Домашнее задание
Скачать 0.55 Mb.
|
| Таблица «Строение семени однодольных и двудольных растений». Рис. 57 и 58. Семена фасоли и пшеницы. | 20.11 | | ||||||||||||||||||||||||||
| 2 (22) | Виды корней и типы корневых систем на примере растений РТ (урок изучения нового материала). Домашнее задание: §19. Тамыр төрләре. Тамыр системасы типлары (ТР үсемлекләр мисалында) | Термины. Корневой волосок. Факты. Функции корня. Ткани, образующие корень: покровная, механическая, образовательная, всасывающая, основная, проводящая. | Называть функции корня. Называть типы корневых систем. Приводить видоизменения корня. Объяснять механизм верхушечного роста и минерального питания. | Участие в беседе. Анализ текста учебника. Работа с таблицей. | Таблица. «Корневые системы растений», Рис. 60. типы корневых систем. | 22.11 | | |||||||||||||||||||||
| 3 (23) | Зоны корня (урок изучения нового материала). Домашнее задание §20. Тамыр зоналары. | Факты. Деление корня на зоны: корневой чехлик, зоны деления, зона роста, зона всасывания, зоны проведения. | Узнавать по немому рисунку зоны корня, определять тип соответствующей зоне корня ткани. | Участие в беседе. Работа с таблицей. Анализ текста учебника. | Таблица «Зоны корня». Рис. 63. Строение и зоны молодого корня. Рис. 65. Корневые волоски проростка. | 27.11 | | |||||||||||||||||||||
| 4 (24) | Условия произрастания и изменения корней (комбинированный урок). Домашнее задание §21. Үсү шартлары, тамырларның үзгәреше. | Видоизменения корней: корневые клубни, корни-прицепки, воздушные корни, дыхательные корни. Глубина проникновения корней. | Называть видоизменения корней, каким образом изменился корень. Приводить примеры, у каких растений наблюдаются видоизменения корней. | Работа с текстом учебника. Эвристическая беседа. Анализ текста учебника. | Рис. 71. Дыхательные корни болотного кипариса. Рис. Придаточные корни баньяна. | 29.11 | | |||||||||||||||||||||
| 5 (25) | Побег и почки. (урок изучения новой темы). Домашнее задание §22. Бәбәк һәм бөреләр. | Термины. Побег. Узлы. Междоузлия. Листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое. Верхушечные и пазушные почки. Вегетативные и генеративные почки. | Описывать строение побега. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки. Анализировать содержание определения терминов (названия видов почек) в тексте учебника. Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги. Отличать по строению вегетативную и генеративную почки. | Описание рисунка учебника. Демонстрация комнатных растений и видоизменений побега. Анализ текста учебника. | Комнатные растения: амариллис, кислица, амазонская лилия. Клубень картофеля. Луковица репчатого лука. Текст учебника. Схема анализа структуры определения. | 04.12 | | |||||||||||||||||||||
| 6 (26) | Внешнее строение листа на примере растений РТ (комбинированный урок). Домашнее задание: § 23, 24 (Функции листа). Яфракның тышкы төзелеше (ТР үсемлекләр мисалында) | Термины. Листовая пластина, черешок, жилкование. Факты. Функции листа. Виды жилкования листьев. Кожица - вид покровной ткани. | Воспроизведение и описание Описывать по рисунку внешнее строение листа. Доказывать, что строение листа связано с условиями обитания растений. Объяснять, почему у плавающих листьев водных растений устьица расположены только на верхней стороне листа, а у погруженных отсутствуют совсем. | Описание рисунков учебника. Выполнение таблицы в рабочей тетради. Участие в беседе. Работа с раздаточным материалом. | Рис. 85. Световой и теневой листья сирени Рис. 80-82. Таблица «Внешнее строение листа». | 06.12 | | | ||||||||||||||||||||
