Жестокое обращение с детьми
Скачать 301.76 Kb.
|
1 2
| Жестокое обращение с детьми. Жестокое обращение с ребенком, насилие, особенно в семье, является причиной многих психологических проблем, которые в дальнейшем сопровождают человека всю жизнь. Дети подвергаются насилию не только в семье. Оно может иметь место в школах, детских домах, на улице, в больницах и др. Это было чертой общества на протяжении многих веков. Многие культуры использовали детоубийство как приемлемый метод планирования семьи и избавления от слабых, недоношенных или дефектных детей. Было время, когда детей убивали в ритуальных целях. Например, считалось, что убитый ребенок может помочь бесплодным женщинам, поможет справиться с болезнями, обеспечит здоровье, силу и молодость; чтобы обеспечить прочность важных зданий, детей хоронили под фундаментами . Линч указывает, что упоминание о жестокости к детям в литературе встречается со 2 в. н.э. Дети были собственностью, “движимостью”, родитель (владелец) обладал абсолютным контролем над их жизнью и смертью. Например, существовала даже практика “аренды” детей, которая в США сохранялась до середины 20-го века. Главенствующим было мнение, что дети нечувствительны, не могут реагировать на дурное обращение, помнить о нем. Лондонское общество по предотвращению жестокости по отношению к детям, основанное в 1884 г., за первые три года своего существования столкнулось с 762 случаями. Сюда входили: изнасилование (333), голодание (81), опасная жестокость (130), заброшенность (30), оставление ребенка на произвол судьбы (70), другие случаи (116) и смертельный исход (25). "Почти невероятные" 132 случая были переданы на рассмотрение в суд, было вынесено 120 приговоров. Чарльз Диккенс в своих новеллах красочно описал тяжелое положение детей в Викторианскую эпоху. В 1871 году в Нью-Йорке было основано Общество для предупреждения жестокого обращения с детьми. По его примеру подобные организации создавались и в других штатах США. История проблемы Историю формирования отношения к проблеме можно разделить на четыре периода. В первый период, продолжавшийся до 1946 года, существование насилия над детьми профессионально не выделялось как проблема. За этим долгим периодом последовал период первых научных исследований, когда врачи разных специальностей - радиологи, педиатры, психиатры - описывали (1946-1962 гг.) ряд синдромов: сломанных костей, кровотечений, синяков.. В 1962 году был описан "синдром избитого ребенка" и вышли классические работы по этой теме. С середины 1970-х гг. большинство исследователей пришли к выводу, что только медицинского подхода недостаточно для диагностики этой проблемы, и необходимо привлечение специалистов в области поведения (психологи, педагоги, социальные работники). Ведущей идеей стала идея комплексного подхода, создание соответствующих институтов, которые включали бы в себя агентства по защите детей, психологические службы, правовую систему, суды и полицию. В этот же период в большинстве стран Западной Европы и в Америке вышел ряд новых законодательных актов по защите детей. Основные виды насилия Физическое насилие - нанесение ребёнку какими-либо лицами физических травм, различных телесных повреждений, которые причиняют ущерб здоровью ребёнка, нарушают его развитие или лишают жизни. Эти действия могут осуществляться в форме избиения, истязания, сотрясения, в виде ударов, пощёчин, прижигания горячими предметами, жидкостями, зажженными сигаретами, в виде укусов и с использованием самых различных предметов в качестве орудий насилия. Физическое насилие включает в себя также привлечение ребёнка к употреблению наркотиков, алкоголя, дачу ему отравляющих веществ или медицинских препаратов, вызывающих одурманивание (например, снотворных, не прописанных врачом), а также попытки удушения или утопления ребёнка. В некоторых семьях в качестве дисциплинарных мер используют различные виды физического наказания - от подзатыльников и шлепков до порки ремнём. Необходимо понимать, что все эти действия - действительно физическое насилие, кроме того, они почти всегда сопровождаются словесными оскорблениями и психической травмой. Эмоциональное, или психологическое насилие включает в себя постоянное отвержение