№ урока
|
Тема урока.
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Хар-ка деят-ти уч-ся или виды учебной деят-ти
|
Вид контроля, измерители
|
Планируемые результаты
|
Д/з
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1.
|
РАЗДЕЛ 1. Вещество и энергия.
Введение.
|
5ч.
|
УОНЗ
|
Приводить примеры веществ, описывать их.
Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы. Приводить примеры движения под воздействием энергии.
|
Текущ.
|
Знать, что такое тело, природное явление, вещество, свойства твёрдых, жидких и газообразных веществ, энергия, роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле.
Уметь применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений, различать твёрдые тела, жидкости и газы, пользоваться бытовыми приборами для взаимопревращения воды, льда и пара.
|
С.2
|
|
|
2.
|
Тела и вещества.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.8-9
|
|
|
3.
|
Из чего состоит вещество?
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.10-15
|
|
|
4.
|
Что такое энергия?
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.16-17
|
|
|
5.
|
Превращение энергии.
|
|
УПОиСЗ
|
Темат.
|
С.18-21
|
|
|
6.
|
РАЗДЕЛ 2.Живая оболочка планеты.
Где обитают живые организмы?
|
6ч.
|
УОНЗ
|
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха. Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы, как пример единства живого и неживого.
|
Текущ.
|
Знать, что такое биосфера, начальные сведения о круговороте веществ, значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.
Уметь приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой, выделять звенья круговорота веществ. Классифицировать живые организмы по их ролям в круговороте веществ.
|
С.22-25
|
|
|
7.
|
Большой круговорот веществ.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.26-29
|
|
|
8.
|
Живые участники круговорота веществ.
|
|
УПОиСЗ
|
Текущ.
|
С.30-33
|
|
|
9.
|
Путешествие веществ через организм.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.34-35
|
|
|
10.
|
Обмен веществ в организме. Горение и дыхание.
|
|
УПОиСЗ
|
Текущ.
|
С.36-37
|
|
|
11.
|
Как живые организмы запасают энергию Солнца?
|
|
КУ
|
Темат.
|
С.38-39
|
|
|
12.
|
РАЗДЕЛ 3. Экологическая система живой оболочки Земли.
Жизнь экосистемы.
|
10ч.
|
УОНЗ
|
Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. Характеризовать природные сообщества Рассматривать экосистему как единство сообщества живых организмов и неживой природы. Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы.
|
Текущ.
|
Знать основные компоненты экосистемы(растения, животные, грибы, бактерии, воздух, почва),
Об основных экосистемах (озеро, болото, луг, поле) и их специфике, что такое почва и какова её роль в плодородии.
Уметь выделять цепи питания в экосистемах, определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам.
|
С.40-43
|
|
|
13.
|
Почва – важнейшая часть экосистемы.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.44-45
|
|
|
14.
|
Экосистема озера.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.46-49
|
|
|
15.
|
Экосистема болота.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.50-53
|
|
|
16.
|
Экосистема луга.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.54-57
|
|
|
17.
|
Деревья – главные производители экосистемы леса.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.58-61
|
|
|
18.
|
Потребители и разрушители лесной экосистемы.
|
|
УПОиСЗ
|
Текущ.
|
С.62-65
|
|
|
19.
|
Как природа залечивает раны?
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.66-69
|
|
|
20.
|
Экосистема поля.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.70-73
|
|
|
21.
|
Аквариум – маленькая искусственная экосистема.
|
|
КУ
|
Темат.
|
С.74-77
|
|
|
22.
|
РАЗДЕЛ 4. Живые участники круговорота веществ.
Растения – производители.
|
13ч.
|
УОНЗ
|
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных. Классифицировать объекты по признакам: дикие –домашние животные, культурные –дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
|
Текущ.
|
Знать основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
Уметь проводить наблюдения за растениями и животными, объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам. Целенаправленно ставить и проводить простейшие наблюдения и опыты: качественные или простые измерения изученных величин; использовать при проведении наблюдений и опытов простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы: лупу, термометр, линейку, весы, штатив, стакан, колбу, часы, секундомер и др.;
выполнять правила техники безопасности при использовании приборов и лабораторного оборудования
|
С.78-84
|
|
|
23.
|
Клетки – маленькие лаборатории.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.
|
|
|
24.
|
Животные маленькие и большие.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.86-89
|
|
|
25.
|
Маленькие рыцари.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.90-95
|
|
|
26.
|
Первый шаг из моря на сушу.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.96-99
|
|
|
27.
|
На суше – как дома.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.100-103
|
|
|
28.
|
Пернатые изобретатели.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.104-109
|
|
|
29.
|
Наши братья.
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.110-115
|
|
|
30.
|
Осторожно, животные!
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.116-119
|
|
|
31.
|
Прирождённые разрушители.
|
|
УПОиСЗ
|
Текущ.
|
С.120-123
|
|
|
32.
|
«Юные химики».
|
|
КУ
|
Текущ.
|
с.124-127
|
|
|
33.
|
Как нам жить?
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.128-133
|
|
|
34.
|
Экскурсия в природу «Природа и человек».
|
|
Урок-экскур.
|
Текущ.
|
|
|
|
35.
|
РАЗДЕЛ 5. Твои родные и твоя родина в потоке времени.
