7-8.
|
|
Кто еще хочет повторить?
|
Формирование аудитивных навыков.
Повторение материала параграфа.
|
Интонация вопросительных предложений
|
Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaß, die Ferien, in die Schule gehen, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe
|
Спряжение
глаголов в
настоящем
времени
(schreiben,
fahren, lesen,
essen)
|
Понимать на слух рассказ в картинках
|
Уметь находить необходимую информацию из текста
|
Уметь вести беседу по тексту
|
|
Восприятие текста на слух
|
9
|
|
Наши друзья снова идут в школу
|
Совершенствование навыков аудирования.
Формирование навыков монологической речи.
|
Буквосочетания ei, eu, äu, ie, ih, eh, oh, uh
|
Der Schüler, der ABC-Schütze, die erste Klasse, der Hof, beginnen
|
Имена существительные мужского и женского родов, обозначающие профессии людей
|
Понимать на слух рассказ о школьном дворе Сабины с опорой на картинку
|
Сравнивать высказывания немецких детей о школе
|
Уметь выражать своё отношение к школе
|
|
Ролевая игра «Интервью»
|
10
|
|
Начало
учебного
года. О чем
говорят
дети в
школьном
дворе?
|
Формирование навыков устной речи: учить читать и инсценировать диалоги, вести диалог-расспрос
Обучение диалогической речи.
|
Буквосочетания (sch, tsch, sp, st, chs, th, ph)
|
Beisammen, weil
|
Вопросительные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?
|
Понимать на слух диалоги между г-жой Германн и Сабиной; Свеном и Юттой
|
Уметь читать диалоги по ролям и понимать их содержание
|
Уметь вести беседу по тексту
|
Знать написание лексики по теме «Школа»
|
Работа со словарем
|
11
|
|
Начало
учебного
года. О чем
говорят
дети в
школьном
дворе?
|
Совершенствование навыков устной речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
Какой сегодня день недели?
|
Формирование навыков чтения и письма: учить читать тексты по подтеме с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками и словарём, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы
|
Звуки [д], [Ц, [9], [п], [к], [I]
|
Der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag
|
Употребление предлога an в дательном падеже
|
|
Уметь читать текст о сказочных героях с полным пониманием
|
Уметь вести диалог-расспрос о начале учебного года
|
Знать написание дней недели
|
Контроль орфографических навыков. Контроль письма
|
13
|
|
Что мы делаем в субботу и воскресенье?
|
Совершенствование навыков чтения и письма.
|
Интонация вопросительного предложения
|
Spazieren gehen
|
Слияние предлога an и артикля мужского рода в дательном падеже dem:
an+dem=am
|
Понимать на слух телефонный разговор Хайки и Сабины
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Уметь рассказывать о своих занятиях (о занятиях немецких детей)в воскресенье
|
|
Контроль аудирования
|
14
|
|
А что делает наш храбрый портняжка?
|
Формирование аудитивных навыков
|
Звуки [И], [сИ]
|
Das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, der Igel, der Hase
|
Спряжение глагол haben в настоящем времени
|
Понимать на слух основное содержание текста о храбром портняжке
|
Находить ответы на вопросы по тексту
|
|
|
Игра «Снежный ком»
|
15
|
|
Мы играем и поем
|
Формирование целостной системы лексико-грамматических знаний по теме
|
|
Das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhörnchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der Hund, der Papagei, der Igel, der Hase
|
Спряжение глагола haben в настоящем времени
|
|
Уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами
|
|
|
Контроль чтения. Чтение текста с пропусками
|
16
17
|
|
Кто еще хочет повторить?
|
Повторить лексику, тренировать в умении комментировать фотографии и описывать картинки, тренировать в письме.
|
Интонация в простом утвердительном предложении
|
Ein Stück Papier, der Fußboden, nehmen, legen, der Papierkorb, aufheben
|
Спряжение глагола haben в настоящем времени
|
Воспринимать текст «Die Papiersprache» на слух
|
Находить в тексте ответы на вопросы
|
Уметь предугадывать содержание текста по названию
|
|
Восприятие текста на слух
|
18
|
|
Мы обсуждаем пройденный материал
|
Контроль навыков и умений диалогической речи.