или превращение ребенка в "козла отпущения" людьми, которые заботятся о нем. Дети, подвергающиеся эмоциональному насилию, верят, что они действительно плохие, глупые, или никчемные, и могут иметь низкую самооценку и ощущение собственной несостоятельности. Это происходит из-за того, что родители олицетворяют для ребенка весь мир. Эмоциональное насилие трудно доказать. Психологический террор (напр. запирание ребенка в темной комнате, угрозы) также относится к эмоциональному насилию. Пренебрежение («небрежение») нуждами. О пренебрежении нуждами идет речь, когда родители или лица, их замещающие не обеспечивают ребенка пищей, кровом, одеждой, гигиеническими условиями, соответствующими его потребностям. Эта форма жестокого обращения преимущественно встречается в семьях, относящихся к бедным слоям населения. Однако небрежение нуждами ребенка не всегда вызывается бедностью. Во многих неимущих семьях дети, испытывающие недостаток в хорошей одежде и еде, чувствуют себя в безопасности дома. Пренебрежение медицинской помощью - несогласие на вакцинацию и иммунизацию и др. - также может относиться к насилию. Иногда данное пренебрежение является опасным, особенно для детей с хроническими заболеваниями, и требует немедленного вмешательства судебных органов. Сексуальное насилие - это вовлечение зависимых, незрелых детей и подростков в сексуальную активность, которую они не полностью осознают (понимают), на которую они не могут дать информированное согласие, или которая нарушает социальные (общественные) табу на семейные роли. Это широкое определение, и оно включает внутрисемейные и внесемейные формы насилия и все типы сексуальной активности (например, обнажение, ласкание, оральные, анальные и генитальные сексуальные контакты, детскую порнографию). Инцестом называют всякую сексуальную активность между взрослыми и детьми, которые являются близкими родственниками (включая отчимов и опекунов). Распространенность жестокого обращения с детьми достаточно велика, по разным данным в Соединенных Штатах количество официальных сообщений о несчастных случаях из-за жестокого обращения с детьми или отсутствия заботы о них составляет около 1 миллиона в год. Каждый день по этим причинам погибают 3 ребенка. И это происходит не только в Соединенных Штатах: аналогичные цифры можно обнаружить в Канаде, Австралии, Великобритании и Германии. Причины жестокого обращения с детьми Существуют несколько основных подходов к объяснению причин жестокого обращения с детьми. Каждый из них ставит во главу угла разную совокупность факторов. Медико-психологический (психиатрический) подход рассматривает жестокое обращение с ребенком, исходя из личностных особенностей и семейной истории родителей. Предположение, что родители, жестоко обращающиеся с детьми, больны и требуют лечения, не подтвердилось. Исследования не смогли выявить личностные особенности родителей, склонных к жестокому обращению с детьми. Единственной факт, который удалось установить, заключается в том, что многие взрослые, проявлявшие жестокость в обращении с детьми, сами в детстве подвергались подобному обращению. Нет однозначного объяснения, почему жестокое обращение передается из поколения в поколение. Один из возможных механизмов этого - воспроизводство ролевых моделей родителей, с которыми ребенок сталкивался в детстве. Другой механизм формируется при попытке родителя, в детстве страдавшего от жестокости, общаться с ребенком противоположным (по отношению к собственным родителям) способом. И в этом случае родитель ориентируется не на конкретного ребенка с его особенностями и потребностями, а на свои представления о том, как нужно его воспитывать, что приводит (когда ребенок не отвечает этим представлениям) к попыткам втиснуть его насильно в определенные рамки. Иногда родители, пережившие в семье жестокость, склонны вытеснять и подавлять нормальные негативные эмоции, могущие возникнуть во взаимодействии с детьми. Накопление таки переживаний в определенных условиях может приводить к мало контролируемым вспышкам агрессии в адрес ребенка. Социологические объяснения принимают во внимание, прежде всего, влияние социальных факторов на жестокое обращение с ребенком: К ним относятся культ силового метода решения проблем, убеждение, что физические наказания являются эффективным способом воспитания и тому подобные общественные представления, с одной стороны, и социально-экономические проблемы: бедность, безработица или внезапная потеря работы, скученность, социальная изоляция, приводящие к нарастанию эмоционального напряжения и неудовлетворенности собой, окружающими, жизнью вообще, с другой. Ситуационные объяснения придают значение при объяснении случаев жестокого обращения сочетанию определенных обстоятельств в микросреде: особенностям (поведения) ребенка, несоответствию ребенка ожиданиям родителей, нарушению отношений в семье и т.п. Физическое насилие Физическое насилие - одна из самых распространенных форм насилия над детьми. В нашей стране физические наказания до сих пор являются обычной практикой. Когда говорят о насилии, в общественном сознании формируется образ родителя-монстра, либо пьющего, либо получающего удовольствие от страданий ребенка. При этом до сих пор многим кажутся допустимыми наказания ребенка за провинности ремнем, пощечины, подзатыльники, тычки, избиение различными, случайно оказавшимися под рукой предметами: сковородками, шнурами и т.п. Действительно, детей регулярно избивают в подавляющем большинстве алкоголизирующихся семей, однако и в «обычных» семьях дети также часто подвергаются физическому насилию. Если в случае пьющих родителей знакомые, соседи или родственники еще могут привести ребенка в соответствующее учреждение, чтобы помочь ему, то рядом с ребенком из непьющей семьи зачастую нет никого, кто бы мог вмешаться. Дети, которых наказывают за проступок, считают себя виноватыми, или боятся, что их обвинят. Родители считают, что помогают ребенку «набраться ума-разума», а окружающие – что «родители вправе воспитывать ребенка так, как считают нужным». Физические последствия таких избиений, как правило, не столь страшны, а психологические не осознаются. Между тем, каждый случай физического наказания означает для ребенка, что он плохой, ненужный, нелюбимый, а частые сопутствующие наказанию утверждения, что это делается «для твоей же пользы», эмоционально не воспринимаются. Дети, с которыми так обращаются, лишены неоценимого чувства безопасности, которое необходимо для нормального развития ребенка. Важными последствиями физических наказаний является то, что ребенок получает информацию от значимых для него людей (и, прежде всего, на невербальном уровне) о том, что: • Люди, которые вас больше всего любят - это те, которые вас бьют. • У вас есть право бить других членов семьи. • Вы можете применять телесные наказания, когда другие методы не действуют. Родителям, которые бьют детей, надо помнить следующую статистику: среди детей, которых серьезно били родители, каждый второй ребенок в свое время сам ударит родителя. Факторы, способствующие применению жестоких наказаний в семье Различие между физическим насилием и физическими наказаниями заключается в том, что к последним общественное мнение относится более терпимо и неоднозначно, а родители декларируют, что наказывают ребенка «для его же блага». Применение суровых наказаний в воспитании во многом зависит от традиционных культурно-исторических представлений о воспитании ребенка. Вместе с тем, многие современные авторы считают, что практически все родители могут при определенных обстоятельствах применять суровые наказания по отношению к своим детям. Обычно выделяют ряд факторов, способствующих этому: 1. Ситуационные 2. Личные особенности родителей 3. Особенности детей 4. Особенности семей К ситуационным факторам относят существующие длительное время материальные проблемы, перенаселенность (скученность), переживание острого или хронического стресса, сепарация ребенка от матери в младенческом возрасте, изоляция родителей от привычного социального окружения. Применению физических наказаний способствуют такие особенности родителей, как неуверенность, социальная нормативность, преувеличение ценности физических наказаний, искаженное восприятие ребенка, страх того, что ребенок «испортится». Особое значение имеет собственный детский опыт. Родители, которые в детстве сами подвергались физическому или эмоциональному насилию, значительно чаще склонны жестоко наказывать своих детей. При объяснении своих действий такие родители нередко прямо говорят «меня били, и я вырос честным человеком». Молодые родители чаще применяют физические наказания. Некоторые особенности поведения детей также могут провоцировать наказания. Это в первую очередь дети с гиперкинетическим синдромом, чрезмерно подвижные, со сниженной способностью к концентрации внимания. Неоправданные ожидания родителей родившегося ребенка, его физическими (включая пол) и интеллектуальными возможностями, способностями и т.