Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
24
|
Обобщение по разделу «Космос»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
|
|
|
Проверочная работа
|
|
|
Планета Земля (10 часов)
|
25
|
Наш общий дом. Строение Земли
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Земля – планета. Общее представление
|
Иметь общее представление
о строении Земли и географической оболочке как области жизни, в которой взаимодействуют живая и неживая природа, человек и человеческое общество, о рельефе местности, климате на основе наблюдений
|
Коллективное чтение, беседа, наблюдение
|
Строение Земли. Литосфера, гидросфера, атмосфера – географические оболочки Земли
|
|
26
|
Географические оболочки Земли
|
1
|
Формы земной поверхности. Равнины, горы, холмы, овраги (общее представление)
|
|
27
|
Горизонт
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Наблюдения и рассуждения о форме Земли. Форма Земли
|
Уметь наблюдать, рассуждать и сделать вывод о шарообразности земли.
Уяснить понятия горизонт и линия горизонта
|
Коллективное чтение, беседа
|
Горизонт, линия горизонта
|
|
28
|
Открытие шарообразности Земли
|
1
|
|
|
29
|
Ориентирование
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Определение сторон горизонта
|
Уметь находить главные и промежуточные стороны горизонта, ориентироваться на карте; определить по карте России положение родного города по отношению к Москве, Смоленску, Новосибирску
|
Коллективное чтение, беседа, работа с картой
|
|
|
30
|
Компас
|
1
|
|
|
31
|
Глобус и географическая карта
|
2
|
Комбинированный
|
Глобус – модель Земли. Географическая карта
|
Расширить и систематизировать знания детей о глобусе и карте
|
Полюсы, экватор, тропики, полярные круги
|
|
32
|
Рельеф Земли
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Формы земной поверхности: равнины, горы
|
Знать понятие «рельеф».
Уметь читать карту
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
33
|
Ландшафт
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать понятие «ландшафт».
Уметь читать карту
|
|
Ландшафт
|
|
34
|
Обобщение по разделу «Планета Земля»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
|
|
|
Проверочная работа
|
|
|
Взаимодействие сил природы (17 часов)
|
35
|
Тепловые пояса Земли
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Смена времён года
|
Уяснить зависимость наличия тепловых поясов от формы Земли, то есть различия в её нагревании;
систематизировать знания детей
о смене времен года
|
Коллективная работа
|
Тепловые пояса Земли
|
|
36
|
Смена времён года
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Коллективное чтение, беседа
|
Дни весеннего и осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния
|
|
37
|
Суша под Солнцем
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Рассуждения о воздействии Солнца на сушу
|
Знать о воздействие Солнца
на сушу.
Уметь определить разницу в нагревании воды, воздуха, суши и их свойств при нагревании
|
Коллективное чтение, беседа. Практическая работа с энциклопедиями
|
Влияние Солнца
на сушу
|
Подготовить сообщения
о вулканах и землетрясениях
|
38
|
Внутренние силы Земли
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
|
Знать, что такое вулканы и землетрясения, от чего они происходят
|
Вулканы, землетрясения
|
|
39
|
Вода Земли. Вода и её свойства
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Вода. Легко определяемые свойства воды: цвет, вкус, прозрачность, текучесть
|
В процессе проведения опытов выявить свойства воды. Уяснить значение воды для живых организмов
|
Практическая работа
|
Тёплое течение Гольфстрим
|
|
40
|
Три состояния воды
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Вода. Три состояния воды
|
Уметь наблюдать и делать выводы; сравнить свойства воды в разных состояниях
|
Практическая работа
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
41
|
Что такое снег
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Вода. Три состояния воды
|
В процессе наблюдения и рассуждения выявить, что такое снег и лёд, как образуются снег и лёд
в природе
|
Коллективное чтение, беседа
|
Айсберги. Свойства льда и снега
|
|
42
|
Почему лед плавает
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Свойства воды
|
Уметь выявлять свойства воды; делать выводы
|
Практическая работа. Проверочная работа
|
Фильтрование
|
|
43
|
Вода – растворитель
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Свойства воды
|
Уметь выявлять свойства воды; делать выводы
|
Практическая работа. Проверочная работа
|
Вода – растворитель
|
|
44
|
Подземные воды
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Свойства воды
|
Уметь выявлять свойства воды; делать выводы
|
Коллективная работа
|
Подземные воды, гейзеры
|
|
45
|
Как и зачем люди изучают атмосферу
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Воздух – смесь газообразных веществ
|
В ходе рассуждений и опытов познакомиться с составом воздуха
|
Коллективное чтение, беседа
|
Азот, кислород, углекислый газ
|
|
46
|
Состав воздуха
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Воздух – смесь газообразных веществ
|
В ходе рассуждений и опытов познакомиться с составом воздуха, его значением для человека
|
Коллективное чтение, беседа
|
Азот, кислород, углекислый газ
|
|
47
|
Свойства воздуха
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Легко определяемые свойства воздуха: не виден, не имеет запаха, летуч, легко сжимается
|
В ходе рассуждений и опытов выявить свойства воздуха
|
Коллективное чтение, беседа
|
Барометр – прибор для измерения давления воздуха. Давление воздуха
|
|
48
|
Ветры
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
|
Иметь представление об образовании ветров, об их созидательной и разрушительной силе; о влиянии на формирование земной поверхности.
Уметь самостоятельно использовать дополнительные источники знаний
|
Коллективное чтение, беседа, работа с энциклопедиями
|
Ветер. Ураган, смерч, пассаты, муссоны, бриз
|
|
49
|
Грозные ветры
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
|
| |
