ТЕМА 9. ДЫХАНИЕ (5 ЧАСОВ)
38.
|
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Индивид.работа.
|
Вопр.1-19 на стр.140 учебника.
Описание рисунка на стр. 141.
Раб.тетр., зад. № 111, 112, 114, 115.
|
Называть особенности строения организма человека – органы дыхательной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека.
Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.
|
Стр. 138, 139 учебника, «Подумайте» на стр. 141.
|
|
|
39.
|
Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Лаборатор. работа. Индивид.работа.
|
Вопр.1-3 на стр.146 учебника.
Описание рисунка на стр. 147.
Раб.тетр., зад. № 116, 117, 118.
Выполнение лабораторной работы №6 «Определение частоты дыхания».
|
Характеризовать:
-сущность биологического процесса дыхания;
- транспорта веществ.
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания
Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Стр. 142-143 учебника, «Подумайте» на стр. 147.
|
|
|
40.
|
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Групповая работа.
|
Вопросы со свободным ответом.
|
Называть заболевания органов дыхания.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение).
Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
|
Стр. 142 учебника (повторить), подготовить сообщение о вреде курения и опасных респир.ых инф.заболеваниях
|
|
|
41.
|
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся.
|
Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего.
Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Стр.138-143 учебника, подготовиться к зачету.
|
|
|
42.
|
Зачет по теме «Дыхание».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Индивид.работа.
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Повторить по учебнику 7 класса материал о пищеварительной системе млекопитающих.
|
|
|
ТЕМА 10. ПИЩЕВАРЕНИЕ (5 ЧАСОВ)
|
43.
|
Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр.1, 2 на стр.150 учебника.
Описание рисунка на стр. 151.
Раб.тетр., зад. № 119, 120..
|
Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся.
Объяснять роль питательных веществ в организме.
Характеризовать сущность процесса питания.
|
Стр.148-149 учебника, «Подумайте» на стр. 151.
|
|
|
44.
|
Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Лабораторная работа.
Индивид.работа.
|
Вопр.№ 4-8 на стр.150 учебника.
Вопр. № 1, 7-10 на стр.154 учебника.
Описание рисунка на стр. 152.
Раб.тетр., зад. № 121, 122, 126-128.
Выполнение лабораторной работы №7 «Действие ферментов слюны на крахмал» и выводы к ней.
|
Давать определение понятиям : фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Называть особенности строения организма человека – органы пищеварительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.
Характеризовать:
- сущность биологического процесса питания, пищеварения;
-роль ферментов в пищеварении.
Описывать и объяснять результаты опытов.
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
|
Стр.149, 152-158 учебника, «Подумайте» на стр. 155.
|
|
|
45.
|
Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Лабораторная работа.
Индивид.работа.
|
Вопр.№ 1-4 на стр.160 учебника.
Раб.тетр., зад. № 130-132.
Выполнение лабораторной работы №7 «Изучение желудочного сока на белки » и выводы к ней.
|
Давать определение понятиям : фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.
Характеризовать:
- сущность биологического процесса питания, пищеварения;
-роль ферментов в пищеварении.
Описывать и объяснять результаты опытов.
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Стр. 156 учебника, «Подумайте» на стр. 161.
|
|
|
46.
|
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. № 5-14 на стр.154 учебника.
Описание рисунка на стр. 160.
Раб.тетр., зад. № 133-136.
|
Давать определение понятию фермент.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.
Характеризовать:
- сущность биологического процесса питания, пищеварения;
-роль ферментов в пищеварении.
Описывать и объяснять результаты опытов.
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
|
Стр. 157, 158 учебника.
|
|
|
47.
|
Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Практич.работа.
Индивид.работа
|
Выполнение практической работы №4 «Измерение массы и роста своего организма».
Вопросы со свободным ответом.
|
Использовать приобретенные знания для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения;
-профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм);
-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Стр.159 учебника.
|
|
|
ТЕМА 11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ (3 ЧАСА)
|
48.
|
Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Практич.работа.
Индивид.работа
|
Вопр. № 1-9 на стр.164 учебника.
