Тема
|
Число и цифра 4
|
Цель темы:
Познакомить с числом и цифрой 4
|
Задачи:
Формировать умения распознавать, называть цифру 4, считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;
формировать умения правильно соотносить цифру 4 с количеством предметов, писать цифру 4;
Совершенствовать умения вычислять в пределах четырёх;
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Способствовать привитию аккуратности, терпения, преодоления трудностей, правил поведения на уроке.
Формировать УУД:
Личностные:
- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;
- понимать и следовать в деятельности нормам эстетики;
- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха(неуспеха) в учебной деятельности;
- развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям;
- следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;
- способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;
- следовать в поведении моральным и этическим требованиям;
- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;
- работать над осознанием ответственности за общее дело.
Регулятивные:
- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
- способствовать выполнению пробного учебного действия;
- создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания: вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя: проговаривать последовательность действий на уроке: работать по коллективно составленному плану: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Коммуникативные:
- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте (совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им);
- помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других).
Познавательные:
- развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;
- помочь выделить и сформулировать познавательную цель;
- развивать умение работать с разными видами информации;
- продолжать работать над формированием умений выполнения действий по образцу;
- работать над использованием знаково-символичных средств;
- способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке;
- умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Планируемый результат
|
Знает название и последовательность чисел при счете.
Называет и обозначает действия сложения и вычитания.
Понимает отношения между числами (больше, меньше, равно).
Правильно употребляет в речи математические понятия.
Умеет правильно писать цифру 4.
Умеет проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
- определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; проговаривает последовательность действий на уроке; оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; работает по коллективно составленному плану; планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывает свое предположение.
Умеет оформлять свои мысли в устной форме;
Слушает и понимает речь других; умеет совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные:
Умеет ориентироваться в своей системе знаний; отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания; находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Основные понятия
|
Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно)
|
Межпредметные связи
|
Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
Учебник Г.В.Дорофеев.Т.Н. Миракова « Математика» 1 часть, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса« Математика» 1 часть,
Методическое пособие, картинка совы, наглядный и раздаточный материал, презентация, электронная физмиинутка.
|
Организация
пространства
|
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
|
|
Технология проведения
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты УУД
|
Предметные
|
УУД
|
I этап. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
|
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.
|
I этап. Организационный момент. слайд 1
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Слайд 2
-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.
|
|
Умеет слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Умеет находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
|
II этап. Актуализация знаний.
Цель – закрепить счёт в пределах 10.
|
Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10,
показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего
в обсуждение проблемных вопросов.
Устанавливает тематические рамки.
Организует называние шагов учебной деятельности.
|
II этап. Актуализация знаний. Устный счёт
- Повторим прямой и обратный счет до 10;
-Назовите соседей числа 2,5,8. - Сравните числа 6 и 9. Какое из них больше, почему? (9больше, т. к. стоит правее в натуральном ряде чисел)
- Назовите числа ,которые меньше 6, больше 9.
б) Работа в тетради.
- Запишите число, которое стоит перед числом 2. - Запишите цифрами количество грибов, изображенных на экране (3). слайд 3
- Посмотрите на экран. Из данных чисел запишите наибольшее число: 1 2 3 слайд 4
- Продолжите эту закономерность до конца строчки.
- Решим задачки в стихах. Ответы покажите с помощью веера.
1)На плетень взлетел петух, повстречал еще там двух, сколько стало петухов? У кого ответ готов?
- Как записать решение? Слайд 5
2) Посадил я три хороших
Белых бусинок-горошин.
А росточков из горшка
Показалось только два.
Две горошинки взошло.
Сколько же не проросло?
- Какое решение запишем? - Молодцы, вы хорошо поработали, вспомнили изученное ранее. Но сегодня нам предстоит узнать ещё много очень важного и интересного.
|
Знает название и последовательность чисел при счете
Понимает отношения между числами (больше, меньше, равно).
|
Умеет оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);
Умеет ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)
|
III этап. Изучение нового материала.
Цель – познакомить учащихся с числом и цифрой 4.
- познакомить учащихся с составом числа 4.
|
Участвовать в работе по решению примеров
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать работу по изучению состава числа 4.
Организовать работу в парах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в обсуждение
вопросов.
ставлю цифру в числовой ряд
|
III этап. Постановка проблемы
а) – Посмотрите на экран. Какие множества вы видите? ( собачки и стульчики) слайд 6
- Что общего между этими множествами?
