Урока окружающего мира по теме: «Живая связь времен»

Скачать 66.44 Kb.

Название	Урока окружающего мира по теме: «Живая связь времен»
Дата публикации	03.09.2014
Размер	66.44 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Математика > Урок

Схема технологической карты урока
окружающего мира по теме:
«Живая связь времен» 3 класс школа 2100

Дербенёва Наталия Серафимовна

учитель начальных классов

МОБУ «Новоарбанская СОШ»

Схема технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: окружающий мир

Тема урока: «Живая связь времен»

Цель урока: Создать условия для формирования представлений о жизни своих предков, связи каждого человека с прошлым.

Тип урока: Конструирование способа действия

Класс: 3

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа уч-ся	Какие УУД формируются на каждом этапе
I. Мотивация к учебной деятельности . II. Актуализация знаний III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания) IV. Первичное осмысление и закрепление V. Итоги урока. Рефлексия VI. Домашнее задание	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Провести беседу по теме «Мои предки» 1. Постанов- ка проблемы урока (с. 8). 2.Провести беседу на тему :«Что мы знаем о своих предках». 3. Физкультминутка 4. Ознакомиться с презентацией «Родословное древо». Работа с учебником (с. 8–9). 5. Составление плана решения проблемы, самостоятельная работа с учебником (с. 10–11). Презентация «Откуда пришли к нам наши имена» Выполнение заданий в рабочей тетради Обобщение полученных на уроке сведений Записать домашнее задание. § 1. Задание № 3 (с. 11)	Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися Организует беседу по вопросам: – Кого вы можете назвать своими предками? Как вы понимаете слово «предки»? Кого из своих предков вы знаете? А что вас может связывать с вашими предками? . Знакомит с текстом учебника «Определяем проблему урока», с помощью беседы создает условия для формулировки проблемы урока. 2. Организует беседу, с помощью которой дает возможность ученикам вспомнить то, что они знают о своих старших родственниках: – Хранятся ли у вас дома старинные вещи, фотографии? Что вы о них знаете? 3. Проводит физкультминутку. 4. Показывает выборочные слайды презентации, рассказывает о родословном древе, знакомит с родословным древом семьи Диминых, объясняет, что такое поколения. 5. Формулирует задание по работе с текстом учебника, организует бесе- ду по вопросам: – Как человека связывает с прошлым его фамилия, имя, отчество? – В чем заключается связь между поколениями? О чем нам могут сказать многие фамилии людей? Показывает слайды презентации о значении имен. Создает условия для формулирования главного вывода по уроку о связи человека с его предками. Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради, проводит индивидуальный контроль Проводит беседу по вопросам: – Что связывает каждого человека с прошлым? Как вы понимаете, что такое «живая связь времен»? А зачем человеку знать о своих предках? Конкретизирует задания	Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать Отвечают на вопросы учителя 1. Читают текст, отвечают на вопросы, формулируют проблему урока, сравнивают свои выводы с предложенным вариантом авторов учебника. . 2. Рассказывают о своих бабушках и дедушках, домашних реликвиях, семейных архивах, хранящих историю семьи. 3. Выполняют физические упражнения. 4. Самостоятельно читают текст учебника, знакомятся с информацией презентации, определяют поколения на родословном древе семьи Диминых. 5. Самостоятельно читают текст учебника, отвечают на вопросы, аргументированно высказывают свою точку зрения, знакомятся с новой информацией из презентации, самостоятельно делают выводы и сравнивают их с выводами автора Самостоятельно выполняют задания в рабочих тетрадях 1. Отвечают на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Записывают домашнее задание	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсужден Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи (из своего жизненного опыта Личностные: оценивают жизненные ситуации (поступки своих родных, их вклад в историю, развитие нашего государства, влияние истории на судьбы родственников) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточныецели урока. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение; ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме: «Живая природа. Животные» Цели урока: продолжить знакомить детей с водными ресурсами и их использование в жизни		Урока окружающего мира по теме “Наша дружная семья”. Занятию предшествовала... Урок окружающего мира "Наша дружная семья" с использованием мультимедиа. 2-й класс
	Конспект урока окружающего мира по теме «Звери» Цель урока: формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Андрианова О. Ю. Живая связь времен : сценарий фолькл праздника / О. Ю. Андрианова, М. А. Иванова // Ребенок в детском саду. – 2006....
	Конспект урока окружающего мира 3 класс Тема: Животноводство План-конспект урока по английскому языку в 4-м классе по теме "Животные и их места обитания"		Урок математики и окружающего мира во 2 классе по теме: «Умножение... Интегрированный урок математики и окружающего мира во 2 классе по теме: Умножение и деление на 4
	Урок окружающего мира во 2 классе. Тема «Звёзды и созвездия.» Цели: способствовать формированию исследовательского поведения на уроках окружающего мира		Урока музыки в 3 классе Тема урока : Развитие музыки Цель урока: учить детей воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека
	Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Вода» Цель урока: ознакомить с основными свойствами воды путём проведения простых и наглядных опытов		Урока окружающего мира по теме «Для чего люди выращивают культурные растения» Умеют выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих
	Урока окружающего мира по теме «Для чего люди выращивают культурные растения» Умеют выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих		Урок окружающего мира в 1-м классе по теме: "Где живут белые медведи?" Познакомить с холодными районами Земли, с их названиями, географическим положением, представителями животного мира
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Аннотация работы: Сценарий урока окружающего мира. Тема: «Движение воздуха». 2 класс по системе Л. В. Занкова. Тип урока: введение...		Пояснительная записка Изучение окружающего мира в начальной школе... ...
	Урок окружающего мира по теме "В гостях у Гигиены" Значит, говорить мы сегодня будем о гигиене. Это тема нашего урока. Кто может сказать, что такое гигиена?		Урок окружающего мира во 2 м классе по теме «Все профессии важны» Учитель: Разделитесь на группы по желанию. Соберите картинку и узнаете тему урока. (картинки в группах разного вида транспорта)

Школьные материалы