|
|
Изученный
лексический
материал
|
|
Уметь применять полученные знания, умения и навыки
|
Контроль говорения
|
19
|
|
Прогулка в парк. Как там осенью?
|
Совершенствовать фонетические умения и навыки на основе рифмовок и песенки
|
Аспирация звука р]
|
Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen
|
Образование порядковых числительных от 13 до 19
|
Понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки
|
Читать высказывания школьников об осени по ролям
|
Уметь описывать погоду осенью с опорой на текст и рисунки
|
Знать написание слов по теме «Осень»
|
Фронтальный опрос лексики
|
20
|
|
А что делают Сабина и Свен?
|
Формирование аудитивных навыков на основе диалога
|
|
Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der Park
|
Образование сложных имен существительных
|
Уметь понимать на слух телефонный разговор
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Уметь выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам
|
Отвечать письменно на вопросы по теме «Осень»
|
Монологическое высказывание по теме «Осень»
|
21
|
|
Здорово осенью у бабушки в деревне!
|
Совершенствование аудитивных навыков.
|
|
Der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt
|
Речевой
оборот
Wem?
|
Уметь воспринимать диалог о бабушкином саде на слух
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Уметь вести диалог «На рынке»
|
|
Фронтальный опрос лексики
|
22
|
|
Осенью все спелое
|
Совершенствование лексических навыков: тренировка в употреблении новых ЛЕ , повторение числительных от 13 до 20
|
Интонация вопросительного предложения с вопросительными словами
|
Der Salat, die Apfelsine, die Banane
|
Изменение артикля имен существительных после глагола nehmen
|
Уметь понимать диалог о фруктах и овощах осенью на слух
|
Чтение диалога по ролям с последующим выполнением задания
|
Уметь вести диалог, играя в «хвастунов»
|
|
Контроль диалогической речи
|
23
|
|
А что едят лесные
животные?
|
Формирование навыков чтения и письма: учить читать текст, построенный на известном языковом материале, проверить понимание при помощи вопросов
|
Буквосочетания !е, еИ
|
Der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss
|
Употребление отрицания
kein/keine
|
Уметь воспринимать на слух стихотворение «Любите животных», небольшие рассказы-загадки
|
Уметь читать текст и подбирать рисунки к нему
|
|
Уметь находить и переписывать информацию из текста в таблицу
|
Контроль аудирования
|
24
|
|
Свен и Сабина разговаривают о любимых животных
|
Формирование навыков устной речи: учить описывать любимое животное, опираясь на опоры
|
Буквосочетания ie, eh
|
Lieben, das Lieblingstier
|
Употребление одноко-ренных слов
|
Понимать на слух диалог между Све-ном и Сабиной
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки
|
|
Описание животного в форме рассказа-загадки
|
25
|
|
Мы играем и поем
|
Систематизация пройденного материала: повторить слова, грамматический материал, проверить умение читать с полным пониманием, вести диалог-расспрос по теме, а также описывать любимое животное
|
Долгота и краткость гласных звуков
|
Dick, dünn
|
|
Уметь отгадывать (на слух) по описанию времена года, названия овощей и фруктов
|
Уметь читать фразеологизмы, высказывания и пословицы
|
Уметь описывать осень и лето, любимое животное; сравнивать людей с различными животными
|
Знать написание лексики по теме «Осень»
|
Словарный диктант
|
25-27
|
|
Кто еще хочет
повторить?
|
Систематизация пройденного материала: повторить слова, грамматический материал, проверить умение читать с полным пониманием, вести диалог-расспрос по теме, а также описывать любимое животное
|
|
Der Witz, abhängen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier
|
|
Уметь выполнять задания после прослушивания текстов шуточного характера
|
Уметь читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации
|
|
|
Контроль навыков чтения
|
28
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
