Программа по марийскому (государственному) языку для 2 класса

1. Самоопределение: система заданий, нацеленных на форми­рование у обучающихся устойчивого мнения о необходимости изу­чения марийского языка как государственного; формирование у. обучающихся сознательного отношения к изучению марийского языка с помощью сквозного книжного героя на уровне понимания и говорения.

2. Смыслообразование: формирование понимания важности владения несколькими языками, что является мотивом к изучению марийского (государственного) языка.

3. Ценностная и нравствен но-этическая ориентация: формиро­вание у обучающихся уважительного отношении к родным и близ­ким, понимания друзей-одноклассников, любви и бережного отно­шения к родному краю, природе, а также толерантности в межлич­ностном взаимодействии.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к своей школе, семье, другу, одноклассникам, понима­ния необходимости изучения марийского языка для общения с его носителями;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия «понимаю и умею говорить на марийском язы­ке».

Регулятивные УУД

Регулятивными результатами изучения предмета «Марийский (государственный) ячык» во 2-м классе является формирование сле­дующих умений:

выполнение заданий по образцу и в соответствии с правилами марийского языка;

подбор лексических и языковых средств для составления соб­ственных высказываний в рамках тематики 2 класса;

осуществление оценивания своей работы и результатов дея­тельности товарища по парте.

Обучающиеся получат возможность научить:.

работать в сотрудничестве с учителем;

ставить новые учебные задачи;

использовать изученный лексический материал в новых ситуа­циях;

самостоятельно обогащать свои знания по предмету;

работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, про­бовать проверять часть работы, выполненную соседом.
Познавательные УУД

Познавательными результатами изучения предмета «Марий­ский (государственный) язык» во 2-м классе является формирова ние следующих умений:

!. Выполнение сравнения, обобщения при составлении тексте! в рамках изучаемой темы.

2. Использование слов, словосочетаний, предложений в ситуа­циях общения.

3. Дописывание недостающих букв в словах, слов в предложе­ниях.

4. Чтение и понимание основного содержания небольших тек­стов.

5. Нахождение нужной информации в небольшом тексте.

6. Понимание содержания несложного текста.

7. Описание картины, рисунка по изучаемой теме.

8. Рассказ о себе, любимом животном, друге, школе, семье.

9. Выражение своего отношения к предмету высказывания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

применять слова, словосочетания, синтаксические конструкции в ситуациях общения;

находить в учебниках нужную информацию для говорения в рамках изучаемой темы;

читать несложные тексты с целью получения информации и нахождения ответа на вопросы;

описывать предметы и явления, используя изученную и фоно­вую лексику;

ориентироваться в учебной книге: находить нужный абзац, предложение, слова, упражнения, иллюстрации;

различать звуки и буквы марийского языки.

Коммуникативные УУД

Коммуникативными результатами изучения предмета «Марий­ский (государственный) язык» во 2-м классе является формирова­ние следующих умений:

1. Соблюдение при говорении правил этикета на основе тради­ций марийского народа.

2. Организация беседы (диалога), небольшою монолога в ситу­ациях учебного и семейно-бытового общения.

3. Составление предложений по рисунку.

4. Составление вопросов на основе текста.

5. Высказывание своей точки зрения на основе ситуаций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

использовать при говорении на марийском языке этикетные слова;

составлять диалог с одноклассниками;

задавать друг другу вопросы и отвечать на них;

составлять небольшой текст;

высказывать свое отношение к результату деятельности соседа по парте;

использовать лексические единицы в новых ситуациях общения;

составлять текст на основе заданного плана.

Предметными результатами изучения марийского (государ­ственного) языка во 2-м классе являются: понимание небольшого текста на слух, умение отвечать на вопросы; овладение лексическим материалом и использование его в речи; умение строить диалог и монолог в рамках изучаемой темы в соответствии с нормой; знание всех букв марийского алфавита, умение их читать и писать; умение писать слова, словосочетания и предложения; умение составлять предложения или текст на основе рисунка; наличие пропедевтиче­ских знаний по грамматике марийского языка.

Содержание обучения марийскому (государственному) языку на этапе начального общего образования

Сферы и темы для развития навыков общения

А. Палыме лийына. Марий этикет (саламлалтмаш, че верласы-маш да т. м.)

Мыйын ешем, ешыште, еш йула. Мемнан пбртна, пачерна, сурткбргб паша. Иолташем-влак, икте-весым пагалымаш. Кевытыште, пазарыште. Кочкыш, устелтбрыштб.

Б. Школ, школ илыш, школ паша, тунемме предмет-влак. Паша да каныме кече. Школ каникул.

В. Ола, олаште, транспорт, корнышто.

Ял, ялыште, вольык, сад-пакча. Пуртус, идалык жап, игече, чо-дыра, янлык-влак, кайык-шамыч, чодыра поянлык, пуртусым ара-лымаш.

Театр, экскурсий.

Спорт, тазалык.

Г. Марий Эл, марий йула, марий пайрем, муро, куштымаш, йо-мак, модыш, финн-угор калык.

Фонетика. Чыла марий йук-влакым чын ойлен моштымаш. Мутысо пытаргыш гласный-влакым ойлен моштымаш. Турло сынан предложенийлаштс интонацийым кучылт моштымаш.

Лексика. Туналтыш этап мучаште кутырымо годым 500 мутым да мут сочстанийым кучылт моштымаш.

Мут чопъшаш. -се(-со,-со) суффикс лене пале мутым чокен моштымаш, -ын суффикс дене наречийым чокен моштымаш. Лум мут -г лум мут моделям мут спчетанийым умьшен моштымаш.

Морфологии.

