Пояснительная записка
5 класс
Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и на основе авторской программы И. Л. Бим. Данная программа адресована общеобразовательным школам, в которых немецкий язык изучается с 5 класса. Рабочая программа рассчитана на 102 часа из расчета 3 учебных часов в неделю.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, а также поурочное распределение учебного времени, определяет последовательность изучения тем языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Базовый уровень для 5 класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями.
Аудирование.
Владение умением воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Говорение.
Диалогическая речь. Учащиеся должны вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Учащиеся должны кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения.
Объем монологического высказывания – до 8–10 фраз.
Чтение.
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письмо.
Овладение письменной речью предусматривает:
џ знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их употребления в речи;
џ умение писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания.
Языковой материал.
Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях; употребление глагола-связки sein. Употребление имен собственных и прилагательных в качестве именной формы сказуемого. Употребление отрицания nicht. Спряжение глагола-связки sein. Употребление неопределенного, определенного и нулевого артиклей. Притяжательные местоимения mein, dein, unser. Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени. Повелительное наклонение Imperativ; образование и перевод на русский язык.
По окончании 5 класса учащиеся должны:
џ знать правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их употребления в речи;
џ уметь адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, соблюдать интонации в различных типах предложений;
џ понимать содержание несложных текстов;
џ читать несложные тексты различных жанров.
Данный базовый уровень, требуемый типовой программой, обеспечивает действующий учебно-методический комплект по немецкому языку для 5 класса под редакцией И. Л. Бим, включающий учебник И. Л. Бим, Л. М. Санниковой «Шаги 1»; рабочую тетрадь И. Л. Бим и др.; книгу для учителя И. Л. Бим.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№
п/п
|
Наиме-
нование
раздела
про-
граммы
|
Тема урока
(этап
проектной или иссле-
дователь-
ской деятельности)
|
Ко-
личе-
ство часов
|
Тип урока
(форма
и вид деятельности обучающихся,
форма
занятий)
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучаю-
щихся (результат)
|
Вид
контроля. Изме-
рители
|
Элементы
дополни-
тельного
(необяза-
тельного)
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
прове-
дения
|
П
л
а
н
|
Ф
а
к
т
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
1
|
Ввод-
ный
курс
(28 ч)
|
Давайте
познако-
мимся
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Guten Tag!
Wie heißt du?
Ich heiße... .
Орфография:
Aa, Ee, Ii, Oo,
Uu, Gg, Tt, Nn
|
Познакомиться с учебником, задачами обучения.
Научиться приветствовать друг друга, знакомиться, представляться на немецком языке, познакомиться
с графикой и правилами
чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn
|
Текущий.
Формы
приветствия, про-
щания
|
Инсценирование диа-
логов «Знакомство» при помо-
щи кукол
|
Дописать
буквы, правильно их
читать
|
|
|
2
|
Как поздо-
роваться
и представиться по-немецки
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Guten Tag!
Auf Wiedersehen!
Ich heiße ... .
Freut mich! Sehr
angehnem!
Орфография:
Hh, Dd, Ff, Cc,
Ss, ß, ch, ei
|
Уметь вести диалог «Знакомство», используя слова Sehr angehnem! Freut mich! Познакомиться с буквами Hh, Dd, Ff, Cc, Ss, ß и буквосочетаниями ch, ei
|
Текущий.
Диалог
|
Игра
«Учитель»
|
Тренироваться в написании и чтении пройденных букв
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
3
|
|
Как при
знакомстве представить
других?
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Лексика:
Das ist … .
Das sind … .
Орфография:
Mm, Rr, Ll, Bb,
Ww, ie
|
Научиться представлять
друг друга. Уметь назы-
вать и писать буквы Mm,
Rr, Ll, Bb, Ww и буквосочетание ie
|
Текущий.
Диалог
|
Игра
«Знаком-
ство стар-
ших и младших»
|
Знать пройденную лексику
|
|
|
4
|
Как уточ-
нить, пере-
спросить?
