Домашнее задание
Скачать 0.55 Mb.
|
| 5 (11) | Плесневые дрожжи и грибы. Грибы-паразиты. (комбинированный урок). Домашнее задание: § 10 до статьи «Прочие грибы-паразиты», упр. 34 Күгәрек гөмбәләр һәм чүпрә. Паразит гөмбәләр. | Факты. Меры профилактики. Объекты. Головня, спорынья, грибы-трутовики. Процессы. Заражение сельскохозяй- ственных растений | Воспроизведение и описание. Давать определение термину паразиты. Узнавать представителей грибов-паразитов. Интеллектуальный уровень. Доказывать принадлежность объекта к царству Грибы. Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Характеризовать влияние грибов-паразитов на растения. | Вводная беседа. Демонстрация «Грибы-паразиты». Рассматривание гербарных экземпляров. Беседа на основе содержания рисунков и гербарных экземпля-ров. Выполнение задания для самостоятельной работы в учебнике. | Гербарий грибов-паразитов. Раздаточный материал плодовых тел грибов-трутовиков. Рис. 28. Болезнетворные грибы на растениях. Рис. 29. Грибы-трутовики. Таблица. «Грибы-паразиты» | 09.10 | | |||||||||||||||||||||
| 6 (12) | Обобщающее повторение по теме. Практическая работа. «Бактерияләр һәм гөмбәләр патшалыклары» темалары буенча кабатлау | Микроскопическое строение грибов. | | | | 11.10 | | |||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | |||||||||||||||||||||
| Царство Растения (8 уроков). | ||||||||||||||||||||||||||||
| 1 (13) | Общая характеристика царства Растения (комбинированный урок). Домашнее задание: § 11, статья «Что изучает ботаника». § 58, статья Үсемлекләр патшалыгына гомуми характерис-тика. | Термины. Низшие растения. Таллом . Высшие растения. Факты. Группы растений. Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений. Эволюция растений. | Воспроизведение и описание. Давать определение термину ботаника. Перечислять основные группы растений. Приводить примеры основных групп растений. Описывать происхождение высших растений. Интеллектуальный уровень Выделять признаки царства Растения. Находить в структуре определения ключевые слова, видовые признаки. Описывать внешнее строение водорослей. | Вводная беседа. Анализ содержания рисунка. Рассказ учителя с элементами эвристической беседы. Запись тезисов в тетради. Анализ по тексту учебника определений терминов. | Рис. 204. Примерное число видов современных растений. Рис. 207. Происхождение высших растений. «Текст учебника. Опорная схема. Анализ структуры определения. | 16.10 | | |||||||||||||||||||||
| 2 (14) | Водоросли РТ (комбинированный урок). Домашнее задание: § 12; упр. 41 и 42 в тетради с печатной основой Суүсемнәр (ТР үсемлекләр мисалында). | Термины. Ризоиды. Факты. Места обитания и распространение. Значение водорослей в природе и в жизни человека Объекты. Хламидомонада. Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира. Бурые водоросли: ламинария. Красные водоросли: порфира | Воспроизведение и описание. Давать определение терминам: низшие растения, таллом. Приводить примеры водорослей различных групп. Интеллектуальный уровень. Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям. Отличать строение одноклеточных водорослей от растительной клетки. | Вводная беседа. Анализ содержания рисунков. Лабораторная работа. «Изучение внешнего строения водорослей». Анализ по тексту учебника определения термина. Анализ содержания рисунка. | Рис. 37. Многоклеточные зеленые водоросли. Рис. 38. Бурые водоросли. Рис. 39. Красные водоросли. Таблица «Растительная клетка». Рис. 35. Хламидомонада и хлорелла. Текст учебника. Опорная схема | 18.10 | | |||||||||||||||||||||
| 3 (15) | Лишайники РТ (комбинированный урок). Домашнее задание: §13 Лишайниклар (ТР үсемлекләр мисалында). | Факты. Условия жизни. Значение. Объекты. Формы лишайников: кустистые, листовые, накипные. Процессы. Питание, размножение. | Воспроизведение и описание. Давать определение термину симбиоз. Интеллектуальный уровень. Выделять особенности строения. Творческий уровень. Определять формы лишайников своей местности. | Вводная беседа. Беседа на основе анализа содержания рисунка. Самостоятельная работа по описанию. | Рис. 43. Строение лишайников. Таблица «Лишайники». Коллекция лишайников. | 23.10 | | |||||||||||||||||||||