п., могут увеличивать риск применения наказаний. Дети от «плохого секса» - родившиеся в результате изнасилования, случайных нежелательных связей; дети, имеющие физические и психические отклонения, чаще оказываются объектами жестокого обращения. Младенцы и дети младшего возраста оказываются самыми частыми объектами родительской жестокости. Дети с физическими и умственными аномалиями или чрезвычайно обидчивые дети также подвержены риску плохого отношения со стороны родителей. Кроме того, родители иногда бывают не готовы к поведению детей в подростковом возрасте, и им бывает трудно не применять в этот период насилие. Всё, что формирует у родителей представление о себе как о «плохом родителе», становится факторами, повышающими риск жестокого обращения с детьми. Кроме того, для некоторых родителей такой стиль обращения с детьми укладывается в представление о правильном воспитании (когда есть соответствующий собственный детский опыт). В семьях, где применяются особенно жестокие наказания, как правило, плохо распределяются семейные роли. Вся власть либо концентрируется у одного из родителей, либо отмечается хаотическое распределение ролей. Выявление насилия по отношению к ребенку. Чаще насилие обнаруживается в процессе работы с другими проблемами: нарушениями поведения, школьной дезадаптацией, конфликтами в семье и др. Инициаторами обращения в таких случаях обычно выступают родители, сами дети редко обращаются за помощью. Мать 14 летней девочки обратилась в Кризисную службу в связи с нарушением поведения у дочери: уходами из дома, воровством, враньем, нежеланием учиться. В семье двое детей – девочка и брат, старше ее на год. Мать воспитывает детей одна, родители развелись, когда девочке было 5 лет. С начала подросткового возраста у девочки ухудшилось поведение, мальчик же «всегда вел себя примерно». В семье постоянные ссоры, мать считает, что дочь «в отца», по отношению к которому испытывает негативные чувства. При разговоре у девочки спросили, как ее наказывают, на что она подняла юбку и показала ожог от утюга. Мать подтвердила это, не находя ничего страшного в произошедшем: «я ее порола, из дома выгоняла, ничего не помогает, должна же она понять». При этом во время беседы мать проявляла высокую социальную нормативность. В ходе дальнейшей работы стало очевидно, что нарушения поведения у девочки были во многом обусловлены сложившимися стереотипами отношений в семье (дети постоянно сравнивались, поведение брата всегда оценивалось положительно, его приводили в пример и т.п.), переживанием чувства отверженности, нелюбви. Приведенный пример относится к разряду экстраординарных по форме наказания, однако даже в этом случае мать (психически здоровая, непьющая и заботящаяся о детях женщина) относилась без критики к своим действиями, рационально объясняя их «необходимость». (Пример из инета о женщине, которая голым своего ребенка заставляла убираться в саду при 8 градусах). Гораздо чаще при обращениях по поводу проблем с поведением или учебой встречаются «обычные» наказания ремнем, подзатыльниками, шлепками и т.п. Общими для этих случаев факторами являлись: неспособность родителей справится с ситуацией, отсутствие критики к собственным действиям, повышенная ориентировка на нормативность без попытки понять, что происходит с ребенком: «в нашем доме не было воров», «он только так что-нибудь понимает», «его побьешь - он как шелковый» и т.