| 7 (27) | Клеточное строение листа. (комбинированный урок). Домашнее задание: § 23, 24 (Функции листа). Яфракның күзәнәкчел төзелеше. | Расположение и строение устьиц. Строение мякоти листа. Столбчатая и губчатая основные ткани. Строение жилок листа. Проводящая ткань. Ситовидные трубки и сосуды. Механическая ткань. Волокна. Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности. Объекты. Клеточное строение листа. | Узнавать по немому рисунку ткани, структурные компоненты клеточного строения листа Называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок. Показывать взаимосвязь между клеточным строением листа и факторами окружающей среды (освещенности и влажности). Определять тип ткани в клеточном строении листа. | Выполнение упражнения 83 в рабочей тетради. Лабораторная работа «Строение кожицы листа». Решение учебно-познавательных задач. | Рис. 83. Устьице с окружающими его клетками кожицы. Рис. 84. Внутреннее строение листа. Микроскопы. Предметные стекла. Препаровальные иглы. Таблица «Клеточное строение листа» | 11.12 | | | ||||||||||||||||||||
| 8 (28) | Лабораторная работа. «Клеточное строение листа». «Яфракның күзәнәкчел төзелеше» лаборатор эш. | | | | | | | | ||||||||||||||||||||
| 9 (29) | Видоизменения листьев (комбинированный урок). §25. Яфракларның үзгәреше. | Видоизменения листьев: колючки и волоски кактуса, колючки барбариса, усики гороха. Приспособление растений к условиям среды. | Знать, что строение листа связано с условиями среды. Знать, что у плавающих растений на нижней стороне листьев нет устьиц. Знать разновидности видоизменения листьев, причины видоизменения листьев. | Рассказ учителя с элементами эвристической беседы. Работа с текстом учебника. Решение учебно-познавательной работы. | Таблицы, фотографии и рисунки. Рисунок 85 и 86. | 13.12 | | | ||||||||||||||||||||
| 10 (30) | Строение стебля (на примере растений РТ) (комбинированный урок). Домашнее задание: § 26, упр. 88 Сабак төзелеше (ТР үсемлекләр мисалында) | Факты. Функции стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Расположение и строение. Покровные ткани стебля: кожица, пробка. Клеточное строение коры: лубяные волокна, ситовидные трубки. Камбий – образовательная ткань. Клеточное строение древесины: сосуды, волокна. Объекты. Клеточное строение стебля. Процессы. Рост дерева в толщину. | Приводить примеры тканей, расположенных в стебле. Называть функции слоев стебля. Выделять особенности строения клеток стебля. Объяснять механизм образования годичных колец. Объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину. Различать по строению стебель травянистого растения от стебля древесных пород. Находить на поперечном срезе стебля слои. Определять возраст дерева по спилу. | Участие в беседе. Решение учебно-познавательных задач. Анализ содержания рисунка Участие в беседе по вопросам учебника. Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева» Ответ на вопрос в конце § 26 | Рис. 92. Влияние условий жизни на рост дерева в толщину Вопрос 6 в конце § 26 Распилы веток деревьев. Ручные лупы | 18.12 | | | ||||||||||||||||||||
| 11 (31) | Видоизменения побегов (комбинированный урок). §27. Бәбәкләрнең үзгәреше. | Видоизмененные побеги: клубни, корневище, луковица. Объекты: луковица, клубень. | Знать разновидности видоизменения побегов. Приводить примеры видоизмененных побегов. Знать строение луковицы. | Рассказ учителя с элементами беседы. Работа с текстом учебника. Изучение строения луковицы. | Таблица «Видоизменения побегов». Рис.93. Корневище. Рис. 94 Образование клубней. Рис.95 и 96. Строение клубня картофеля и луковицы. | 20.12 | | | ||||||||||||||||||||