Описание рисунка на стр. 165.
Выполнение практической работы №5 «Определение норм рационального питания».
|
Давать определение понятиям : пластический обмен, энергетический обмен.
Характеризовать:
-сущность обмена веществ и превращение энергии в организме;
-обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
|
Стр. 162-163 учебника, «Подумайте» на стр.165.
|
|
|
49.
|
Витамины, их роль в организме.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Групповая работа.
|
Вопр. № 1-10 на стр.168 учебника.
Описание рисунка на стр. 169.
|
Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся.
Характеризовать роль витаминов а организме, их влияние на жизнедеятельность.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.
Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Стр.166-167 учебника, «Подумайте» на стр.169, подготовиться к зачету.
|
|
|
50.
|
Зачет по темам «Пищеварительная система. Обмен веществ».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Индивид.работа.
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Повторить по учебнику 7 класса материал о строении выделительной системы млекопитающих.
|
|
|
ТЕМА 12. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 ЧАСА)
|
51.
|
Органы выделения. Строение и функции почек.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. № 1-8 на стр.172 учебника.
Описание рисунка на стр. 173.
Раб.тетр., зад. № 139, 140, 141, 143.
|
|
Стр.170-171 учебника, «Подумайте» на стр.173
|
|
|
52.
|
Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. № 1-8 на стр.172 учебника. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Повторить по учебнику 7 класса материал о кожном покрове млекопитающих.
|
|
|
ТЕМА 13. ПОКРОВЫ ТЕЛА (3 ЧАСА)
|
53.
|
Покровы тела. Строение и функции кожи.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. № 1-8 на стр.176 учебника.
Описание рисунка на стр. 174- 175, 177.
Раб.тетр., зад. № 145, 146, 149.
|
Называть особенности строения организма человека – кожи.
Называть функции кожи.
Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи .
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.
|
Стр.174-175 учебника, «Подумайте» на стр.177.
|
|
|
54.
|
Роль кожи в теплорегуляции.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. № 1-9 на стр.180 учебника.
Описание рисунка на стр. 181.
Раб.тетр., зад. № 147, 148, 149.
|
Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.
|
Стр.178-179 учебника, «Подумайте» на стр.181, подготовить сообщения об уходе за кожей, волосами, ногтями; об оказании первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
|
|
|
55.
|
Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Групповая работа.
|
Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся.
|
Использовать приобретенные знания для:
-соблюдения мер профилактики вредных привычек;
-оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях .
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи, и других покровов тела.
Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Стр.170-171, 174-179 учебника (повторить),. Повторить по учебнику 7 класса материал о строении органов размножения млекопитающих
|
|
|
ТЕМА 14. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3 ЧАСА)
|
56.
|
Система органов размножения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. № 1-6 на стр.186 учебника.
Описание рисунка на стр. 182-183.
Раб.тетр., зад. № 151-153.
|
Называть особенности строения женской и мужской половой систем.
Распознавать и описывать на таблицах :
-женскую и мужскую половые системы;
-органы женской и мужской половой системы.
Объяснять причины наследственности.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Стр.182-183 учебника; подготовить сообщения о наследственных заболеваниях человека (по желанию) к уроку «Наследственные заболевания».
|
|
|
57.
|
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. № 7-12 на стр.186 учебника.
Вопр. № 2-7 на стр.190 учебника.
Описание рисунка на стр. 184-185.
Раб.тетр., зад. № 154-157.
|
Давать определение понятиям: размножение, оплодотворение.
Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека.
Использовать приобретенные знания для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекций;
-вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).
|
Стр.184-185 , 188-189 учебника, «Подумайте» на стр.187, «Подумайте» на стр.191 .
|
|
|
|
Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся.
|
Объяснить причины проявления наследственных заболеваний.
Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье.
Использовать приобретенные знания мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции.
Проводить самостоятельный поиск биологической информации о достижениях генетики в области изучения наследственных болезней человека.
|
Стр. 182-189 учебника (повторить).
|
|
|
ТЕМА 15. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (7ЧАСОВ + 1 ЧАС НА ОБОБЩЕНИЕ)
|
58.
|
Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности. Врожденные и приобретенные формы поведения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. № 2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9 на стр.198 учебника.