д. Если удавалось сформировать доверительные отношения, то почти всегда выявлялись наличие физических наказаний или бытового насилия в детстве (например, конфликты между родителями с применением силы) самих родителей. Надо хорошо понимать, что помощь не может ограничиваться только работой по прекращению наказаний. Сами по себе объяснения, что наказания не только не приносят пользы, но наносят существенный вред, не помогают. Родители продолжают наказывать детей даже тогда, когда высказывают критику к своим действиям, так как растерянность и страх за детей, а также привычка оказываются сильнее. Наказания, как правило, являются лишь одним из факторов деформации семейных отношений. Практика такого рода обращения с ребенком почти закономерно приводит к появлению нарушений у ребенка в других сферах его жизни – в школе, общении со сверстниками, - либо к усугублению уже имеющихся проблем. Работа включает в себя как оказание психологической помощи родителям в решении наиболее актуальных задач, преодоление уже сформировавшихся стереотипов реагирования на проблемное поведение ребенка, так и отработку собственного негативного детского опыта родителей. Когда наказания становятся опасными для жизни и здоровья ребенка, выходят за рамки семьи, по поводу детей обращаются знакомые, родственники, родители одноклассников и т.п. При всех обращениях, когда выявляется физическое насилие, одной из важнейших задач является диагностика случая и оценка необходимой степени интервенции. Во всех случаях, когда угроза физическому и психическому здоровью ребенка достаточно высока, основное усилие должно быть сконцентрировано на обеспечении безопасности ребенка, вплоть до изъятия его из семьи. Часто, когда речь идет о таких или более жестоких наказаниях, родители склонны придумывать легенды, чтобы объяснить физические травмы, полученные ребенком. Мальчик 10 лет был приведен в кризисную службу после посещения травматолога бабушкой. Бабушка просила защитить ее внука от отца. Мальчик был испуган, считал, что его никто не защитит, просил спрятать. На лице – обширная гематома. Ребенок был отправлен в убежище. Отец на приеме отрицал наказания, объяснил травму тем, что мальчик «несколько дней назад подрался с ребятами». В этом случае травма выглядела не так, как выглядит синяк от руки 10-летнего ребенка. Кроме того, если бы это было так, то непонятно, почему отец сам не отвел ребенка в травмпункт хотя бы для того, чтобы убедиться, что не поврежден глаз. Характерно, что, несмотря на наличие у детей достаточно болезненных травм, родители при первых встречах со специалистами, объяснявшие, какие травмы получил их ребенок, не столько проявляли сочувствие к ним, сколько давали крайне негативные, зачастую утрированные оценки поведения своих детей: «воровка», «врунья», «лгун», «слюнтяй» и т.д., трактовали их помыслы, как корыстные, практически не проявляя никаких попыток понять ребенка. Эти диагностические признаки, совпадают с данными, опубликованными в англоязычной литературе. Например, Green выделяет при оценке случая следующие диагностические признаки физического насилия над детьми: • Необъяснимая отсрочка в обращении родителя и ребенка за помощью в медицинское учреждение • В сообщаемой истории имеются противоречия • История несовместима с физическими травмами • Получение повторных подозрительных травм • Родители переносят ответственность за травму на других лиц • Родители объясняют, что ребенок сам виновен в полученных повреждениях • Ребенок многократно помещался в различные учреждения для лечения травм • Ребенок обвиняет родителей или опекуна в нанесении повреждений • Родители в детстве подвергались насилию • Родитель демонстрирует нереалистические и преждевременные ожидания по отношению к ребенку При этом физические повреждения в результате насилия часто носят следующий характер: • Членовредительство • Повреждение костей или мягких тканей • гематомы • Кровоизлияние сетчатки глаза • Ушибы тела, ягодиц или головы ( «типичные» повреждения: синяки на ягодицах или ниже спины; синяки в области гениталий; могут быть другие повреждения, которые нанесены в связи с тем, что ребенок мочится или грязный. Важна конфигурация синяков, в т.