| 4 (16) | Мхи РТ (комбиниро-ванный урок). Домашнее задание: §14. Мүкләр (ТР үсемлекләр мисалында). | Термины. Ризоиды, печеночные и листостебельные мхи, сфагнум, сперматозоиды, яйцеклетка. Факты. Происхождение мхов, появление тканей. | Воспроизведение и описание. Давать характеристику печеночным и листостебельным мхам. Давать сравнительную характеристику сфагнуму и кукушкину льну. Знать отличительные черты водорослей от мхов. Знать значение мхов в природе. | Вводная беседа. Беседа на основе анализа содержания рисунка. Работа по содержанию учебника. Самостоятельная работа по описанию. | Таблицы «Кукушкин лен», «Мох сфагнум». Рис. 44. Печеночные мхи. Рис.45, рис.46. | 25.10 | | |||||||||||||||||||||
| 5 (17) | Плауны, хвощи РТ. (Комбинированный урок). § 15 – дом. задание. Плауннар, наратбашлар (ТР үсемлекләр мисалында). | Термины. Высшие споровые растения. Факты. Строение плауна и хвоща. Появление новых видов тканей. | Воспроизведение и описание. Давать характеристику плаунам и хвощам. Выявить особенности строения. Давать сравнительную характеристику плаунов и хвощей с папоротниками. Знать значение плаунов и хвощей в природе. | Работа с таблицей. Работа с текстом учебника. Выполнение практической работы с гербарным материалом. | Таблицы «Хвощ полевой», «Плаун». Гербарный материал. Рис. 47 и 48. | 30.10 | | |||||||||||||||||||||
| 6 (18) | Папоротники РТ (комбинированный урок). § 15 (Папоротники), § 58, с. 263-264, упр. 48 Абагалар (ТР үсемлекләр мисалында). | Термины. Споровые растения. Спорангий. Яйцеклетка. Сперматозоид. Факты. Причины выхода растений на сушу. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. | Давать определение термину высшие растения. Описывать значение выхода на сушу растений. Узнавать высшие растения по рисункам. | Вводная беседа. Самостоятельный анализ содержания учебника. Эвристическая беседа. Проблемное изложение. Практическая работа по изучению строения папоротников. | Гербарии мхов, плаунов, хвощей и папоротников. Опорная схема структуры определения. | 01.11 | | |||||||||||||||||||||
| 7 (19) | Голосеменные растения РТ (комбинированный урок). Домашнее задание: § 16. Ачыкорлыклылар (ТР үсемлекләр мисалында) . | Термины. Голосеменные растения. Факты. Особенности строения голосеменных растений. Появление семян. Развитие корневой системы. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы. Значение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных. Объекты. Сосна, ель, лиственница, можжевельник | Воспроизведение и описание Давать определение термину высшие растения. Описывать направления использования голосеменных растений. Самостоятельно формулировать определение терминов. Объяснять происхождение термина голосеменные растения. Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги. Различать по строению шишек и хвои виды голосеменных растений. | Вводная беседа. Сообщения учащихся. Самостоятельный анализ текста учебника. Участие в эвристической беседе. Запись тезисов. Анализ содержания рисунков. Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений». | Опорная схема структуры определения. Рис. 52. Сосны. Рис. 53. Хвойные растения. Гербарий хвойных растений. | 13.11 | | |||||||||||||||||||||
| 8 (20) | Покрытосеменные растения РТ. (комбинированный урок). Домашнее задание: § 17. Ябыкорлыклылар, яки чәчәкле үсемлекләре (ТР үсемлекләр мисалында) | Факты Жизненные формы покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений для нашего региона. Разнообразие покрытосеменных . | Воспроизведение и описание Описывать направление использования покрытосеменных растений нашего региона. Выделять приспособления покрытосеменных растений для жизни в условиях нашего региона. Приводить примеры жизненных форм покрытосеменных растений; многолетних и однолетних растений. | Фронтальная беседа, сообщения учащихся. Участие в эвристической беседе. Анализ текста учебника. | Картинки, фотографии, рисунки с изображением покрытосеменных. Рис. 55. Формы растений. Рис. 56. Растения разной продолжительности жизни. Гербарий цветковых растений. | 15.11 | | |||||||||||||||||||||
| Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 урока) | ||||||||||||||||||||||||||||
| 1 (21) | Строение семян (комбинированный урок). §18 –домашнее задание. Орлыкларның төзелеше. | Термины. Двудольные. Однодольные. Эндосперм. Факты. Строение семян: кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений. Объекты. Семена фасоли и пшеницы. | Узнавать по немому рисунку структурные компоненты семян однодольных и двудольных растений. Приводить примеры запасающей ткани. Описывать строение семян однодольных и двудольных растений. | Беседа по демонстрационной таблице. Участие в конкретизирующей беседе. Описание рисунков учебника. Сравнительный анализ рисунков учебника. | ||||||||||||||||||||||||
