Слоги и слова со звуком и буквой «Ц»
Скачать 81.25 Kb.
|
| - Бахматова Ирина Ивановна - Учитель начальных классов. - МСКОУ «Киселевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида». - номинация: «Коррекционная педагогика». - 617546 Россия, Пермский край, Суксунский район, п.Суксун, ул.Володарского, 5а. Тел.: /34275/ 3-21-37, 3-22-73. - E-mail: kiselevo@bk.ru - программа: программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы, под редакцией Воронковой В.В. Москва «Просвещение», 2006г. Дата рождения: 29.04.1976г. Данный урок-урок обобщения и систематизации знаний. Тема: Слоги и слова со звуком и буквой «Ц». Чтение предложений и текста. Цели: Образовательные: закрепление знаний о букве и звуке [Ц]; формировать умение определять местоположение звука в слове; совершенствовать умение читать по слогам; закрепление знаний об окружающем мире. Коррекционно-развивающие: развитие фонематического слуха; развитие мышления; совершенствование речевых способностей. Воспитательные: формирование коммуникативных умений (умение внимательно слушать учителя и друг друга); способствовать формированию положительной учебной мотивации (через игровые приемы). Букварный период в первом классе длится в течение всего учебного года. Этот период обучения грамоте, когда язык становится не только средством общения, но и предметом изучения. Учащиеся знакомятся со звуками и буквами, учатся составлять слоги, слова и предложения. Таким образом они овладевают элементарными навыками чтения и письма. Период обучения грамоте является очень ответственным периодом. Успешность всего дальнейшего обучения зависит от первоначального овладения школьниками навыками чтения и письма. Для этого я использую коррекционные приемы и следующие виды работы: составление слогов, слов, предложений, звуко-буквенный анализ слова, определение места звука в слове. Умственно отсталый ученик должен захотеть усваивать учебный материал. Нужно втянуть его в процесс учебы, чтобы он не мог не работать. Я считаю, что появление на уроке героя, которому нужна была помощь, способствовало формированию положительной учебной мотивации. Для составления и проведения данного урока использовала: -презентацию; -карточки; -Пожиленко Е.А. «Волшебный мир звуков и слов»(пособие для логопедов).; -Тригер Р.Д., Владимирова Е.В. «Дидактический материал по русскому языку для работы с детьми с задержкой психического развития». -Шипицына Л.М. «Уроки общения для детей с нарушением интеллекта». Урок обучения грамоте. 1 класс. Тема: Слоги и слова со звуком и буквой «Ц». Чтение предложений и текста. Цели. Образовательные: -закрепить знания о букве и звуке [Ц]; -формировать умения определять местоположение звука в слове; -совершенствовать умение читать по слогам; -закреплять знаний об окружающем мире. Коррекционно-развивающие: -развивать фонематический слух, мышление; -совершенствовать речевые способности. Воспитательные: -формировать коммуникативные умения (умение внимательно слушать учителя и друг друга) -способствовать формированию положительной мотивации (через игровые приемы). Ход урока: I. Организационный момент. 1.Добрый день, ребята. Мы волнуемся сейчас, Но все получится у нас! -Садитесь. 2.А для начала повторим некоторые правила для учеников: Ну, ребята, чур молчок! Начинается урок. Чтобы стать учеником, Нужно знать вам вот о чем. На уроке ты сидишь Тихо, тихо, словно мышь, Спинка прямо у тебя, Это делайте, как я. Ручки мы вот так кладем И заданий дальше ждем. -Какие молодцы, все готовы к уроку! II. Артикуляционная гимнастика. (Дети выполняют упражнения в соответствии с содержанием стихотворения). Чтобы лучше нам читать, надо язычки размять. Наш забавный язычок Щелк-щелк. Зубки чистим мы умело Вправо-влево, вправо-влево. Мы нисколько не устали, Вверх и вниз им двигать стали. Словно пчелки, пожужжали: ж-ж-ж! Как машина, зафырчали: р-р-р! Как лошадки, вскачь пустились… Вовремя остановились. Быстро произнести два звука: т-с, т-с. III. Целеполагание. 