ч. следы от руки, щипков, хватания, в виде узкой полосы от ремня и др.) • Определенный тип ожогов (например, множественные ожоги от сигарет, ошпаривание рук или ног, ожоги промежности, ягодиц) • Абдоминальная травма, ведущая к разрыву печени или селезенки • Радиологические знаки (такие, как смещение суставов и др.) • Следы укусов Во всех описанных выше случаях речь идет о жестоком обращении и/или чувстве страха у ребенка, а также отсутствии в семье людей, способных защитить ребенка. Очень важен при этом возраст детей: чем меньше ребенок, тем больше он нуждается в защите. Мать привела в службу мальчика 8 лет в связи с тем, что он отказывается ходить в школу. Мальчик - старший из троих детей, мать не работает, занимается ведением хозяйства. Семья низкого достатка и образовательного уровня. Мать одна занимается детьми, ей никто не помогает. Младшему ребенку на момент обращения было 2 года. Старший мальчик рос робким ребенком, детский сад не посещал. В школу пошел в неполных 8 лет, с самого начала боялся посещать занятия, так как был плохо подготовлен, его часто ругали. Ребята дразнили, после очередной ссоры перестал ходить в школу. После того, как мать приводила его туда, уходил, гулял вокруг школы, прятался. Когда мать обнаружила это, она его избила (ремнем), стала приводить за руку на занятия. Ребята стали дразнить его еще больше. Он оставлял портфель в классе, а сам прятался под лестницей. Мать регулярно жестоко наказывала за это сына. При осмотре мальчик был подавлен, заторможен, практически не вступал в контакт; Было ясно, что он боится взрослых. Ребенок был госпитализирован в детскую психиатрическую больницу в связи с депрессивным состоянием. Врачами был сделан акцент на работу с матерью. За несколько недель, практически без специального лечения, получая только общеукрепляющую терапию, эмоциональное состояние мальчика выровнялось, он стал живым, активным. В кризисную службу обратилась мать девочки 15 лет в связи с тем, что дочь ушла из дома, живет с молодым человеком, значительно старше ее. При беседе выяснилось следующее: девочка - старшая из двоих детей, отец – военный - всегда применял жестокие наказания по отношению к обеим дочерям. Наказывал часто несоразмерно проступку, например, таким образом: если дети смотрели телевизор дольше, чем положено, хотя бы на 15 минут, отец выключал телевизор, шнур от него клал на видное место и говорил: «Ждите. Приду - накажу». Ожидание могло длиться по нескольку часов, а иногда и целый день, когда возвращался, бил шнуром, девочки очень боялись его. Мать не соглашалась с наказаниями отца, но не могла противостоять ему. Старшая девочка часто протестовала против наказаний, в старших классах стала плохо учиться, совершила несколько суицидных попыток. Как только познакомилась с молодым человеком, она сразу ушла из дома. Девушку удалось уговорить придти на прием в кризисную службу. При осмотре на ее руках и ногах были обнаружены многочисленные старые рубцы, поэтому она носит только длинные юбки и одежду с длинными рукавами. Об отце говорит с ненавистью. Рассказывает, что молодой человек, с которым она живет сейчас, тоже избивает ее. Во всех случаях, когда существует реальная угроза жизни или здоровью ребенка, ему, в первую очередь, должна быть обеспечена безопасность. Однако учреждения, оказывающие помощь таким детям, должны учитывать не только актуальную ситуацию, но, принимая решения, думать о будущем жизнеустройстве ребенка. Изъятие ребенка из семьи само по себе может быть причиной психологической травмы для ребенка. Кроме того, ребенок, подвергшийся насилию и получивший физическую и психологическую травму, без проведения реабилитационных мероприятий сразу поступает в учреждение интернатного типа. Там с ним, как правило, не проводят реабилитационной работы, он не получает достаточного количества тепла и внимания, а может и подвергаться насилию со стороны сверстников или старших ребят. Часто в такой ситуации ребенок чувствует себя виноватым перед родителями, что усугубляет травматизацию. (Особенно это явно видно в случаях сексуального насилия, когда дети одновременно и любят и ненавидят своих насильников). Изменившийся семейный статус также вызывает растерянность и тревогу, так как дети обычно не представляют, как решится их дальнейшая судьба и от чего она зависит. С другой стороны, и специалисты не всегда понимают, как в случаях насилия выстроить работу с семьей. На практике это приводит к тому, что ребенок либо поступает в детский