Описание рисунка на стр. 198.
Раб.тетр., зад. № 158-159, 160-161.
|
Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Называть принцип работы нервной системы.
Характеризовать:
-особенности работы головного мозга;
-биологическое значение условных и безусловных рефлексов;
-сущность регуляции жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные знания для : рациональной организации труда и отдыха.
|
Стр. 192-1945учебника, «Подумайте» на стр. 199.
|
|
|
59.
|
Биологические ритмы. Сон и его значение.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. №1- 9 на стр.204 учебника.
Описание рисунка на стр. 200-201 или на стр.205.
Раб.тетр., зад. № 163, 164.
|
Характеризовать значение сна для организма человека.
Использовать приобретенные знания для:
-рациональной организации труда и отдыха;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Стр. 200-202 учебника, «Подумайте» на стр. 205.
|
|
|
60.
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление. Память, эмоции.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. №1- 4, 5, 7, 8, 9 на стр.208 учебника.
Вопр. №2, 3 на стр.209 учебника.
Раб.тетр., зад. № 165.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление, память, эмоции), их значение.
Использовать приобретенные знания для:
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
-организации учебной деятельности (формирование и сохранения знаний, умений и навыков).
|
Стр. 206-207 учебника, «Подумайте» на стр. 209
|
|
|
61.
|
Индивидуальные особенности личности.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопр. №1, 3 стр.212 учебника.
Вопросы со свободным ответом.
|
Называть психологические особенности личности.
Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Использовать приобретенные знания для:
-рациональной организаций труда и отдыха;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде.
|
Сир.210-211 учебника, «Подумайте» на стр.213. проанализировать цели и мотивы своей учебной деятельности, оценить результаты и возможные причины неудач.
|
|
|
62.
|
Гигиена умственного труда.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Индивид.работа.
|
Вопросы со свободным ответом.
|
Давать определение понятию утомление.
Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомление) для здоровья.
Использовать приобретенные знания для:
-рациональной организаций труда и отдыха;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде.
|
Проанализировать собственный режим дня.
|
|
|
63.
|
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенныхвеществ.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа.
|
Пракетич. работа.
Индивид.работа.
|
Вопросы со свободным ответом. Выполнение практической работы №6 «Анализ и оценка влияния окружающей среды, факторов риска на здоровье»
|
Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
Проводить самостоятельный поиск биологической информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).
Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Стр. 192-207 (повторить). Подготовиться к зачету.
|
|
|
64.
|
Зачет по теме «Высшая нервная деятельность»
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Индивид.работа.
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Повторение.
|
|
|
65.
|
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Групповая работа.
|
Вопросы со свободным ответом.
|
Находить в различных источниках информацию, подтверждающую целостность организма человека.
|
|
|
|
ТЕМА 16. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (5 часов )
|
66.
|
Соблюдение санитарно-гиг.норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на здор.человека.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Групповая работа.
|
Сообщения учащихся.
|
Использовать приобретенные знания для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекций;
-вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).
|
Приготовить сообщения
|
|
|
67.
|
Оказание себе и окр.первой доврачебной помощи при кровотечении, отр.угарным газом, спасении утоп.травмах, ожогах,обмор.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Групповая работа.
|
Сообщения учащихся.
|
Использовать приобретенные знания для:
-соблюдения мер профилактики вредных привычек;
-оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях .
|
Приготовить сообщения
|
|
|
68.
|
Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Групповая работа.
|
Сообщения учащихся.
|
Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы.
|
Приготовить сообщения
|
|
|
69.
|
Факторы риска: стрессы, переутомление.гиподинамия.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Групповая работа.
|
Сообщения учащихся.
|
Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомление) для здоровья.
|
Приготовить сообщения
|
|
|
70.
|
Окружающая среда как источник веществ и энергии. Человек и окр.среда.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Групповая работа.
|
Сообщения учащихся.
|
|
|
|
|