Живая связь времён.
|
|
УОНЗ
|
Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края. Находить новые сведения в справочной и дополнительной литературе.
|
текущ.
|
Знать понятия родословное дерево, Родина, государство, общество, закон, эра, христианство. Уметь строить своё родословное дерево, вести счёт по векам и эрам. Определять последовательность исторических событий.
|
С.8-11
|
|
|
36.
|
Как люди считают время?
|
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
С.12-15
|
|
|
37.
|
С чего начинается Родина?
|
|
УПОиСЗ
|
Текущ.
|
С.16-21
|
|
|
38.
|
Память о прошлом.
|
|
КУ
|
Темат.
|
С.22-27
|
|
|
39.
|
РАЗДЕЛ 6. Времена Древней Руси. 9-13 века.
Когда на Руси появилось государство.
|
5ч.
|
УОНЗ
|
Текущ.
|
Знать понятия ислам и христианство, храм, икона, монах, монастырь, летописи, князь, хан, Золотая орда. Уметь ориентироваться в образной исторической карте, определять последовательность исторических событий , по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Древней Руси.
|
С.28-31
|
|
|
40.
|
«Золотые ворота» в Древнюю Русь.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.32 -37
|
|
|
41.
|
Древняя Русь – страна городов.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
|
|
|
42.
|
«За землю русскую!»
|
|
УПОиСЗ
|
Темат.
|
С.38-41
|
|
|
43.
|
«Слово о погибели Русской земли»
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.42-47
|
|
|
44.
|
РАЗДЕЛ 7. Времена Московского государства. 14-17 века.
От Древней Руси к единой России.
|
|
УОНЗ
|
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом.
|
Текущ.
|
Знать понятия великий государь, царь.
Уметь ориентироваться в образной исторической карте, определять последовательность исторических событий , по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства.
|
С.48-51
|
|
|
45.
|
Земля и люди Московского государства.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.52-57
|
|
|
46.
|
Москва златоглавая.
|
|
УПОиСЗ
|
Текущ.
|
С.58-61
|
|
|
47.
|
«Хуже грозного царя только междуцарствие».
|
|
КУ
|
Темат.
|
С.62-63
|
|
|
48.
|
Смутное время. Становление новой династии.
|
|
УОПиСЗ
|
Темат.
|
С.64-65
|
|
|
49.
|
РАЗДЕЛ 8. Времена Российской империи. 13-начало20 века.
Пётр Великий.
|
7ч.
|
УОНЗ
|
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом.
|
Текущ.
|
Знать понятия император, чиновники, крепостное право. Уметь ориентироваться в образной исторической карте, определять последовательность исторических событий , по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства.
|
С.66-67
|
|
|
50.
|
Эпоха преобразований.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.68-69
|
|
|
51.
|
Власть и народ Российской империи.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.70-73
|
|
|
52.
|
Как Россия у Европы училась.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.74-79
|
|
|
53.
|
«Гроза 1812 года».
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.80-81
|
|
|
54.
|
Отечественная война 1812 года.
|
|
УПОиСЗ
|
Темат.
|
С.82-83
|
|
|
55.
|
Император-освободитель.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.84-87
|
|
|
56.
|
РАЗДЕЛ 9. Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы.
Россия в огне.
|
5ч.
|
УОНЗ
|
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом.
|
Текущ.
|
Знать понятия революция, Гражданская война, советы, коммунистическая партия, СССР.
Уметь ориентироваться в образной исторической карте, определять последовательность исторических событий , по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена советской России и СССР.
|
С.88-93
|
|
|
57.
|
«К светлому будущему».
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.94-99
|
|
|
58.
|
«Вставай страна огромная…»
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.100-103
|
|
|
59.
|
Великая Отечественная война .
|
|
УПОиСЗ
|
Темат.
|
С.104-105
|
|
|
60.
|
«Через тернии к звёздам».
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.106-107
|
|
|
61.
|
РАЗДЕЛ 10. Современная Россия.
В каком государстве мы живём?
|
8ч.
|
УОНЗ
|
Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, её государственные границы. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного их городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами.
|
Текущ.
|
Знать понятия СНГ, демократия, конституция, гражданин, Президент, Государственная Дума, символы государства, государственные праздники.
Уметь ориентироваться в образной исторической карте, определять последовательность исторических событий , по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: современная Россия.
|
С.110-111
|
|
|
62.
|
Я – гражданин России!
|
|
УПОиСЗ
|
Текущ.
|
С.112-113
|
|
|
63.
|
Власть народа.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.114-117
|
|
|
64.
|
Кто в государстве самый главный?
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.118-121
|
|
|
65.
|
Народы России.
|
|
КУ
|
Текущ.
|
С.122-127
|
|
|
66.
|
Наш общий дом.
|
|
УПОиСЗ
|
Текущ.
|
С.128-131
|
|
|
67.
|
Как нам жить? Сокровища российской культуры.
|
|
УПОиСЗ
|
Темат.
|
С.132-135
|
|
|
68.
|
Наши праздники.
|
|
КУ
|
Темат.
|
С.137-138
|
|
|
