П ри обучении биологии я создала свои дополнительные п риемы работы попривлечению учащихся к изучению предмета б иологии в урочное время

Переходя из класса в класс по предмету «биология» учащиеся уже знают, какая работа их ждет. Пятиклассники и шестиклассники заняты фенологическими наблюдениями. Они ведут альбомы, где отмечают погоду, аномалии в природе, собирают загадки, стихи, поговорки и рисунки. Выводы делают за месяц и сезон. (Ведут ещё и настенный календарь).

Что же даёт проведение такой работы учащимися? После выполнения заданий по фенологии пятиклассники хорошо знают сроки наступления того или иного времени года, условные обозначения гидро - и метеоявлений, почвенного покрова местности, умеют связывать выполнение сезонных работ в сельском хозяйстве с погодными условиями.

В процессе работы учащиеся знакомятся со спецификой труда полевода, овощевода, гидрометеоролога.

Фенологические наблюдения, проводимые школьниками в курсе природоведения, подготавливают их к более осознанному восприятию раздела «Растения».

Кроме этого, учащиеся 6 классов, ухаживают за комнатными растениями, которые в начале сентября сажают вегетативным путем. Они тоже ведут дневники, где указывают процветание, рост и развитие растения.

Семиклассники ведут альбомы « Интересное о животном мире», куда помещают интересные рассказы о животных из газет, журналов или Интернета.

Учащиеся 8 классов в течение учебного года собирают материал о новых открытиях медицины и ухаживают за комнатными растениями.

Их в кабинете больше 60 видов.

В конце четверти проверяю эти альбомы и ставлю оценки, а в течение учетного года- пользуемся материалами этих работ.

Заинтересованность детей растет, когда они получают положительные оценки. В своей практике больше всего веду текущий и тематический учет знаний. Неудовлетворительные оценки стараюсь не ставить, а выясняя причину незнания, помогаю ученику понять этот материал (это провожу, обычно после уроков). Каждую оценку выставляю за знание конкретного учебного материала, которое проверяю в определенное время обучения. Проверку и оценивание знаний провожу не эпизодически (время от времени), а тематически, в соответствии с поэтапным осуществлением процесса обучения. При этом объясняю ученику, за что выставлена каждая оценка и что следует доработать. Из текущих оценок- оценка за «Рабочую тетрадь», ведутся во всех классах, где учащихся выполняют задания на каждый урок.

Еще не так давно было популярным написание рефератов. Но сегодня, когда имеется Широкий доступ к Интернету, я считаю, что слишком уж просто найти обширную информацию на разные темы. Поэтому учащиеся нашей школы по предмету биология, участвуют в исследовательской деятельности- составляют проекты. Конечно, это работа у нас еще в начальной стадии, но мы надеемся, что в ближайшее будущее такая работа будет давать свои первые плоды.

Результатом научного исследования является компьютерная презентация, которая составляется учащимися 6-11 классов. Эта работа, конечно, трудоемкая, но современные дети с удовольствием выполняют ее.

Вот я вкратце написала о своей работе, частично собственной методике обучения, это вспомогательная форма обучения помогает получать глубокие и прочные знания.

Яруллина Рафия Жафяровна-

учитель биологии МБОУ Уразовская СОШ