Рабочая программа по Биологии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Скачать 335.45 Kb.
|
| 26 | Индивидуальное развитие организмов. | Урок изучения нового материала | Периоды онтогенеза. Прямое и непрямое развитие организмов. Биогенетический закон. | Перечислять периоды онтогенеза. Характеризовать онтогенез, сравнивать прямое и непрямое развитие организмов. Формулировать биогенетический закон, поясняя его значение. | | | |
| 27 | Основные понятия генетики. | Комбинированный урок | Основные задачи и предмет генетики. Понятия генетики. Суть гибридологического метода. 1 и 2 законы Менделя. Моногибридное скрещивание. | Владеть языком предмета. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам Знать теорию наследственности, сущность процессов наследственности и изменчивости. Решать задачи на моногибридное скрещивание. | | | |
| 28 | Основные понятия генетики. | Комбинированный урок | Основные задачи и предмет генетики. Понятия генетики. Суть гибридологического метода. 1 и 2 законы Менделя. Моногибридное скрещивание. | Владеть языком предмета. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам Знать теорию наследственности, сущность процессов наследственности и изменчивости. Решать задачи на моногибридное скрещивание. | | | |
| 29 | Основные понятия генетики. | Комбинированный урок | Основные задачи и предмет генетики. Понятия генетики. Суть гибридологического метода. 1 и 2 законы Менделя. Моногибридное скрещивание. | Владеть языком предмета. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам Знать теорию наследственности, сущность процессов наследственности и изменчивости. Решать задачи на моногибридное скрещивание. | | | |
| 30 | Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. | Комбинированный урок | Метод анализирующего скрещивания, применение. Решение задач на неполное доминирование. | Давать определение терминам. Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа. Решать задачи на неполное и анализирующее скрещивание. | | | |
| 31 | Дигибридное скрещивание. | Комбинированный урок | Независимое наследование признаков. Третий закон Менделя. | Давать определение терминам. Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа. Решать задачи на дигибридное скрещивание. | | | |
| 32 | Сцепленное наследование признаков. | Комбинированный урок | Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. | Давать определение терминам. Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа. | | | |
| 33 | Взаимодействие генов. | Комбинированный урок | Представление о разных видах взаимодействия генов. | Называть типы взаимодействия генов, приводить примеры. | | | |
| 34 | Генетика пола. Сцепленное с полом наследование генов. | Комбинированный урок | Аутосомы и половые хромосомы. Механизм наследования и определения пола. Признаки, сцепленные с полом. Заболевания. | Давать определение терминам. Называть группы хромосом. Приводить примеры признаков, сцепленных с полом. | | | |
| 35 | Модификационная изменчивость. | Комбинированный урок | Типы изменчивости. Влияние условий среды на фенотип. Норма реакции. | Характеризовать свойства живых организмов: наследственность и изменчивость; объяснять воздействие генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать норму реакции на внешние условия. | | | |
| 36 | Модификационная изменчивость. | Комбинированный урок | Типы изменчивости. Влияние условий среды на фенотип. Норма реакции. | Характеризовать свойства живых организмов: наследственность и изменчивость; объяснять воздействие генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать норму реакции на внешние условия. | | | |
| 37 | Мутационная изменчивость. | Комбинированный урок | Формы наследственной изменчивости. Различия между наследственной и модификационной изменчивостью. Виды мутаций. Мутагенные факторы. Биологическая роль мутаций. | Называть виды мутаций, факторы , способствующие мутациям. Характеризовать формы изменчивости, выделять различия между модификациями и мутациями; обосновывать роль мутаций. Приводить примеры изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания. | | | |
| 38 | Основы селекции. | Комбинированный урок | Наука селекция, задачи и предмет. Основные методы селекции. Виды гибридизации и отбора. Понятие сорта, породы, штамма. | Называть основные методы селекции, виды гибридизации. Характеризовать основные методы селекции, виды гибридизации, явление гетерозиса; знать методику, позволяющую преодолеть стерильность межвидовых гибридов. Приводить примеры селекционных работ . | | | |
| 39 | Основы селекции. | Комбинированный урок | Наука селекция, задачи и предмет. Основные методы селекции. Виды гибридизации и отбора. Понятие сорта, породы, штамма. | Называть основные методы селекции, виды гибридизации. Характеризовать основные методы селекции, виды гибридизации, явление гетерозиса; знать методику, позволяющую преодолеть стерильность межвидовых гибридов. Приводить примеры селекционных работ. | | | |
| 40 | Организменный уровень организации живого. | Обобщения и контроля. | Понятия темы | | | | |
| Популяционно - видовой уровень. | |||||||
| 41 | Вид. Критерии вида. | Урок изучения нового материала | Определение понятия «вид». Критерии вида. Механизмы, препятствующие обмену генов между видами. | Называть критерии вида. Характеризовать основную систематическую единицу в биологии, критерии вида. Раскрывать механизмы, препятствующие обмену генов между видами в природе. | | | |
| 42 | Популяция. | Комбинированный урок | Популяция как элементарная единица эволюции. Роль популяций в экологических системах. Сравнительная характеристика «вида» и «популяции». | Характеризовать элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах. Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровней организации живой природы. | | | |
| 43 | Биологическая классификация. | Комбинированный урок | Основные систематические единицы, признаки царств живой природы. Принадлежность организмов к разным таксонам. | Давать определение терминам. Характеризовать основные систематические категории; признаки царств живой природы и других таксонов. Определять таксономическую принадлежность растений и животных. | | | |