1.Загадка. Желтый одуванчик По двору идет… Желтый одуванчик Зернышки клюет. (Цыпленок.) -Правильно, это цыпленок. А вот и наш гость, это цыпленок Цып. -А как вы думаете, почему к нам пришел цыпленок? (Потому, что изучаем букву ц.) -Правильно, а еще он потерялся, и просит у нас помощи отыскать его дом. 2.Какой звук мы слышим первым в слове цыпленок? [ц]. -В каком положении находятся губы и язычок, когда мы произносим этот звук? Губы улыбаются. Зубы на маленьком расстоянии. Язык широкий, упирается в нижние зубы. -А какой это звук (гласный или согласный, глухой или звонкий)? -Молодцы, правильно звук [ц]-согласный, глухой. -Со звуком и буквой ц мы уже знакомы, а какие же задачи поставим на сегодняшний урок? -Составлять слоги и слова с буквой ц. -Читать слова и предложения с буквой ц. -Помочь цыпленку. -А поможем цыпленку в том случае, если будем правильно выполнять задания. -Справимся? -Тогда начнем! IV. Работа по теме. 1.Составление и чтение слогов. (слайд) -Цыпленок увидел зерна с гласными буквами. Какие слоги с буквой «Ц» он прочитает? -А сейчас прочитаем эти слоги хором. 2.Составление и чтение слов. Вышел цыпленок во двор, и попали мы с цыпленком в огород.(слайд) -Что можно увидеть в огороде? -Давайте узнаем, что же увидел цыпленок. а) назовите слово с пропущенной буквой: ОГУР_Ы. Закончить предложение: на грядке цыпленок увидел много…(огурцов). б) а теперь угадаем слова из перепутанных слогов: РЕЦ-ПЕ, ТЫ-ЦВЕ. -Молодцы, справились с таким сложным заданием. 3. Определение места звука [ц] в слове. Мы узнали, что увидел цыпленок, а теперь узнаем, с кем встретился цыпленок. Спиною зеленовата, Животиком желтовата, Черненькая шапочка И полоска шарфика. (Синица.) (слайд) -Покажите фишкой место звука [ц] в слове синица(в начале, в середине или в конце слова.) Он прилетает каждый год Туда, где домик его ждет. (Скворец.) (слайд) -Покажите место звука [ц] в слове скворец. Кот, улитка, рыба, игла, цыпленок, арбуз. -Составить слово по первым буквам этих предметов.(Курица) (слайд)  Составить слово курица из букв разрезной азбуки. -Посмотрите на экран, и скажите, как можно назвать одним обобщающим словом? (птицы) -А как вы думаете, почему так говорят: скворцы и синицы полезные птицы? (В садах и огородах уничтожают вредных насекомых, помогают сохранить наш урожай.) -А на какие две группы можно разделить этих птиц? (Дикие и домашние) -Каких еще домашних птиц знаете? (слайд) -А почему их называют домашними? (Живут рядом с жильем человека и приносят человеку пользу). 4. Физминутка. Из яйца, как из пеленок, Только выбрался цыпленок- И пошел пушок пешком Настоящим петушком. Рад он солнцу и теплу Как любой ребенок. Мошкам, крошкам, червячку… Ведь малыш-цыпленок. -Какую пользу приносят домашние птицы? Даже вот такой маленький цыпленок может быть полезен. Послушайте внимательно рассказ. Вам нужно запомнить слова со звуком [ц], и выяснить какую пользу оказали цыплята. Цыплята и капуста. В огороде напали на капусту гусеницы. Мама стала собирать вредителей- гусениц в банку. Вдруг она видит: идет Виталик и несет корзинку. А в корзинке были цыплята. Выпустил их мальчик на грядки. Цыплята начали клевать гусениц. Они быстро очистили капусту от гусениц. (По В.Чаплиной.) -Какие слова со звуком [ц] встретились в рассказе? -Какую пользу оказали цыплята? Очень хорошо, внимательно слушали рассказ. И выяснили, какую пользу приносят домашние птицы. 5. Составление предложений. -Как люди заботятся о домашних птицах? (Кормят, чистят помещения, в которых живут птицы.) Взрослым, по уходу за птицами, помогают и дети. -Посмотрите на экран. (слайд) -Что делает девочка? (Девочка кормит птиц.) -Чем девочка кормит птиц? (Девочка кормит птиц зерном.) Молодцы, хорошо справились с заданием. 