Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования
Скачать 158.1 Kb.
|
| Воспитательная система образовательного учреждения. 4.1. Наличие в ГОУ СОШ № 1119 условий для внеурочной работы с обучающимися. В ГОУ СОШ № 1119 имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися: - наличие в школе материальной базы: актовый зал на 200 посадочных мест; 2 спортивных зала; межшкольный стадион; 3 кабинета информатики (с выходом в интернет); библиотека; музей Великой Отечественной войны; музей Народного Творчества и Быта; театральная костюмерная; - возможность использования школьных автобусов (по предварительной заявке) – Программа Правительства Москвы; - Бюджетное финансирование работы кружков, факультативов, элективных курсов, групп продленного дня; - кадровое обеспечение:
4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования. Совершенствование системы образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании» требует внедрения в практику работы образовательного учреждения комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку адекватных условий для развития, воспитания, получения полноценного образования. В воспитательном процессе используется парадигма личностно-ориентированного образования и воспитания, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат воспитательного процесса. Воспитание личности ребенка определяется всей окружающей его средой, и поэтому в воспитательном процессе происходит консолидация не только усилий школы, но и многих других учреждений. Основой всех форм воспитательной работы становится творческая деятельность. Принципы осуществления воспитательной работы: Раскрытие сущностей воспитательного процесса предполагает обоснование его закономерностей. Выделение той или иной закономерности обусловлено как тенденциями развития общества, так и тенденциями развития педагогической науки. Первая закономерность: воспитание ребенка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей социальной средой. Вторая закономерность: определяет единство образования и воспитания. Третья закономерность: предполагает целостность воспитательных влияний. Эти принципы определяют принципы воспитательного процесса: Принцип гуманистической ориентации воспитания: ребенок - главная ценность в системе воспитания, главной нормой которого является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрения, выделения в качестве приоритетных задач заботы о физическом, социальном и психическом здоровье ребенка. Принцип социальной адекватности воспитания. Соответствие содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия, предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач. Принцип индивидуализации воспитания учащихся: определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение социальных задач, соответствующих его индивидуальным особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности в учебной и внеучебной работе, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия. Принцип «социального закаливания»: включение воспитанников, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, адекватных индивидуальным особенностям, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции. Принцип создания воспитывающей среды: Создание воспитывающей среды предполагает взаимную ответственность участников процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности. В школе и социальном окружении доминируют творческие начала для организации внеучебной и урочной деятельности, творчество рассматривается как универсальный критерий оценки личности и взаимоотношений в коллективе. Концепция развития системы дополнительного образования разработана с учетом документов по модернизации образования в Российской Федерации, программы «Столичное образование-5», удовлетворения потребностей родителей и детей. Концепция направлена на реализацию государственной политики Российской Федерации в области образования, к организации свободного времени во второй половине дня, к противодействию негативным явлениям в детской и молодежной среде, к обеспечению охраны прав детей. Среди задач, решаемых системой дополнительного образования, - профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы. Дополнительное образование осуществляется по следующим направлениям: Научно-техническое направление:
Художественно-эстетическое направление:
Социально-педагогическое направление:
Социально-экономическое направление:
Физкультурно-спортивное напрвление:
Эколого-биологическое направление:
1. Научно-техническая направленность. Кружки и объединения, входящие в данную направленность занимают значительное место в образовательном пространстве школы, т.к. вырабатывают у учащихся I ступени обучения творческих, логических навыков, необходимых и в обучении в общеобразовательной школе. II и III ступень обучения расширяет и углубляет знания основной школы. Высококвалифицированный педагогический состав и специальное оборудование (3 компьютерных класса, химическая, физическая лаборатория, медиатека), имеющиеся в школе, способствуют развитию научного мышления учащихся, обеспечивают профильную направленность в работе школы. 2 .Художественно-эстетическая направленность. Художественно-эстетическая направленность - одна из самых массовых и популярных среди детей и родителей. Предметы, входящие в данное направление, помогают развивать у учащихся творческие способности, выявлять музыкальные и актерские данные. Кружки этой направленности включают в себя самый разнообразный возрастной состав: от 6 до 18 лет. Для работы этой направленности в ОУ специализированное оснащение:
Высокопрофессиональный преподавательский состав обеспечивает качественное образование и максимальное развитие индивидуальных творческих качеств у обучающихся. 3. Социально-педагогическая направленность. Эта направленность посвящена проблемам самоопределения учащихся, готовности к жизненному самоопределению в его личностных, социальных, профессиональных аспектах. Направленность способствует саморазвитию и самовоспитанию школьников. Применяются следующие методы обучения: лекции, урок-обсуждение, активные методы обучения (тренинги, ролевые, деловые игры). Направленность отвечает следующим задачам: формирование у школьников гуманистического мировоззрения, это в свою очередь предполагает развитие практических навыков самопознания, обучение школьников элементам практической психологии. 4. Социально-экономическая направленность Данная направленность для школьников младшего звена ориентирована на формирование побуждения к поисково-исследовательской деятельности, на развитие культуры экономического мышления, форм умения, необходимых в жизни, в следующем звене школы. В среднем и старшем звене теоретические занятия сочетаются с элементами индивидуального и группового исследования по тем или иным вопросам экономики. Основная задача – заинтересовать учащихся и сориентировать их в выборе будущей профессии. Воспитание подростка с учетом роста масштабности и сложности жизненных проблем. Умения учащихся пополняются за счет практических занятий, которые включают элементы анализа и исследования. Применяются следующие методы работы: лекция, беседа, деловая игра, моделирование ситуаций, подготовка сочинений, рефератов. 5. Физкультурно-спортивная направленность. Данное направление является приоритетным в школе, так как пропаганда здорового образа жизни, сохранность здоровья – основное для будущего гражданина. Данное направление работы ориентировано на сохранение здоровья, физическое совершенствование ребенка, приобщение его к здоровому образу жизни, развитие устойчивой потребности в занятиях спортом. Работе по данной направленности помогает оснащение школы: • 2 спортзала; • межшкольный стадион; 6. Культурологическая направленность Культурологическая направленность развивает познавательную и образовательную деятельность учащихся. Позволяет через самостоятельную исследовательскую деятельность постигать содержание мира, языка, истории, идей, культуры. Данная направленность осуществляется через следующую деятельность: • изучение второго иностранного языка; • совершенствование знаний в основном иностранном языке; • развитие умения владения родным языком устным и письменным; • углубление и расширение знаний по родной истории (исторических памятников) и литературе. 7. Эколого-биологическая направленность. Расширяет кругозор учащихся с 6 до 18 лет знания об окружающем мире, углубляет знания по эколого-биологическим проблемам, развивает интерес детей к изучению и охране природы, биологии, географии, экологии и других наук о Земле, является неотъемлемой частью непрерывного экологического образования. По всем направленностям работают высококвалифицированные педагогические кадры, кружки и объединения рассчитаны на разные возрастные группы и ориентированы на свободный выбор деятельности, что способствует созданию единого детского творческого коллектива школы. Классные руководители стремятся предельно индивидуализировать воспитательный процесс, используя различные педагогические этюды в работе с различными группами ребят; совместно с психологами на основе диагностики они помогают своим воспитанникам составить индивидуальный план самосовершенствования. Социальный педагог на добровольных началах объединяет учеников разных классов, которые занимаются организацией коллективных творческих дел. Работает ученическое самоуправление в форме Совета старшеклассников, создаются временные творческие группы, организующие коллективные дела. Через организацию психологической службы в школе создаются условия, в которых каждый ученик может заниматься самопознанием и самосовершенствованием, быть готовым к выбору жизненного пути. Педагогический коллектив школы осуществляет целенаправленную деятельность, способствующую решению воспитательных задач. В воспитательной работе выделяется три группы функций: первая группа связана с непосредственным воздействием педагога на ученика, вторая группа функций связана с созданием воспитывающей среды, третья – направлена на коррекцию влияния различных субъектов социальных отношений ребенка. Для выполнения трех основных групп функций в школе действует психологическая служба, социальная служба. Активную помощь оказывает клуб «Отклик», педагоги и психологи которого осуществляют помощь в работе с учащимися, состоящими на учете в ПДН ОВД «Раменки», КДН и внутришкольном учете. ГОУ СОШ № 1119 сотрудничает с Университетом МВД, факультетом международного и гражданского права, ОВД «Раменки». В школе работает 2 музея – Музей Великой Отечественной войны и Музей Народного Творчества и Быта. Экскурсионную деятельность помогают осуществлять экскурсоводы Центра туристической подготовки (Христофорова Л.Г.), многолетним является сотрудничество с такими экскурсионными фирмами как «Истоки-С», «Экскурсионное бюро», «12 месяцев», «Владимирское подворье». ГОУ СОШ № 1119 осуществляет международное сотрудничество с гимназией № 19 г. Минска. Дополнительное образование осуществляется педагогами школы, так и педагогами дополнительного образования ЦВР «Раменки» на основании договора. Все планы (общешкольный, планы работы классных руководителей, план спортивно-массовой работы, план работы Совета Старшеклассников, планы работы музеев, план работы по гражданско–патриотическому воспитанию, планы профилактической работы, план работы школьной библиотеки) соответствуют рекомендациям организации воспитывающей деятельности в образовательных учреждениях. Отчеты, анализы воспитывающей деятельности за межаттестационный период присутствуют. Школа работает в рамках воспитательной концепции, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат воспитательного процесса. Основой всех форм воспитательной работы становится творческая деятельность. Воспитательные цели: 1. Создание условий воспитания в интересах личностного роста, позитивной социализации учащихся. Организация качественного психолого-педагогического сопровождения воспитательного процесса. Воспитательные задачи:
4.3.Наличие административной структуры. Административная структура, функционально ответственная за воспитательную работу и дополнительное образование: Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог, старший вожатый. Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей, школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности. 4.4. Наличие органов ученического самоуправления. Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и возможностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления. В школе на протяжении десяти лет активно работает Совет старшеклассников, в который входят ученики 9-11 классов. Совет участвует в планировании воспитательной работы, осуществляет подготовку и проведение общешкольных мероприятий, рассматривает вопросы, связанные с поощрением. Смысл его существования заключается, прежде всего, не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении управлять собой, своей жизнью в коллективе. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности. Задачами самоуправления в школе являются: подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов; формирование культуры общения; воспитание самостоятельности, ответственности, предприимчивости; развитие умений реализовывать и отстаивать свои права, права коллектива, делать осознанный выбор. 4.5. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися. Материально-техническая база для внеурочной работы используется эффективно: - 2 спортивных зала – спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты, работа спортивных секций; - актовый зал – театральные представления, конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, посвященные знаменательным датам; - библиотека – работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам, выставки по творчеству писателей; - музей Великой Отечественной войны – работа выставок и экспозиций, проведение Уроков Мужества, защиты проектов, экскурсионная деятельность. Работа актива музея над созданием экспозиций, проектной деятельностью, подготовкой экскурсий для учащихся нашей школы и учащихся других школ. Встречи с ветеранами войны; - музей Народного Творчества и Быта + кабинет музыки – действующие экспозиции по народным промыслам, «мир русской избы». Работа актива музея для подготовки экскурсионной программы для учащихся нашей школы и учащихся других школ, для работы над проектной деятельностью, репетиций к праздникам. Проведение интегрированных уроков, уроков музыки; - костюмерная – создание, систематизация и хранение театральных костюмов и реквизита для мероприятий различных направлений; - межшкольный стадион – проведение спортивных мероприятий, праздников различного уровня; - двор школы – наличие «игрового городка» для занятий по ПДД; - кабинеты информатики с выходом в Интернет – поиск необходимой информации (сценарии, музыка, видеоряд и др.,), подготовка презентаций. 4.6. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности. В соответствии с программой «Столичное образование-5», концепцией и принципами воспитывающей деятельности школы, с окружными и городскими программами, планами работы округа, города, района. Традиционными школьными мероприятиями, на основе анализа воспитывающей деятельности и в соответствии с целями и задачами на новый учебный год, составляется план воспитательной работы на новый учебный год, который состоит из разделов: общешкольные мероприятия, план профилактической работы с учащимися и родителями, план работы по ГПВ, план работы школьной библиотеки, спортивно-массовых мероприятий, планы работы музеев, план работы социального работника и психологов; отдельно - план работы заместителя директора по ВР. Также составляется план работы с учреждениями дополнительного образования (ГОУ ЦВР «Раменки»). В школе идет активная работа педагогического коллектива и администрации по объединению задач воспитания, обучения и развития обучающегося во время учебного процесса и во внеурочной деятельности. 4.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно- воспитательного процесса. В процессе обучения создаются благоприятные условия для непрерывного развития личности ребенка, формирования его духовно-нравственных качеств. Воспитательный аспект реализуется на уроках, внеклассных и внешкольных мероприятиях, классных часах, при проведении экскурсий. В целях воспитания используются следующие возможности учебно-воспитательного процесса: воспитательные цели урока, интегрированные уроки, информационные технологии, проектная деятельность, предметные недели, олимпиады, интеллектуальные марафоны, викторины по предметам, экскурсии. На уроках в постоянном общении с учителем и сверстниками формируется нравственность ребенка, обогащается его жизненный опыт. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация. Воспитывает весь процесс обучения на уроке. Экскурсии с учащимися проводятся в течение всего учебного года и имеют различные цели. Для того, чтобы экскурсия была нравственно ценной, учитель создает в коллективе эмоциональный настрой, распределяет между школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке к экскурсии и во время ее проведения. Становление и развитие личности предполагает ее активное участие в общественно-полезном труде. 