- Кто сможет сказать, что мы должны узнать на уроке?
- Верно, к нам снова в гости пришла мудрая сова и хочет, чтобы мы узнали о числе и цифре 4.
б) Практическая работа
- Посмотрите на экран. Паровозик решил прокатить своих друзей, но он не знает, сколько вагончиков ему нужно. Поможем ему? слайд 7
- Сколько друзей у вагончика? ( 4)
- Поставим вагончик для Буратино.
- Поставим вагончик для Мальвины. слайд8
- Сколько получилось вагончиков? (2)
- Как получили число 2? ( Запись на доске 1+1=2)
- Поставим вагончик для Золушки.
- Сколько вагончиков стало?
- Как получили 3? ( Запись на доске 2+1=3)
- Всех друзей посадили?
- Поставим вагончик для Незнайки. Сколько стало? ( 4)
- Как получили число 4? (3+1) слайд9
в) Знакомство с цифрой 4.Сейчас с помощью красных и желтых кружков покажите все варианты состава числа 4 слайд 10
(После выполнения задания на экран выводится картинка с изображением состава числа 4 и дети проводят взаимопроверку)
– А чем число 4 отличается от цифры 4?
(Цифра 4 – это лишь знак для обозначения количества, равного 4.)
- На что похожа цифра 4?
А ЧЕТЫРЕ букву «Ч»,
Не напомнила тебе?
Честным, Чутким Человеком
Будь всегда и будь везде
-В математике слово «четыре» заменяют цифрой 4.
- Где должно стоять число 4 в числовом ряду?
- Научимся правильно и красиво писать её. Показ написания цифры 4 на экране, на доске. Слайд 11
Учитель объясняет написание цифры, дети прописывают в воздухе,
пальчиком на ладошке, затем в тетради. Самую красивую цифру подчеркивают.
5. Физминутка под музыку.(электронная физминутка) слайд 12
Учитель:
— А сейчас давайте вместе с озорными собачками потанцуем на полянке.
|
Называет и обозначает действия сложения и вычитания.
Умеет правильно писать цифру 4.
|
Умеет оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
Оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)
|
IV этап. Закрепление изученного.
Цель – научить правильно писать цифру 4.Запомнить состав числа 4.
|
Работать с информацией, представленной в форме рисунка.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).
Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать работу в парах, обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Организовать фронтальную работу по учебнику.
Включить учащихся
в обсуждение вопросов.
|
IV этап. Закрепление изученного.
а) Работа по учебнику с.62.
- Рассмотрите картинку.
- Какое время показывают часы?
- Сколько цыплят у курочки?
б)Работа в рабочей тетради на с.50.
-Посчитайте сколько раскрашенных арбузов.
- Раскрасьте еще 1 арбуз.
-Сколько стало арбузов.
- Дополним данную запись.
- Давайте еще раз проговорим, как получили число 4. Расскажите друг - другу.
- А как из 4 получить 3?
в) с.62 №3- решение записать в тетради.
с. 63 № 5, 6- устно, с помощью цифровых вееров.
г) Самостоятельная работа в карточках:
-
2+1=
|
3+1=
|
4- 2=
|
2-1=
|
3-1=
|
4-2=
|
3+1=
|
2+1=
|
( У девочек задания на желтых листочках, у мальчиков - на зеленых.)
- Взаимопроверка по готовым ответам на экране. Сначала проверяют девочки, затем проверяют мальчики. У кого нет ни одной ошибочки, получают медальки.
|
Умеет распознавать и исследовать исходные данные;
Умеет выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;
|
Планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
Умеет оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
- выяснить, что усвоили учащиеся.
|
Работать с информацией, представленной в форме рисунка.
Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Включить учащихся
в обсуждение вопросов.
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
-Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: слайд13
Я знаю
Я запомнил
Я смог
- Какую цифру вы научились писать на уроке? Состав какого числа нам нужно запомнить?
Над доской – семь разноцветных цветочков по порядку цветов радуги. См рисунок 3.
На каждом цветочке - буква:
М О Л О Д Ц Ы
Рисунок 3.
- Проследите глазками за цветочками в том порядке, в котором я назову, соедините буквы и прочитайте слово: красный цветочек, оранжевый, желтый , зеленый голубой, синий, фиолетовый . Какое слово получилось? (Молодцы.)
– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам на уроке?
– Что больше всего понравилось? слайд 14
|
Правильно употребляет в речи математические понятия.
|
Планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
Отличает новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
Умеет оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
|
