«Ломаная» 5 класс
Скачать 44.52 Kb.
|
 1 слайд. Обучение больше не заключается в том, что ученик получает от учителя некую информацию и осваивает его. Сегодня ученик сам строит свое знание. Но для математиков так было всегда. Такое обучение встроено в наш предмет. Так что. По сути, ФГОС проецирует методы обучения математике на остальные предметы. ФГОС делает попытку выйти из ловушки «специализации», в которой оказалось наше математическое образование. Чем лучше мы учим детей решать конкурентные уравнения, чем больше даем им технических умений, тем труднее им решать задачи нестандартные и новые. Ученики пасуют перед новым. Эту проблему можно решить, если формировать универсальные учебные действия. Если у ученика сформирована «стратегия поиска ошибок», он сможет разобраться в любой жизненной ситуации, он сможет критично оценить свои действия, самостоятельно расставить приоритеты и определить цели. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы. Делать выводы и умозаключения. Всему этому ученик может научиться на уроке и вне урока. И мы учителя математики стараемся использовать эти приемы и методы на своих уроках. Математика начинается вовсе не со счета, что кажется очевидным, а с … загадки, проблемы. Чтобы у школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании, удовлетворил с аппетитом возникшие потребности в записях. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества. Один из приемов, применяемых нами на уроках- это создание проблемной ситуации. Из чего состоит проблемная ситуация? 2 слайд. 1. Постановка проблемного вопроса. 2. Выдвижение гипотезы. 3. Познавательный интерес (активизация познавательной деятельности) 4. «Открытие» нового знания. 3 слайд. Например: Проблемная ситуация по теме «Ломаная» 5 класс: С помощью одной лишь линейки измерьте расстояние между городами А и Б, если 1 см на линейке равен 1 км реального пути. - Это постановка проблемного вопроса - Затем ученики выдвигают гипотезы, как это можно выполнить. - Возникает дискуссия. Учитель различными наводящими вопросами, предположениями вовлекает всех ребят в обсуждение. -Как вы выполнили задание - Сколько отрезков у вас получилось? Вы считаете мы достаточно точно измерили расстояние? - А я знаю точное расстояние – 11 км. - Сравните его со своим результатом - Фигура, которая у нас получилась называется ломаная. В результате формируется тема. На каждом этапе проблемной ситуации формируется следующие УУД 1. При постановке проблемного вопроса – познавательные, регулятивные 2. При выдвижение гипотез – познавательные, коммуникативные 3. При дискуссии – познавательные, регулятивные, коммуникативные 4. При формулировке темы – регулятивные, личностные. 4 слайд. Следующий пример с проблемной ситуацией: Урок математики в 5а классе. Учитель Идиятуллина. Тема «простые и составные числа». Мы увидели на практике как была построена проблемная ситуация. Наблюдали все этапы. 5 слайд. Еще один пример проблемной ситуации на уроке математики вы видите на экране. Следующий прием на наших уроках - это мозговой штурм. 6 слайд. «Мозговой штурм» состоит из 4 этапов: Предварительный этап. Постановка проблемы. В начале этого этапа проблема должна быть четко сформулирована. Происходит распределение ролей участников в зависимости от поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма. Основной этап. (генерация идей), от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма. Поэтому очень важно соблюдать правила для этого этапа: Главное - количество идей. Не делайте никаких ограничений. Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, т.к. оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой. Необычные и даже абсурдные идей приветствуются. Комбинируйте и улучшайте любые идеи. Следующий этап – группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он позволяет выделить наиболее ценные идей и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько «одинаково» участники понимают критерии отбора и оценки идей. Следующий этап – формулировка темы. Переход к формированию темы. Проведение дальнейшей мотивации. 7 слайд. Еще один прием на уроках – работа с текстом. – формируется понимание научного текста. Форма выполнения: индивидуальная или групповая. Описание задания: учащимися описывается проблемная ситуация. «Какой класс должен получить приз за активное участие» Инструкция: прочитать п. 40 учебника, найти ответы на вопросы и заполнить таблицу. Это были некоторые приемы, используемые нами на уроках, а во внеурочное время для формирования УУД, можно использовать такие приемы как проектная деятельность. 