Задача каждого класса выпустить стенгазету, написать математическую сказку, составить кроссворды, модели фигур, найти стихи и песни о математике, выступить с лекцией или докладом по математике. Все это благотворно сказывается на развитие кругозора учеников. В нашей школе учащиеся любят неделю математики. Во время недели математики проводятся викторины, конкурсы, вечера. Перечислю некоторые из них, это: «Поле чудес», «Брэйн - ринг», «Математический коктейль», КВН – ассорти, КВН между родителями и учениками, КВН между учителями и учениками, игра «По тропинкам математики», «Пирамида», «Звёздный час», и др. Одной из наиболее эффективных форм работы с одаренными детьми является развитие олимпиадного движения. Ежегодно проводятся школьные и районные олимпиады. Но этих олимпиад мало, поэтому привлекаю своих учеников к участию на различных заочных и очных, дистанционных олимпиадах. Ученики ежегодно участвуют на международном конкурсе – игре «Кенгуру» (г. Санкт -Петербург), на межрегиональной заочной физико-математической олимпиаде «Авангард», «Атомных станций» (г. Москва), республиканской математической олимпиаде «Матлет» (г. Уфа), республиканской дистанционной олимпиаде по математике для обучающихся 5 – 6 классов (с. Бураево), Всероссийском заочном конкурсе «Интеллект - экспресс»; в номинациях: «Тайны математики», «Мир математики»(г.Обнинск), «Всероссийском молодежном чемпионате» центра развития одаренности (г. Пермь), Турнире Архимеда(газета «Математика»), республиканской олимпиада «Путь к олимпу»(г. Стерлитамак), Олимпиады «Олимпус»(ИРШО). Применение горизонтального обогащения обучения дало результаты. Развитие учеников умение самостоятельно и творчески работать с учебной и научно – популярной литературой достигается при выполнении исследовательских работ. Ученики 6 класса («Рукотворные мерки») и («Считаете ли вы число 13 счастливым») проверили себя в этой области. Ребятам понравилось заниматься исследовательской работой. Роль семьи. Как бы мы ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияние целенаправленного обучения и воспитания школы на развитие личности и одаренности ребенка, значение семьи является решающим. Система воспитания должна отвечать потребностям ребенка, развивать его потенциал и уменьшать его слабости. Это, в свою очередь, укрепляет и помогает ему самостоятельно преодолевать слабости. Одаренные дети очень часто упрямы, самолюбивы и честолюбивы. У большинства из них высокая самооценка, поэтому родителям следует поощрять проявление самостоятельности, нестандартного мышления, преодолевать барьер зазнайства. Поддерживаю связь с семьями учеников. Совместная работа школы и родителей положительно влияет на результаты достижений ребят. Для всех детей главнейшей целью обучения и воспитания является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей и дарований с целью их последующей реализации в профессиональной деятельности. Но применительно к одаренным детям эта цель особенно значима. Следует подчеркнуть, что именно на этих детей общество в первую очередь возлагает надежду на решение актуальных проблем современной цивилизации. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей — это особо важная задача обучения одаренных детей. Свой доклад я хочу закончить словами Сократа: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить». |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Социальная работа с одаренными детьми Социальная работа с одаренными детьми: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. И. В. Плющ. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2011.... |  | Доклад «Организация работы с одаренными детьми во внеурочное время» Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать... |
| Психолого-педагогическое обоснование работы с одарёнными детьми ... | | Внеклассное мероприятие по литературе, 6 б 27 Учителя рус языка, истории, музыки Верещагина Е. И Цель педсовета: Определить общие методологические и психолого-педагогические позиции коллектива школы в работе с одаренными детьми.... |
| Программа работы с одарёнными детьми по математике (3 4 класс) Составитель:... Закон РФ от 24. 07. 1998 №124-фз «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» | | План работы с одаренными детьми гбоу сош №2091 Методическое объединение... Разработка плана работы с одаренными детьми на 2013/2014 учебный год, составление базы детей, имеющих особые способности и повышенный... |
| Авторская рабочая программа по немецкому языку для работы с одарёнными детьми Разработано Европе (на немецком языке говорят народы пяти стран: Германии, Австрии, части Швейцарии, Люксембурга) и, наконец, большим вкладом... | | Психологическое сопровождение талантливых (одаренных) учащихся Работа с талантливыми, одаренными детьми в школе, гимназии, лицее может быть реализована только в рамках общешкольной программы,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа с одаренными детьми в предметной области «Технология» во внеурочное время | | Работа с одаренными детьми на уроках информатики и во внеурочное время В самом общем представлении одаренность может быть определена как обладание большими способностями |
| Доклад заместителя директора по увр н. В. Белей на тему: «Методические... «Методические приемы современных педагогических технологий в работе с одаренными детьми» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Факультативные занятия по математике в 5 классе являются одной из важных составляющих программы «Работа с одаренными детьми» |
| Работа с одаренными детьми посредством уроков обж, физической культуры... Шишкино Благодарненского района Ставропольского края, Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная... | | Создание условий для формирования личности творческой, самостоятельной,... Развитие общей культуры школьников через традиционные мероприятия школы, выявление и работа с одаренными детьми |
| Анализ работы с одарёнными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию... Анализ современных психолого-педагогических трактовок понятия «одаренность» позволил нам выделить следующие виды одаренности | | Развитие общей культуры школьников через традиционные мероприятия... ... |
