Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.5 Mb.
|
| Повышение квалификации педагогов В 2012/2013 учебном году повысил свою квалификацию 1 человек (15,3%) Левенец Е.Н. продлила действие первой квалификационной категории до достижения пенсионного возраста. Всего в школе 67% постоянно работающих в школе учителей имеют повышенную квалификационную категорию. администрацией. На следующий учебный год планируют подтверждать первую квалификационную категорию по должности «учитель» Мезенева Т.И., родионова Т.Ю., Скачкова Л.Н., Урванова Е.В., Гаситу О.Т.. Хотят аттестоваться впервые на первую категорию Калинина А.В., Воронкова Е.В.. Для организации работы с этой категорией педагогов составлен план, который включает знакомство с нормативными документами, регламентирующими проведение аттестации педагогических работников, консультации для аттестующихся учителей по порядку проведения экспертизы практической деятельности, осуществляемой экспертами в рамках аттестации, посещение уроков, классных часов, проверка документации у аттестующихся учителей. Повышение профессионального мастерства педагогов. 24 педагога имеют высшее образование. Среднее специальное у социального педагога Рамазановой Е.Н.. Большинство учителей (64%) находятся в самом трудоспособном возрасте, т.к. они не являются молодыми специалистами и не относятся к пенсионерам. Для профессионального роста молодых учителей, а таких в школе 20%, в каждом МО, где есть молодые специалисты, был составлен план работы и за каждым закреплен стажист-наставник. Повышение профессионального мастерства учителей осуществлялось как через курсы в ВИРО, так и через работу над ЕМТ, работу в школьных МО, самообразование. Потребность в обучении учителей определяется по желанию педагогов, по результатам анкетирования учителей (анкета определяет их затруднения), по настоянию администрации, (исходя из общего анализа посещенных уроков). Обучение на КПК – осуществляется по графику, один раз в 5 лет. Таким образом, в школе нет учителей, не проходивших курсы более пяти лет. 100% учителей заинтересованы в своевременном прохождении курсов, так как это положительно влияет на рост их педагогического мастерства. Вся курсовая подготовка в 2012/2013 году была направлена на подготовку к работе по ФГОС НОО и ФГОС ООО второго поколения; удовлетворение потребностей педагогов в освоении современных образовательных технологий, получении знаний о новых достижениях в области педагогики, психологии, методики преподавания и других проблем образования; удовлетворение нужд школы в квалифицированных специалистах по следующим направлениям: - Новые технологии преподавания предметов в начальной школе. - Современное качество образования. - Педагогика понимания. - Подготовка учителей и учащихся к прохождению итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. - Использование информационно-коммуникационных технологий. Образовательные курсы повышения квалификации (инвариантный модуль) посетили 4 педагогов начальных классов: Мезенева Т.И., Кустова С.В., Урванова Е.В. и все педагоги среднего звена. Вариативные модули посещала Простакова Е.В. – по теме: «Использование ЭОР в учебно-воспитательном процессе», «Использование интерактивного оборудования в учебно-воспитательном процессе в начальных классах». - Награды, имеющиеся у учителей: 1. Благодарственное письмо управления образования г. Череповца - 6чел. 2. Почетная грамота управления образования – 17 человек 3. Почетная грамота департамента образования Вологодской области – 6 чел. 4. Почетная грамота мэра г. Череповца – 3 человека 5. Нагрудный знак «Отличник народного просвещения» – 2 человека 6. Почетное звание «Отличник физической культуры и спорта» - 1 чел. 6. Звание «Ветеран труда» - 7 человек. Работа методических объединений школы. Деятельность всех методических объединений школы в 2012/13 учебном году была связана с единой методической темой школы. Темы работы МО были следующие: - МО гуманитарного цикла – «Развитие учебной мотивации школьников в условиях компетентностного подхода к обучению на уроках по предметам гуманитарного цикла». - МО естественно-математического цикла – «Развитие учебной мотивации школьников в условиях компетентностного подхода к обучению предметам естественно-математического цикла». - МО учителей начальных классов – «Компетентностный подход к обучению младших школьников, как условие развития их