| 12 (32) | Цветок и его строение (на примере растений РТ) (комбинированный урок). Домашнее задание: §28. Чәчәк (ТР үсемлекләр мисалында) | Термины. Цветок. Обоеполые цветки. Раздельнополые цветки. Однодомные растения. Двудомные растения. Факты. Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиноч-ная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Обозначения различных частей цветка | Воспроизведение и описание. Описывать строение различных видов цветков. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты цветка. Интеллектуальный уровень. Отличать цветки с простым и двойным околоцветником; обоеполые и раздельнополые цветки. Находить различие между однодомными и двудомными растениями. Сравнивать строение цветков вишни и тюльпана. | Описание строения цветка по модели, по демонстрационной таблице. Анализ содержания рисунков учебника. Составление опорного конспекта по содержанию рисунка. | Таблица «Строение цветка». Модель «Цветок вишни». Модель «Цветок картофеля». Демонстрационный материал по ботанике. Виды цветков. Рис. 98. Строение цветка с двойным и простым околоцветником. Рис. 100. Кукуруза однодомное растение. Рис. 101. Ива - двудомное растение. | | | | ||||||||||||||||||||
| 13 (33) | Соцветия растений РТ (комбинированный урок). Домашнее задание: §29. Чәчәк төркемнәре (ТР үсемлекләр мисалында) | . Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка. Биологическое значение соцветий. Объекты. Цветок яблони, тюльпана. | Узнавать по немому рисунку структурные компоненты цветка; типы соцветий. Приводить примеры растений, имеющих различные соцветия. Объяснять биологическое значение соцветий. Составлять формулы различных видов цветков. | Выполнение индивидуального задания в рабочей тетради. Структурирование учебной информации - составление опорного конспекта. Анализ содержания рисунков учебника. Решение учебно-познавательных задач. | Демонстрационный материал по ботанике. | | | | ||||||||||||||||||||
| 14 (34) | Плоды растений РТ (комбинированный урок). Домашнее задание'. §30. Җимешләр (ТР үсемлекләр мисалында) | Термины Факты. Функции плода. Критерии классификации: число семян, количество воды в околоплоднике. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных, саморазбрасывание. Объекты Классификация плодов. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб. | Воспроизведение и описание. Называть функции плодов; способы их распространения. Приводить примеры различных видов плодов. Интеллектуальный уровень. Выделять критерии классификации плодов. | Работа с текстом учебника. Обсуждение вопросов 1-3 в конце §30. | Рис. 107. Плоды сочные ягодовидные. Рис. 108. Плоды сочные костянковидные. Рис. 110. Плоды сухие ореховидные. Рис. 111. Плоды сухие коробочковидные | | | | ||||||||||||||||||||
| 15 (35) | Распространение плодов и семян растений РТ (комбинированный урок). Домашнее задание'. §30, 31. Җимешләр һәм орлыкларның таралуы (ТР үсемлекләр мисалында) | Процессы. Распространение плодов. | Классифицировать виды плодов. Выделять приспособления к распространению плодов и семян. Устанавливать причинно-следственную связь между строением семян и плодов и способом их распространения. | Участие в эвристической беседе. Лабораторная работа. Классификация плодов. Анализ содержания рисунков учебника. | Коллекции плодов различных растений. 112. Распространение плодов и семян с помощью ветра. Рис. 113. Распространение плодов и семян с помощью животных и саморазбрасыванием. | | | | ||||||||||||||||||||
| 16 (36) | Обобщающее повторение по теме. «Ябыкорлыклы үсемлекләрнең төзелеше һәм күптөрлелеге» темасы буенча кабатлау | | | | | | | | ||||||||||||||||||||
| Жизнь растений (15 уроков). | | |||||||||||||||||||||||||||
| 1 (37) | Химический состав клетки (комбинированный урок). Домашнее задание §32. Үсемлекләрнең химик составы | Термины. Органические и неорганические вещества. Факты. Образование органических веществ из неорганических. | Воспроизведение и описание. Называть органический и неорганический состав клетки. Выделять в структуре молекулярного состава органические вещества. Знать какие органические вещества преобладают в тех или иных растениях. | Вводная беседа. Беседа, сопровождающая составление опорной схемы на доске и в тетрадях. Работа с учебником. Сравнение состава семян по таблице. Составление опорной схемы. | Таблица на странице 143. | | | | ||||||||||||||||||||