дом, что часто является ухудшением его ситуации, либо возвращается в семью, где мало что изменилось, за исключением того, что родители испытывают еще больше негативных чувств к ребенку – «предателю», так как, по их мнению, из-за ребенка они выглядят в глазах окружающих как плохие родители. Вместе с тем, без изъятия ребенка из семьи помощь зачастую оказать невозможно. Нам представляется, что создание профессиональных замещающих семей, в которые на время может быть помещен ребенок, значительно облегчило бы работу со случаями насилия. Работа с родителями после интервенции (изъятия) Наиболее сложной частью работы со случаем насилия является работа с родителями. Без нее помощь ребенку может оказаться неэффективной или даже пойти во вред ему. Родители, приходя на прием к специалисту, ведут себя настороженно и подозрительно. Они часто бывают разгневаны вмешательством в их семейную жизнь. Однако и у специалиста жестокость родителей по отношению к ребенку может вызывать негативные чувства, что нередко приводит к проявлению обвиняющее - осуждающей позиции специалиста. Но для того, чтобы работа была успешной, важно, чтобы родители видели в специалисте человека, который помогает семье, а не отбирает ребенка и карает за неправильное обращение. Поэтому ему надо прикладывать особые усилия для того, чтобы работать со своими чувствами и сформировать контакт с родителями. В некоторых ситуациях установление контакта с родителями не играет важной роли. Это касается тех исключительных случаев, когда жестокость проявляется по отношению к ребенку немотивированно, патологически жестоко, граничит со «зверством», а в семье отсутствуют ресурсы для изменений и защиты ребенка (например, все члены семьи пьют, и нет родственников, способных взять на себя заботу о ребенке и т.д.) 3-летний ребенок был госпитализирован с отчетливыми ожогами предплечий, синяками, следами удушения. При расследовании случая выяснилось, что мать привязывала ребенка к батарее, подолгу оставляла девочку в темной ванной одну. 7-летняя девочка была приведена в кризисную службу в связи с тем, что мать периодически избивала ее, не кормила, оставляла без присмотра, девочка была свидетелем сексуальных отношений матери с различными мужчинами.. Большое значение для работы с этим случаем имело то обстоятельство, что о ребенке никто не заботился. Девочка была направлена в приют, мать неоднократно приглашалась в службу, однако она ни разу не позвонила в трезвом состоянии, и ни разу не пришла. Девочка была помещена в детский дом. Кроме того, при работе со случаями насилия нужно все время иметь в виду, что в настоящее время в российской практике существует очень мало позитивных вариантов жизнеустройства ребенка вне родительской семьи, а значит, специалист, принимая какие-либо решения, должен думать о будущем жизнеустройстве ребенка. 7-летнюю девочку привела в кризисную службу мать одноклассницы в связи с тем, что, получив двойку, девочка боится возвращаться домой. При беседе со специалистом девочка рассказала, что живет вдвоем с матерью, которая часто наказывает ее ремнем, ставит в угол на всю ночь. Один раз девочка всю ночь провела в подъезде. Мать одноклассницы подтвердила, что ребенок часто боится возвращаться домой, приходит в школу с синяками. При оценке ситуации мы решили, что наказания носят чрезмерно опасный характер – семилетняя девочка, предоставленная сама себе ночью в большом городе, рискует жизнью и здоровьем. Девочка была эвакуирована в приют. Мать была поставлена об этом в известность и вызвана в кризисную службу. В разговоре со специалистом мать не скрывала того, что наказывает ребенка, объясняла это тем, что у девочки «плохой характер», что «она похожа на отца». Давала крайне грубые и негативные оценки поведению девочки, рассказала, что давно разошлась с отцом, который материально не помогает ей и не участвует в воспитании дочери. Женщина выглядела измученной, обозленной. Была оскорблена помещением девочки в приют и обижена на дочь: говорила, что «если она на меня жалуется, пускай идет в детский дом», с подозрением отнеслась к психологу. Работа была направлена на уточнение ситуации, формирование контакта с матерью и преодоление недоверия к специалистам. В