Лум мут: единственный да множественный числа, именитель­ный, родительный, дательный, винительный, местный, направи­тельный, обстоятельственный падеж-влак, лум мутын лица дене вашталтмыже (притяжательный суффикс).

Глагол: кьоытсе-шушаш жап, 2-шо эртыше жап (1, 2, 3-шо лица единственный числа), повелительный наклонений, желатель­ный наклонений, ~ын суффиксах деепричастий.

Олмештыш мут; личный, отрицательный олмештыш мут-влак. Нунын падеж дене вашталтмышт.

Нот мут: 1000 марте шотлен моштымаш, кучык да кужу чот мут, шотлымо да радам чот мут.

Пале мут: пале мутын кужу да кучык формыжо, танастарыме да превосходный степеньже,

Наречий: наречийын тан'астарыме да превосходный степень­же, керым да жапым ончыкгышо наречий-влак.

Почеш мут: дене, дек(е), гыч. марче, гоч, гай, нерген; всрым ончыктьшю почеш мут-влак.

Частице: -ат, -ак.

Иодыш-влак: ко? мо? кунам? кушто? куш(ко)? мыняр? молан? могай? кузе?

Синтаксис: мут сочетаний, мут радам, простой предложений; да, а, но, сандене, потомушто, гын ушем мутан сложный предло­жений.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

Аудирование (колыштын умылымаш):

• I минут наре йонталтшс текстым (диалогым але моно-логым) умылаш; текст почеш йодышлан вашмутым пу^п моштэш.

Говорение (кутырымаш):

• 250-300 мутым да мут сочетанийым палаш, нуным кутыры-маште кучылтын мошташ;

• теме-влак почеш 3-4 репликан диалогам, 5-6 предложениям (у ситуацийыште) але 6-8 предложениям (1-ше классыште тунемме ситуацийым шотыш налын) монологым ойлен мошташ:

1. Шке, йолташ нерген (лум, ийгот, илыме вер, йоратыме сомыл) 6-8 предложений;

2. Шке, вес еш нерген (6-8 предложений);

3. Игече, жап, идалык пагыт: теле, шошо (5-6 предложений);

4. У ий пайрем (5-6 предложений);

6. Ялыште (5-6 предложений);

7. Эрденысе сомыл (5-6 предложений);

8. Мом ме кочкына? (5-6 предложений);

9. Мемнан модышна (5-6 предложений);

• 100 марте шотлен мошташ.

Чтение (лудмаште):

• чыла буквам лудын мошташ;

• куштылго кучык текстым йукын, содержанийым умылен лудын мошташ;

• лудмо текст почеш йодышлан вашмутым пуэн мошташ.

Письмо (возымаште):

• чыла буквам возен мошташ;

• мутым, кучык предложенийым возен мошташ;

• сурет почеш 3-4 предложенийым возен мошташ.

Кутырымо годым кучылтшаш грамматический материал тыш лийшаш: личный олмештыш мутын лица дене вашталтмыже; име­нительный, родительный, дательный, винительный, местный, направительный падеж-влак; лум мутын притяжательный суффиксше (чыла лицаште); глаголын кызытсе-шушаш жапше (чыла лицаште кучылтын моштымаш); глаголын шбрымо формыжо (ед. числа); повелительный наклонений; кучык, кужу шотлымо чот мут; радаман чот мут; депе, гыч, марте почеш мут-влак; верым ончыктышо почеш мут да наречий; жапым ончыктышо наречий-влак (эрдене, кастене, кечывалым); ден, да ушем мут-влак; утверди­тельный да вопросительный предложений.

• 8-9 изи почеламутым (почеламут гыч ужашым) наизусть тунемаш.

Говорение (кутырымаш):

• 250-300 мутым да мут сочетанийым палаш, нуным кутыры-маште кучылтын мошташ;

• теме-влак почеш 3-4 репликан диалогам, 5-6 предложениям (у ситуацийыште) але 6-8 предложениям (1-ше классыште тунемме ситуацийым шотыш налын) монологым ойлен мошташ:

1. Шке, йолташ нерген (лум, ийгот, илыме вер, йбратыме со-мыл) 6-8 предложений;

2. Шке, вес еш нерген (6-8 предложений);

3. Игече, жап, идалык пагыт: теле, шошо (5-6 предложений);

4. У ий пайрем (5-6 предложений);

6. Ялыште (5-6 предложений);

7. Эрденысе сомыл (5-6 предложений);

8. Мом ме кочкына? (5-6 предложений);

9. Мемнан модышна (5-6 предложений);

• 100 марте шотлен мошташ.

Чтение (лудмаште):

• чыла буквам лудын мошташ;

• куштылго кучык текстым йукын, содержанийым умылен лудын мошташ;

• лудмо текст почеш йодышлан вашмутым пуэн мошташ.

Письмо (возымаште):

• чыла буквам возен мошташ;

• мутым, кучык предложенийым возен мошташ;

• сурет почеш 3-4 предложенийым возен мошташ.

Кутырымо годым кучылтшаш грамматический материал тыш лийшаш: личный олмештыш мутын лица дене вашталтмыже; име­нительный, родительный, дательный, винительный, местный, направительный падеж-влак; лум мутын притяжательный суф-фиксше (чыла лицаште); глаголын кызытсе-шушаш жапше (чыла лицаште кучылтын моштымаш); глаголын шбрымо формыжо (ед. числа); повелительный наклонений; кучык, кужу шотлымо чот мут; радаман чот мут; депе, гыч, марте почеш мут-влак; верым ончыктышо почеш мут да наречий; жапым ончыктышо наречий-влак (эрдене, кастене, кечывалым); ден, да ушем мут-влак; утверди­тельный да вопросительный предложений.

• 8-9 изи почеламутым (почеламут гыч ужашым) наизусть тунемаш.