| 2 (38) | Минеральное питание растений (урок изучения нового материала). Домашнее задание: § 33. Үсемлекләрнең минераль туклануы | Факты. Минеральное питание растений. Перемещение воды по стеблю. Значение испарения для жизни растения. Факторы окружающей среды, влияющие на испарение. Причины движения воды по сосудам стебля. Процессы. Минеральное питание. Транспорт веществ. Испарение воды. | Воспроизведение и описание. Называть процессы, обеспечивающие обмен веществ у растений. Интеллектуальный уровень. Находить соответствие между условиями окружающей среды и характером испарения. Объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями. Выделять особенности строения растений, обеспечивающие испарение воды. Раскрывать сущность обмена веществ у растений. .Творческий уровень. Прогнозировать результаты опытов «Испарение воды листьями». | Описание опыта по рисунку учебника Анализ содержания текста учебника. Запись тезисов. Решение учебно-познавательных задач. Анализ содержания рисунка учебника. Беседа по рисунку учебника. Составление опорной схемы по ходу беседы. | Рис. 125. Опыты, показывающие испарение воды растениями. Рис. 130. Опыт, показывающий передвижение воды и минеральных солей по древесине. Рис. 126. Испарение воды через устьица. Рис. 138. Обмен веществ в растении. | | | | ||||||||||||||||||||
| 3 (39) | Фотосинтез. Передвижение органических веществ (комбинированный урок). Домашнее задание: § 34. | Термины. Фотосинтез. Факты. Условия для образования крахмала. Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты. Процессы. Фотосинтез. | Воспроизведение и описание. Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Интеллектуальный уровень. Анализировать содержание определения терминов. Объяснять роль фотосинтеза в природе. Характеризовать условия для фотосинтеза. Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ. | Описание опыта по рисунку учебника. Анализ текста учебника Составление опорной схемы. | Рис. 117. Образование крахмала в листьях растения. Рис. 118. Опыт, доказывающий необходимость наличия углекислого газа для образования органических веществ. Рис. 119. Опыт, доказывающий выделение зеленым растением кислорода на свету. | | | | ||||||||||||||||||||
| 4 (40) | Дыхание растений (комбинированный урок). Домашнее задание: §35. Үсем-лекләрнең сулавы. | Факты. Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Биологическое значение рыхления. Процессы. Дыхание растений. | Воспроизведение и описание. Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений. Интеллектуальный уровень. Объяснять взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Выделять приспособления растений для дыхания. Объяснять биологическое значение рыхления. Объяснять результаты опытов. | Анализ содержания рисунка. Анализ содержания текста. Запись тезисов в тетрадь. Анализ содержания дополнительных материалов к параграфу. Анализ содержания рисунка. | Рис. 122. Опыты, доказывающие дыхание оганов растения. Рис. 123. Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания. Текст учебника. Рис. 124. Опыт, показывающий необходимость присутствия воздуха для дыхания корней. | | | | ||||||||||||||||||||
| 5 (41) | Испарение воды растениями. Листопад. Домашнее задание §36. Үсемлекләрнең суны парга әйләнүе. | Осмос. Транспирация. Испарение воды. Листопад. | Воспроизведение и описание. Объяснять опыт, показывающий испарение воды растениями. Объяснять процесс испарения воды у растений. Объяснять биологическое значение испарения. Объяснять значение листопада. | Рассказ учителя с элементами беседы. Анализ содержания рисунков. Анализ содержания учебника. | Рис. 125, 125. испарение воды растениями, через устьица. Рис. 127. Схема листопада. | | | | ||||||||||||||||||||