учебной мотивации». - МО классных руководителей – «Создание условий успешности для самореализации личности ребенка в учебно-воспитательном процессе в условиях компетентностного подхода». Наиболее эффективными оказались следующие формы работы: - обзор нормативных документов, регламентирующих организацию и содержание учебно-воспитательного процесса; -месячник открытых уроков и внеклассных мероприятий по ЕМТ; - сбор материалов для портфолио по ЕМТ; - круглые столы. Положительным в работе методических объединений школы является их системность в работе над единой методической темой. С этой целью в каждом МО прошли теоретические семинары. Темы учителей по самообразованию связаны с темой школы. Недостатком работы методических объединений является то, что в них слабо представлено планирование обобщения опыта учителей, не отражено на каком уровне будет представлен результат работы учителей по теме самообразования и сроки работы над темой, а также в планах работы МО не спланировано взаимопосещение уроков учителями. Работа по единой методической теме В 2012 – 2013 учебном году школа продолжала работу по методической теме: «Компетентностный подход в обучении и воспитании, как основа для развития учебной мотивации школьников». Школа находится на втором - практическом этапе работы над темой (третий год изучения темы). Стратегической целью методической работы является: - создание условий для развития социально зрелой личности, способной мобилизовать полученные знания и опыт деятельности в конкретной жизненной ситуации. Задачи методической работы в 2012/13 году были следующие: 1. Способствовать развитию методической компетентности педагогов, отвечающей требованиям ФГОС второго поколения, через обеспечение системности в изучении теоретических и практических основ компетентностного подхода при развитии учебной мотивации школьников. 2. Мотивировать педагогов в вопросах обобщения педагогического опыта и участия в профессиональных конкурсах. 3. Создать условия для реализации ФГОС НОО. Так как школа второй год работает над методической темой «Компетентностный подход в обучении и воспитании, как основа для развития учебной мотивации школьников», то большое внимание в ходе методической работы уделялось как изучению теории по данному вопросу, так и практическому ее применению. С этой целью в течение года были проведена следующая работа: 1). Теоретические семинары по темам: - «Анализ урока с позиции требований ФГОС». - «Компетентность современного педагога и условия ее развития». 2). Семинары – практикумы по темам: - «Проектные задачи в начальной школе» - «Оценка достижения планируемых результатов обучения». 3). Проведение месячника открытых уроков и внеклассных мероприятий по теме: - «Реализация системно-деятельностного подхода к учебно-воспитательному процессу как основа развития учебной мотивации школьников». В нем принимали участие более 50% педагогов школы. 4). Проведена диагностика уровня профессиональной компетентности учителя по методике Шадрикова и Кузнецова. 5). Проведены диагностики учащихся: - Удовлетворенность школьной по методике А.А. Андреева; - Диагностика мотивов учебной деятельности обучающихся начальной школы по методике Лускановой; - Изучение мотивов учебной деятельности школьников модифицированная А.А. Реаном, В. А. Якуниным для обучающихся 5 – 9 классов. Далее представим анализ результатов данных диагностик. Анализ диагностики уровня профессиональной компетентности учителей школы по методике Шадрикова и Кузнецова. Диагностика осуществлялась с помощью самооценки, которую проводил каждый учитель, по ее результатам можно определить уровень квалификации учителя на основе шести компетентностей: в области личностных качеств, в области постановки целей и задач педагогической деятельности, в области мотивации учебной деятельности, в области обеспечения информационной основы деятельности, в области разработки программы педагогической деятельности и принятии педагогических решений, а также в области организации учебной деятельности. В данной методике принимали участие 24 педагога школы. Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям: - повышение квалификации педагогов; - курсовая подготовка кадров; - работа над единой методической темой школы; - подготовка к реализации ФГОС НОО второго поколения. Структура методической службы. Школа имеет следующую структуру методической службы:
|
едсовет 