течение некоторого времени мать только звонила в кризисную службу, интересовалась, как дела у девочки и вешала трубку. Потом пришла на прием. Женщина выглядела отдохнувшей, говорила о том, что скучает без девочки, хотела бы вернуть ее домой. Стала более откровенной, охотно обсуждала свои жизненные трудности, рассказала о своем детском опыте. В разговоре с психологом выяснилось, что ее мать тоже ее наказывала (поэтому в детстве думала, что своих детей наказывать не будет). За время пребывания девочки в приюте мать нашла работу, стала больше общаться с окружающими. Мы поддерживали отношения с приютом и знали, что девочка скучает по матери, просится домой. С матерью были оговорены условия возвращения ребенка домой. Также с учительницей девочки была достигнута договоренность о том, что в случае появления признаков насилия она должна сообщить об этом специалистам кризисной службы. Мать продолжала ходить в Службу на терапию, сначала с дочерью, потом одна в течение полугода. Основными причинами нарастания жестокости по отношению к ребенку и несоответствующих требований, предъявляемых девочке в данном случае, явилось то, что мать не справлялась с решением материальных и бытовых проблем, чувствовала себя несостоятельной и одинокой, а кроме того, имела собственный негативный детский опыт. |
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Жестокое обращение с детьми: диагностика, коррекция, профилактика Методическое руководство для врачей, психологов, педагогов, социальных работников, родителей |  | Цымбал Е. И. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия Развитие законодательства о защите детей от жестокого обращения и специализированных социальных служб |
| Жестокое обращение с детьми — порочный круг насилия Даже если верна лишь первая цифра, это означает, что только в США и Канаде 2 миллиона детей ежегодно избиваются своими родителями.... | | Урока: Обучающая Сегодня мы познакомимся с понятием “обращение”, научимся находить обращение в предложении, отличать обращение от подлежащего, выделять... |
| Анализ работы за 2010-2011 учебный год Лишение родительского попечения оказало жестокое воздействие на становлении личности каждого нашего воспитанника | | Реферат По предмету: «Уголовно-процессуальное право» На тему: Апелляционное... Апелляция (лат appellatio – обращение) – обращение к вышестоящему (апелляционному) суду с целью пересмотра постановления нижестоящего... |
| Рабочая программа вступительного экзамена для специальности 08. 00.... Программа дисциплины «Финансы, денежное обращение и кредит» для поступающих в аспирантуру по специальности 08. 00. 10 «Финансы, денежное... | | Реферат по дисциплине “Введение в рекламу” на тему “Рекламное обращение” Рекламное обращение – это то, что все мы, являясь потенциальными потребителями, читаем в газетах или журналах, слышим по радио, видим... |
| Конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста на тему: Встреча Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... | | Конспект совместной деятельности с детьми подготовительной к школе группы по формированию Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... |
| 08. 00. 10 Финансы, денежное обращение и кредит Формула специальности:... Включает 30 задания (А1-А30). К каждому заданию дается 4 ответа, один из которых правильный | | Курсовая работа По дисциплине «Политэкономия» На тему «Денежная система и денежное обращение» ... |
| Шифр специальности: 08. 00. 10 Финансы, денежное обращение и кредит... Организация деятельности школы, направленная на обеспечение доступности общего образования | | Программа 38. 06. 01 Экономика «Финансы, денежное обращение и кредит» Цель вступительных экзаменов оценка базовых знаний соискателя с точки зрения их достаточности для научной работы по направлению «Финансы,... |
| Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности... Цель вступительных экзаменов – оценка базовых знаний соискателя с точки зрения их достаточности для научной работы по направлению... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Странства… предназначена для практического использования в коррекционно-развивающей работе с незрячими детьми в условиях предметно-развивающей... |