6. Чтение рассказа «Курица и лисица». -Ребята, а как вы думаете, есть ли у домашних птиц враги? -Сейчас будем читать рассказ <Курица и лисица> Может, быть по названию рассказа догадались, кто является врагами домашних птиц. -Могут ли курица дружить с лисицей? а) чтение учителем. -Послушайте рассказ, и скажите, какие птицы живут на этом птичьем дворе. б) беседа. -Какие птицы живут на этом птичьем дворе? -Почему так сказали, береги, курица, цыплят. Лисица близко? в) подготовительная работа к чтению учащихся. -Прочитаем и разберем некоторые слова из этого рассказа: цып-ля-та ин-дюк близ-ко -около, рядом. г) чтение учащихся в полголоса. -Откройте учебник на странице 119, читаем рассказ в полголоса. д) физминутка для глез. Под весенние напевы Повернулись вправо, влево Руки вверх, на них смотри-головою не крути. Руки вниз ты опусти Глазами следом ты веди. Закрой глаза, теперь открой… Посмотри перед собой. е) чтение учащихся по предложениям. 7. Беседа по содержанию. -Какие птицы жили во дворе? -Куда повела курица своих цыплят? -Какая опасность их подстерегала? -Подумайте, чем могла бы закончиться эта история, если бы птицы не предупредили курицу? 8. Работа с иллюстрацией. -Кто нарисован на иллюстрации? -Где спряталась лисица? -Кто увидел лисицу? -Кого они предупредили? V. Домашнее задание. -На домашнем задании вы еще раз прочитаете этот рассказ. Вот мы с вами и оказались на птичьем дворе, где живет цыпленок Цып.(слайд) VI. Рефлексия. -Поднимите руку те, кому было интересно на уроке? -Ребята, а что нужно было вам знать и уметь, чтобы помочь цыпленку? Значит, мы выполнили задачи, которые ставили на урок. Спасибо вам за урок. VII. Оценки. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Тема: «Звуки т и т. Буквы «Т, т» Цель урока: отрабатывать умение... Цель урока: отрабатывать умение читать слоги, слова, предложения с буквой «т», учиться писать заглавную букву «Т» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формировать умение читать слоги, слова и предложения с изученной буквой и сочетаниями ча-ща |
| Урока: звук [ц] и буквы Ц, ц. Суханова Галина Ивановна ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: научить писать заглавную букву Т, слоги, слова и предложения с буквой Т |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: формирование умения выделять звук в слове, читать слоги и слова с буквой о | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: ознакомить учащихся с элементами написания и написанием буквы ц заглавной; научить писать слоги, слова с этой буквой |
| Конспект логопедического занятия на формирование фонемного анализа... Формы работы учащихся: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в паре | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учить слышать и различать эти звуки в словах; учить читать слоги-слияния, слова с буквой Г |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: закрепить знания о согласных звуках [ н] [ н',], уметь соотносить звуки с буквой, читать слоги, слова и предложения с... | | Тема урока: Слог. Деление слов на слоги. 2 класс Цели и задачи урока Развитие умения делить слова на слоги, составлять из слогов слова; развивать умения восстановления деформированного текста, распределения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предметные: познакомить детей со звонкими согласными звуками согласными звуками [з, з '], буквами Зз. Учить читать слоги, слова,... | | Тема: «Знакомство с буквами П,п. Письмо заглавной буквы П» Цели: Учить выделять звуки [п], [п,] из слов, давать им характеристику, обозначать данные звуки буквами; учить читать слоги, слова... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учащиеся знакомятся с понятиями слово часть слова( слог),звук.; учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, делить... | | Протокол №5 от 25. 05. 08 г Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... |
| Публикации Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... | | Утверждаю согласовано Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... |