4.8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися. Оценка состояния воспитательной работы осуществляется на основе анализов воспитывающей деятельности классных руководителей, дифференцированного опроса - анкетирования учащихся «Эффективность воспитательного процесса», анкетирования родителей по той же теме, педагогического наблюдения. Собеседование с классными руководителями позволяет определить, какой вид деятельности привлекает их, какое мероприятие они смогли бы провести наиболее интересно. Анкетирование учащихся показало, что их привлекает участие в интеллектуальных играх и др. Поэтому к традиционным мероприятиям добавляются новые. Таким образом, при определении ответственных учитываются пожелания педагогов и возрастная категория учащихся. С целью изучения уровня ученического самоуправления среди учащихся 9-11 классов был проведен опрос, который показал, что 61% учащихся чувствуют ответственность за результаты совместной деятельности в классе, 52% учащихся – за результативность работы всего коллектива в школе, что уже немало важно для работы по развитию ученического самоуправления в школе. 4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы: - гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания (Рождество Масленица и др., День театра, Дни исторического и культурного наследия Москвы (18 апреля и 18 мая), Праздник День Победы, экскурсии и др.). В соответствии с планом работы по гражданско-патриотическому воспитанию, планами работы школьных музеев, общешкольным планом воспитательной работы и планами работы классных руководителей; - научно-исследовательской и профориентационной работы (предметные олимпиады, конкурсы, интеллектуальные марафоны, научно-практические конференции, профориентационные классные часы, проводимые психологом; - работа по формированию традиций образовательного учреждения (выпуск школьной газеты, подготовка информационных стендов, фотоотчетов о мероприятиях, проведение праздничных мероприятий (День знаний, День учителя, День самоуправления, Посвящение в гимназисты, Новогодние мероприятия, Праздничный концерт, посвященный 8 марта, Прощание с букварем, Прощание с начальной школой, Праздник Последнего звонка, Выпускной вечер и т.д.; - культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся (система творческих объединений, смотры («Алло, мы ищем таланты»), конкурсы (чтецов, рисунков - школьного, районного, окружного и городского уровней, фестивали (музыки, сказок), выставки работ учащихся по различной тематике (фото, рисунки, сочинения и т. д. Отражена в работе кружков и в плане воспитательной работы; - спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни (школьные, районные, окружные и городские соревнования по различным видам спорта, Дни здоровья). Отражено в плане спортивных мероприятий школы, плане воспитательной работы и в плане по профилактической работе. 4.10. Организация психолого-консультативной и профилактической работы. В ГОУ СОШ № 1119 организована социально-психологическая служба, работает Совет по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций. 4.11. Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся. В ГОУ СОШ № 1119 за достижения в учебе и внеучебной деятельности учащиеся поощряются грамотами, бесплатными билетами в театры, поездками в рамках международного сотрудничества в Минск. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Положение о поощрениях и наказаниях студентов, Положение о совете профилактики. Концепция воспитательной деятельности и Программа... | | Анализ воспитательной работы мобу «сош №46» за 2013-2014 учебный год Цель воспитательной работы в школе – укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве школы на основе... |
| Анализ состояния и результатов воспитательной работы в школе Анализируя... Воспитательная работа на начало года планировалась с учетом «Программы воспитательной работы» и «Концептуальных основ воспитательной... |  | Концепция развития дополнительного образования детей в российской федерации (Первая версия) Ценностный статус и стратегическая роль дополнительного образования в современном обществе 4 |
| Концепция 17. 04. 2014 №51-2014 Москва ОАО банк «открытие» по противодействию... Общие принципы организации и осуществления внутреннего контроля по под/фт в ОАО банк «открытие» | | Апробация работы Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования... |
| Концепция воспитательной работы I. Общие положения Воробьев А. Н., Воробьева М. А., Третьякова Г. Ю., Третьяков М. С., Маршала Ю. Н. Атанасов А. Г | | Практическое пособие для педагогов дополнительного образования учреждений... Данное издание предназначено для нескольких категорий специалистов системы дополнительного образования детей: педагогов дополнительного... |
| План внеурочной воспитательной работы гимназии по направлениям: Блок... Примерной программы начального общего образования и авторской программы В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство»... | | Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной... Данное методическое пособие предназначено для руководителей учреждений дополнительного образования, а также специалистов, ведущих... |
| Анализ работы бдо гбоу сош «Школа здоровья»№939 за 2012 2013 учебный год Работа блока дополнительного образования детей в школе опирается на следующие приоритетные принципы | | Концепция создания структурного подразделения дополнительного профессионального... Концепция создания структурного подразделения дополнительного профессионального образования Института экономики недвижимости |
| Реферат Методы и принципы обучения в системе дополнительного образования детей Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий. Требования к учебному занятию детского объединения. Формы организации... | | Основные принципы воспитательной деятельности в 2012 – 2013 учебном году Основные принципы проведения клинических испытаний (на примере испытаний лекарственных препаратов)…5 |
| Муниципальное учреждение дополнительного образования детей Обоснование осуществления деятельности в сфере антинаркотической профилактики | | Анализ воспитательной работы школы за I полугодие 2013 – 2014 учебный год Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Цель... |