| 6 (42) | Передвижение воды и питательных веществ в растении. Домашнее задание §37. Үсемлектә су һәм туклыклы матдәләрнең хәрәкәте. | Сосуды. Сосудистые пучки. Передвижение минеральных и органических веществ. Запасание органических веществ. | Воспроизведение и описание. Объяснять механизм передвижения воды и минеральных веществ по стеблю. Объяснять механизм передвижения органических веществ по лубу. Знать механизм запасания питательных веществ в организме растений. | Участие в беседе. Опыт с приготовленными побегами. Анализ содержания рисунков. Анализ содержания учебника. | Молодые побеги. Рис. 130, 131. опыты, показывающие передвижение воды по проводящим тканям. Рис. 132, 133. | | | | ||||||||||||||||||||
| 7 (43) | Прорастание семян (на примере растений РТ) Домашнее задание §38. Орлыкларның шытуы (ТР үсемлекләр мисалында). | Факты. Условия прорастания семян:. температура, влажность. Правила посева семян. Сроки посева и глубина заделки Объекты Фасоль. Горох. Пшеница. Процессы. Прорастание семян. Рост и питание проростка. | Описывать механизм прорастания семян. Объяснять целесообразность использования правил посева семян. Определять сроки посева семян различных растений. Рассчитывать потребность в воде семян различных растений. Устанавливать соответствие между размерами семян, сроками посева и глубиной посева. Аргументировать собственную точку зрения о качестве семян. | Работа по таблице. Анализ содержания учебника. Сравнения условий прорастания конкретных растений. | Рис. 134. Прорастание семян Рис. 135. Потребность в воде для прорастания у семян различных растений Рис. 136. Температура, необходимая для прорастания семян Рабочая тетрадь с печатной основой Рис. 135. Потребность в воде для прорастания у семян различных растений. | | | | ||||||||||||||||||||
| 8 (44) | Растительный организм как единое целое. Домашнее задание §39. Үсемлек организмының бербөтен буларак тереклеге | Организм. Рост и развитие растений. Периоды развития покрытосеменных растений. Однолетние, двулетние и многолетние растения. | Уметь доказывать, что растение – это целостный организм. Уметь приводить примеры обмена веществ в организме растений. Объяснять, как происходит рост растений. Уметь выделять периоды развития покрытосеменных растений. | Участие в беседе. Анализ рисунка об обмене веществ. Наблюдение за фазами развития растения. | Рис. 138. обмен веществ в растении. Рис. 139. фазы развития злаковых. | | | | ||||||||||||||||||||
| 9 (45) | Способы размножения растений РТ (комбини-рованный урок). Домашнее задание: § 40. Үсемлекләрнең үрчү ысуллары (ТР үсемлекләр мисалында). | Термины. Размножение. Гаметы. Сперматозоид. Яйцеклетка. Зигота. Оплодотворение. Факты. Виды бесполого размножения: спорообразование, вегетативное. Способы вегетативного размножения. | Воспроизведение и описание. Называть способы бесполого размножения растений. Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно. Интеллектуальный уровень. Объяснять биологическое значение вегетативного размножения. | Беседа по вопросам учебника. Анализ содержания рисунка. Беседа по вопросам учебника. | Вопросы 2, 3. Рис. 148. Размножение подземными видоизмененными побегами. Вопрос 5 | | | | ||||||||||||||||||||
| 10 (46) | Размножение споровых растений РТ (комбинированный урок). Домашнее задание §41. Споралы үсемлекләрнең үрчүе. | Термины. Спорангий. Заросток. Предросток. Факты. Чередование поколений у мхов. Биологическое значение спор. | Давать определение терминам споровые растения, половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка. Описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов. | Вводная беседа. Описание содержания рисунка. Анализ текста учебника. Запись тезисов в тетради. | Рис. 140. Размножение хлореллы. Рис. 141 Бесполое и половое размножение хламидомонады. Рис. 142,143. Размножение улотрикса и мха. | | | | ||||||||||||||||||||
| 11 (47) | Размножение голосеменных растений РТ (комбинированный урок). Домашнее задание: | |||||||||||||||||||||||||||
