Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Публичный доклад директора

Согласно постановлению Правительства Ростовской области от 03.08.2012 № 726 «О предоставлении мер социальной поддержки детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также отдельным категориям обучающихся (воспитанников) государственных учреждений Ростовской области», организация питания строилась по направлениям:

• 
  Соблюдения требований суточного рациона, позволяющего обеспечить растущий организм всем необходимым для его гармоничного развития и роста.
  
• 
  соблюдение режима питания;
  
• 
  выполнения санитарно-гигиенических требований и технологии приготовления пищи для детей;
  
• 
  соблюдения правильного соотношения белков, жиров и углеродов (1:1:4).
  

1. 
   диагностике состояния здоровья воспитанников и определению профилактических мер по предупреждению острых и хронических заболеваний;
   
2. 
   организации обучения с учетом состояния здоровья ребенка;
   
3. 
   формирование воспитательного пространства с учетом состояния здоровья школьников.
   

1. 
   сравнительная оценка показателей здоровья воспитанников, заболеваемости и ежемесячное определение индекса здоровья для каждого класса;
   
2. 
   осваивались и внедрялись здоровьесберегающие технологии и оздоровительные методики.
   

• 
  для обучения детей с легкой умственной отсталостью по государственным программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VШ вида:
  

• 
  для обучения детей с умеренной умственной отсталостью по программам, программно-методическим материалам и методическим рекомендациям:
  

• 
  для 1-го класса-23 ч.;
  
• 
  для 2-го класса -24 ч.;
  
• 
  для 3-го класса -26 ч.;
  
• 
  для 4-го класса -28 ч.;
  
• 
  для 5-го класса -29 ч.;
  
• 
  для 6-х классов -30 ч.;
  
• 
  для 7-х классов -30 ч.;
  
• 
  для 8-х классов -31ч.;
  
• 
  для 9-х классов -31 ч.;
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - первый год обучения – 20 ч.;
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - второй год обучения – 22 ч.;
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - третий год обучения – 22ч.;
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - четвертый год обучения – 23 ч.
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - пятый год обучения – 29 ч.
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - шестой год обучения – 30 ч.
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - седьмой год обучения – 30 ч.
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - восьмой год обучения – 30 ч.
  
• 
  для класса « Особый Ребенок» - девятый год обучения – 30 ч.
  

1-й урок	09.00-09.40	10 мин.
2-й урок	09.50-10.30	2 0 мин. (второй завтрак)
3-й урок	10.50-11.30	20 мин.
4-й урок	11.50-12.30	10 мин.
5-й урок	12.40-13.20	20 мин. (обед 1-я смена)
6-й урок	13.40-14.20	(обед 2-я смена)

1. 
   продолжать усиление коррекционной направленности на уроках, используя в полной мере индивидуальный подход к учащимся с отклонением в развитии;
   
2. 
   шире использовать коррекционные и новые эффективные педагогические технологии обучения этим предметам;
   
3. 
   обеспечивать дифференциррованность содержания образовательных программ, как по объему, так и по глубине раскрытия тех или других разделов;
   
4. 
   продолжать работу по пополнению банка тестовых и коррекционных заданий по предмету с целью лучшего усвоения.
   

• 
  психофизическое состояние;
  
• 
  нарушение эмоционально-волевой сферы;
  
• 
  низкая учебная мотивация;
  
• 
  соматическое состояние;
  
• 
  пропуски занятий, как по уважительным, так и по неуважительным причинам.
  

• 
  «отлично» получило 4 человека (14 %);
  
• 
  «хорошо» получило 14 человек (48 %);
  
• 
  «удовлетворительно» получило 111 человек (38 %);
  

• 
  достаточный уровень сформированности обобщенных учебных и трудовых умений, которые более широко, чем конкретные умения, навыки и знания, отражают уровень развития ребенка;
  
• 
  готовность учащихся к самостоятельной организации своей умственной и физической деятельности в ситуациях, которые включают элементы нового;
  

• 
  разработка рекомендаций по итогам эксперимента;
  
• 
  внедрение эффективных педагогических технологий и методик, направленных на усиление социальной адаптации детей с различными по степени по степени выраженности и сложности дефектами умственного развития
  
• 
  проведение семинаров, научно-практических конференций, мастер классов для педагогов и специалистов специальных ( коррекционных) школ города и области;
  
• 
  подготовка публикаций (СМИ, научно - педагогические журналы и т.д.).
  

• 
  Подготовлен ряд локальных актов, регламентирующих:
  

• 
  Разрабатывается специальная адаптированная программа, расширяющая профили трудового обучения « Строительное дело»
  
• 
  Прошли апробацию и реализуются специальные адаптированные программы, расширяющие профили трудового обучения «Технология приготовления пищи в домашних условиях» (Кулинария), «Уборщик служебных помещений».
  
• 
  Прошла апробацию и реализуется программа элективного курса по профессиональному самоопределению «Однажды и на всю жизнь» для учащихся 7-9 классов.
  
• 
  На педагогических советах обсуждены промежуточные результаты деятельности школы-интерната в режиме ОбИП.
  
• 
  Продолжает расширяться система повышения квалификации педработников.
  
• 
  Растет количество педагогических работников, проходящих профессиональную переподготовку по специальностям: « дефектология» , «олигофренопедагогика» .
  
• 
  В ходе деятельности в режиме ОбИП, наладились партнерские взаимоотноше- ния с учреждениями образования города Ростова-на-Дону и Ростовской области :