Окружающий мир
Развернутое тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
Домашнее задание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Общий взгляд на Землю (6 часов)
|
1
|
Связь прошлого
с настоящим
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Что такое история. Зависимость жизни человека от природы и её состояния
|
Иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются
|
Коллективное чтение, беседа
|
Появление жизни
на Земле, становление человека
|
С. 7,
задания
1–3
|
2
|
Россия – родина космонавтики
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Земля – планета
|
Знать значение космонавтики для изучения Земли. Познакомить детей с правилами ведения тетради и работы с текстом
|
Коллективное чтение, беседа
|
Первый полёт спутника и человека в космос
|
|
3
|
Материки
|
1
|
Комбинированный
|
Материки, их названия, расположение на карте
|
Знать о своеобразии расположения материков; понятие материк
|
Практическая работа с картой
|
Пояса Земли: холодный, умеренный, жаркий
|
|
4
|
Материки и части света
|
1
|
Комбинированный
|
Материки, их названия, расположение на карте
|
Знать своеобразие расположения суши и Мирового океана; понятия материк и части света, их отличие и сходство
|
Части света, конти-ненты
|
|
5
|
Мировой океан
|
1
|
Комбинированный
|
Океаны, их названия, расположение на карте
|
Иметь первичное представление о взаимодействии суши и океана, его влиянии на жизнь человека; активизировать представление детей о том, что такое погода
|
|
Мировой океан. Роль мирового океана в зарождении жизни
на Земле
|
С. 16–19, читать, выполнить задания
|
6
|
Обобщение по разделу «Общий взгляд
на Землю»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
|
Объекты окружающего мира
|
Знать названия материков и океанов.
Уметь работать с географической картой
|
Проверочная работа
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Как изучают окружающий мир (12 часов)
|
7
|
Сто наук. Органы чувств человека
|
1
|
Комбинированный
|
Система органов чувств. Гигиена органов чувств
|
Знать об органах чувств человека как средстве познания окружающего мира
|
Коллективное чтение, беседа
|
|
|
8
|
Органы чувств человека: зрение
|
1
|
|
|
9
|
Органы чувств человека: слух
|
1
|
|
|
10
|
Органы чувств человека: обоняние и вкус
|
1
|
|
|
11
|
Органы чувств человека: осязание
|
1
|
|
|
12
|
Язык науки
|
1
|
Комбинированный
|
Способы познания окружающего мира: наблюдения, рассуждения, выводы. Источник информации об окружающем ми-ре – энциклопедия, справочник
|
Уметь дифференцировать понятия и определять их принадлежность наукам; самостоятельно работать
с текстом; приводить примеры научных понятий окружающего мира и давать им определения, выделять существенные признаки
|
Коллективное чтение, беседа
|
Метод рассуждения:
от частного к общему, от общего к частному
|
|
13
|
Наблюдения, рассуждения, выводы
|
1
|
|
14
|
Инструменты и приборы
|
1
|
Комбинированный
|
Температура воздуха. Измерение температуры тела человека
|
Уметь дифференцировать понятия «инструменты и приборы».
Знать устройство термометра и правила пользования термометром
|
Коллективное чтение, беседа. Практическая работа
|
Различие понятий инструменты и приборы. Флюгер. Устройство термометра
|
|
15
|
Книги и другие средства информации
|
1
|
Источники информации об окружающем мире: книги, энциклопедии
|
Знать разнообразные источники познания окружающего мира
|
Сеть Интернет
|
|
16
|
Тела и вещества
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Разнообразие веществ
в окружающем мире: твёрдые, жидкие,
|
Уметь выделять тела в окружающем мире и определять вещества, из которых они состоят.
|
Коллективное чтение, беседа.
|
Различие понятий: тела и вещества
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
газообразные. Примеры веществ
|
Знать три состояния вещества
в природе
|
Практическая работа
|
|
|
17
|
Что такое экология
|
1
|
Комбинированный
|
Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения в природе (на конкретных примерах)
|
Знать правила поведения человека в природе. Выяснить, что такое экология
|
Коллективное чтение, беседа
|
Экология
|
|
18
|
Обобщение по разделу «Как изучают окружающий мир»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
|
|
|
Проверочная работа
|
|
|
Космос (6 часов)
|
19
|
Главные особенности космоса
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Общие сведения о звездном небе
|
Расширять знания о звездном небе. Познакомить с наукой астрономией
|
Коллективное чтение, беседа
|
Звезды, наука астрономия
|
|
20
|
Звезда по имени Солнце
|
1
|
Значение Солнца для живой природы
|
Уяснить значение изучения космических тел, развивать умение наблюдать за небом и небесными телами
|
Коллективное чтение, беседа
|
Солнечная система. Солнце – небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле
|
|
21
|
Планеты
|
1
|
Общие сведения о планетах
|
Расширить знания детей о космических телах
|
Коллективное чтение, беседа
|
Планеты Солнечной системы
|
|
22
|
Звезды и созвездия
|
1
|
Общие сведения о звездах и созвездиях
|
Учить определять Полярную звезду, познакомить с её особенностями и значением на звёздном небе
|
Коллективное чтение, беседа
|
Звезды и созвездия. Полярная звезда
|
|
23
|
Луна – спутник Земли
|
1
|
Общее представление
о Луне. Наблюдения
за Луной
|
На основе наблюдений за Луной установить причину смены фаз Луны, солнечного и лунного затмения
|
Коллективное чтение, беседа
|
Луна – спутник Земли. Фазы Луны. Полнолуние, новолуние, солнечное затмение, лунное затмение
|
| |
