|
Утверждено приказом директора
МОУ «СОШ с. Ивантеевка»
№ от«___»_________2012г
______________Н.Г.Томилина
|
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С. ИВАНТЕЕВКА ИВАНТЕЕВСКОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
ДЛЯ КЛАССОВ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ФГОС
НА 2012-2017 ГОДЫ
Рассмотрен на заседании педагогического совета
протокол № 1 от «25» августа 2012г
с. Ивантеевка
2012 год
Содержание
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка ………………………………………………… 3
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы основного общего образования
1.2.1. Общие положения ………………………………………………….6
1.2.2. Ведущие целевые установки и основные
ожидаемые результаты ………………………………………………… 7
1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных
и междисциплинарных программ ……………………………………………...8
1.2.3.1. Формирование универсальных учебных
действий .………………………………………………………..…....10.
1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности
обучающихся .………………………………………………………..13
1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской
и проектной деятельности .…………………………..………..….....17
1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения
и работа с текстом .…………………………………………………..18
1.3. Система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования .…………………………….. 61
1.3.1. Общие положения .……………………………………………….. 61
1.3.2. Особенности оценки личностных результатов .………………… 63
1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов .……………
1.3.4. Особенности оценки предметных результатов .…………………
1.3.5. Система внутришкольного мониторинга
образовательных достижений и портфель достижений
как инструменты динамики образовательных
достижений .……………………………………………………...............
1.3.6. Итоговая оценка выпускника и её использование
при переходе от основного к среднему (полному)
общему образованию .…………………………………………………..
1.3.7. Оценка результатов деятельности
образовательного учреж дения .………………………………………………
2. Содержательный раздел
2.1. Программа развития универсальных учебных
действий на ступени основного общего образования .…………………
2.2. Программы отдельных учебных предметов,
курсов .……………………………………………………..............................
2.2.1. Общие положения .………………………………………………
2.2.2. Основное содержание учебных предметов
на ступени основного общего образования .……………………………
2.3. Программа воспитания и социализации
обучающихся на ступени основного общего
образования .………………………………………………………………….
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план………………………………………………………………
3.2. Система условий реализации основной
образовательной программы .………………………………………………
3.2.1. Описание кадровых условий реализации
основной образовательной программы основного
общего образования .………………………………………………
I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
основного общего образования
МОУ «СОШ с.Ивантеевка»
НА 2012-2017 ГОДЫ
Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «СОШ с.Ивантеевка», имеющего государственную аккредитацию (Свидетельство о государственной аккредитации серия 64 ОП №000185) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, с учётом рекомендаций Примерной основной образовательной программы, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей. Данная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования.
Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей основной ступени образования МОУ «СОШ с. Ивантеевка», с привлечением органов самоуправления (попечительский совет, управляющий совет), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением рассмотрена и принята педагогическим советом школы.
Основная образовательная программа основного общего образования
МОУ «СОШ с.Ивантеевка», содержит следующие разделы:
1.Целевой раздел:
пояснительная записка;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
2. Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:
программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;
программу коррекционной работы1.
3. Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план основного общего образования
план внеурочной деятельности;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ с.Ивантеевка» — обеспечение выполнения требований Стандарта.
Достижение поставленной цели при реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенство-вание обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетен-ностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;
— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, их профессиональных склонностей через систему секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
— организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
— ориентацию на достижение цели и основного результата образования
— развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основная образовательная программа сформирована с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет. В соответствии с возрастными особенностями школьников основную образовательную программу начального образования можно условно разделить на два этапа:
Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5— 7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:
— бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
— стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
— особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
— процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
— обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
— сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
— изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).
Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.
Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.
МОУ «СОШ с.Ивантеевка», обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;
с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении.
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы основного общего образования, должны конкретизированы и закреплены в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы. |