8 слайд. Этапы проектной деятельности - Выбор учителем общей темы класса и знакомство детей с общей темой. - Выбор детьми своих тем в рамках общей темы класса. - Поиск информации по выбранным детьми темам. - Завершение работы над темой оформление найденных сведений. - Выбор учениками проектов. - Работа над выбранными проектами. - Презентация проектов. На сегодняшний день наиболее распространенной формой внеурочной деятельности учащихся становятся математические бои. 9 слайд. В этом году команда учащихся 5-6 классов из нашей гимназии с Идиятуллиной А.М. принимала участие в 42 Уральском турнире юных математиков в г. Казань (мат. бои). Такие бои можно проводить не только по математике, но и по другим предметам. Какова цель этих боев и как проводятся они мы предлагаем вам посмотреть в следующем видеоролике. Видеоролик. И как в конце каждого урока задается д/з. Хотелось бы закончить свое выступление домашним заданием для вас Последний слайд. Семья учения. С первого класса знакома нам пословица «повторение – мать учения». А какое действие или умение можно назвать Отцом учения? Братом? Бабушкой? Кем еще? Опишите свою семью учения. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знать числа от 1 до 10, знать состав чисел, знать знаки «больше», «меньше», «равно», знать, из чего состоит задача, знать, что такое... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня у нас на уроке гости. Мы покажем им свои знания. Они будут оценивать весь класс. Поможет всем нам эта фигура. Как она называется?... |
| Урок по темам «Прямая, отрезок, луч, ломаная», «Длина отрезка», «Координатный... Цель: обобщить и повторить знания и умения учащихся по темам «Координатный луч», «Прямая, отрезок, луч, ломаная», «Длина отрезка»,... | | Конспект урока по математике Тема: «Ломаная линия» Цель урока: изучить влияние цвета в природе на эмоциональные ощущения и эстетические переживания человека |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Точки и линии. Прямая и отрезок. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Границы плоских фигур | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная: ознакомление учащихся с понятием ломаной; знакомство с понятием замкнутая, незамкнутая ломаная. Формирование умения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная: ознакомление учащихся с понятием ломаной, как фигуры соединённых под углом отрезков; знакомство с понятиями звено,... | | Учебно-демонстрационное оборудование Союзы и предлоги; Частицы и междометия; Числительное и местоимение; Морфология; Грамматика; Русский язык 5-7 классов; Основные правила... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Серебряная ложка, тополиный пух, экскурсионный автобус, машинное масло, ветреный день, юные журналисты, ломаная линия, маринованные... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Теплинская Полина (2а класс), Одинцов Андрей (4в класс). Победила в конкурсе плакатов «Уважай закон» среди 5-8 классов Осетрова Аделина,... |
| Рабочая программа Учебного курса по искусству (рисование) за 5-9 класс ы мбоу «Елховская сош» Количество часов по программе: 5 класс- 35; 6 класс- 35; 7 класс- 35 ч; 8класс- 16ч; 9класс – 16ч | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Количество часов по программе: 5 класс-68 час; 6 класс-68 час; 7 класс-68час; 8 класс- 34 час |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс 43 Содержание программы.... Программа «Юный программист» относится к общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности обучающихся 5-9 классов, срок... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кл рук. Осьмухина Ю. С.); 5 б класс – 29 чел. (Кл рук. Худякова В. Н.); 6 а класс – 21 чел. (Кл рук. Скурятина Т. А.); 6 б класс... |
| Рабочая программа по природоведению. 5 класс. Пояснительная записка Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2007. «Табигать белеме. 5 класс». Казан.: Мәгариф,... | | Урок информатики в класс – комплекте (5-6 класс) Наша школа малокомплектная: численность учащихся в классах составляет от 1 до 10 человек. В 5 классе учится 6 человек, а в 6 классе... |