| Экосистемный уровень организации. | |||||||
| 44 | Экологические сообщества. | Урок изучения нового материала | Природные сообщества, основные свойства, компоненты экосистем и их классификация. Границы экосистем. Сравнение экосистемы и биогеоценоза. | Давать определение терминам. Называть природные сообщества. Перечислять элементы экотопа, биотопа и биогеоценоза. Характеризовать природные сообщества, их основные свойства и задачи. Перечислять важнейшие компоненты экосистем и их классификацию; роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Проводить сравнительную характеристику сообщества, экосистемы, биогеоценоза. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. | | | |
| 45 | Состав и структура сообщества. | Комбинированный урок | Морфологическая и пространственная структура сообщества; видовое разнообразие . Трофическая структура сообщества и функциональные группы (трофические уровни) | Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющие трофическую структуру сообщества; перечислять связи в экосистемах. Характеризовать структуры сообществ; значение видового разнообразия как показателя состояния сообщества . Объяснять роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в экосистемах. Приводить примеры пищевых цепей. | | | |
| 46 | Потоки энергии и вещества в экосистеме. | Комбинированный урок | Понятия потока энергии, пирамиды численности и биомассы. Потери энергии в цепях питания, причины. | Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющих трофическую структуру сообщества. Характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах, количественные изменения энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям, пирамиды численности и биомассы. Обосновывать непрерывный приток веществ извне как необходимое условие функционирования экосистемы. Составлять цепи питания. | | | |
| 47 | Саморазвитие экосистем. | Комбинированный урок | Экологическая сукцессия, природа и механизмы. Первичная и вторичная сукцессия, значение. Наземные и водные экосистемы. | Давать определение терминам. Называть виды биогеоценозов, перечислять охранные мероприятия по сохранению экосистем. Характеризовать экологическую сукцессию, ее природу и механизмы; стадии сукцессии; обосновывать значение сукцессий. Выделять сходства и различия в функционировании наземных и водных экосистем. Давать характеристику деятельности как одному из регулирующих факторов в экологических системах. | | | |
| Биосферный уровень. | |||||||
| 48 | Биосфера. Среды жизни. | Комбинированный урок | Среды жизни живых организмов. Приспособления к жизни в разных средах. Биосфера, границы и свойства. | Давать определение терминам. Называть среды жизни организмов; фамилии ученых, работавших в области изучения биосферы. Характеризовать среды жизни, различия, приспособления животных к жизни в разных средах. Знать границы и свойства биосферы. | | | |
| 49 | Средообразующая деятельность организмов. | Комбинированный урок | Воздействие живых организмов на среду обитания | Давать определение терминам. Называть среды жизни живых организмов. Характеризовать воздействие живых организмов на среду обитания. | | | |
| 50 | Круговорот веществ в биосфере. | Комбинированный урок | Характеристика круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере. Биогеохимические циклы азота, фосфора и углерода. Роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов. | Давать определение терминам. Называть биогенные элементы; перечислять биогеохимические циклы. Характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; объяснять роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов. | | | |
| 51 | Биосферный уровень организации живого. | Контрольно-обобщающий урок | Понятия темы | | | | |
| | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по Биологии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами | | Рабочая программа по биологии в 11 классе (наименование учебного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «атамановская средняя общеобразовательная школа» |
| Рабочая программа по Биологии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарева, В. С. Кучменко,В. М. Константинов, А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш, Н. М. Чернова. Составитель:... | | Рабочая программа по физике (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования |
| Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Умк под редакцией С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова, Л. А. Чешко. М. Просвещение | | Рабочая программа по технологии (наименование учебного курса, предмета,... Муниципальное казенное образовательное учреждение бутурлиновская средняя общеобразовательная школа №7 |
| Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного курса,... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Рабочая программа по Математика алгебре (наименование учебного предмета,... Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013... |
| Рабочая программа по Английскому языку (наименование учебного предмета,... «Английский язык» предназначена для учащихся 11 классов общеобразовательной школы | | Рабочая программа по английскому языку (наименование учебного предмета,... «Английский язык» предназначена для учащихся 10 классов общеобразовательной школы |
| Рабочая программа по Немецкому языку (наименование учебного предмета,... И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) и с учетом Федерального компонента государст венного стандарта общего образования в общеобразовательных... | | Рабочая программа по Математика алгебре (наименование учебного предмета,... Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-13... |
| Рабочая учебная программа по геометрии (наименование учебного предмета,... Рабочая программа по геометрии для 11 класса составлена на основании следующих документов | | Рабочая программа по Географии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа По обществознанию (наименование учебного курса,... Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию | | Рабочая программа по Географии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих... |