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Лексика:
Ist das … ?
Sind das … ?
Орфография:
Pp, Kk, Jj, eu, ck
|
Уметь переспрашивать
и уточнять при знакомстве.
Научиться называть и писать буквы Pp, Kk, Jj и буквосочетания au, eu, ck
|
Текущий.
Диалог
по ролям
|
Игра
«Угадай,
кто это?»
|
Знать пройденную лексику
|
|
|
5
|
Поиграем?
Споем?
(Повто-
рение)
|
1
|
Повторе-
ние
|
Орфография:
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu,
Gg, Tt, Nn, Hh,
Dd, Ff, Cc, Ss, ß,
ch, ei, Mm, Rr, Ll,
Bb, Ww, ie, Pp,
Kk, Jj, au, eu, ck.
Лексика:
Guten Tag!
Wie heißt du?
Ich heiße ... .
Auf Wiedersehen!
|
Повторять правила написа-
ния и чтения пройденных
букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg,
Tt, Nn, Hh, Dd, Ff, Cc, Ss, ß,
Mm, Rr, Ll, Bb, Ww, Pp, Kk,
Jj и буквосочетаний ch, ei, ie, au, eu, ck
|
Конкурс
«Лучший переводчик»
|
Текущий.
Работа в
парах.
Диалог
«Знаком-
ство»
|
Повторить считалки
и стихо-
творения
|
|
|
6
|
Поиграем?
Споем?
(Повто-
рение)
|
1
|
Повторе-
ние
|
Лексика:
Guten Tag!
Wie heißt du?
Ich heiße ... .
Freut mich! Sehr
angehnem! Auf
|
Уметь употреблять лек-
сику по теме «Знакомство», тренироваться в технике чтения
|
Текущий.
Составление предложений по
схеме
|
Игра
«Телемост Москва-
Берлин»
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
Wiedersehen!
Das ist … .
Das sind … .
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Как выяс-
нить, кто
это?
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Лексика:
Wer ist das? Das
ist … . Ist das … ?Sind das … ?
Орфография: Zz,
tz, Ää, Öö, Üü, äu
|
Уметь выяснять, кто это при помощи вопроса Wer
ist das?, представляться
и приветствовать взрос-
лых: Das ist Herr (Frau/
Fräulein) … . Познакомиться с правилами чтения и написания букв Z, z, tz, Ää, Öö, Üü и буквосочетания
äu. Умение считать
до восьми
|
Текущий.
Чтение, счет
|
Воспроиз-
ведение
диалога
|
Счет
до восьми.
С. 25,
упр. 12
|
|
|
8
|
Спросим
о возрасте и кто
откуда
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Wie alt bist du?
Wie alt sind Sie?
Woher kommst
du? Woher kom-
men Sie?
Орфография: Vv,
Xx, chs, th, eh, ah, uh, oh. Счет
до двенадцати
|
Уметь выяснять возраст
собеседника, кто откуда,
сообщать о том, откуда
прибыл. Познакомиться
с правилами чтения и написания букв Vv, Xx и буквосочетаний chs, th, eh, ah, uh, oh. Научиться считать до двенадцати
|
Текущий.
Рассказ
о себе по
образцу
|
Сценка
«Знаком-
ство с ку-клами»
|
Учить новую лексику
|
|
|
9
|
Что мы уже
можем со-
общить
о себе?
|
1
|
Повторение
|
Орфография:
sch, st, sp, aa.
Города Германии
|
Познакомиться с географи-
ческой картой Германии и
названиями ее городов.
Уметь читать и писать бук-
восочетания sch, st, sp, aa
|
Текущий.
Состав-
ление предложений
по схеме
|
Рассказ
о своем
городе
по образцу
|
С. 34,
упр. 14
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
10
|
|
Как охарак-
теризовать
кого-либо
или что-либо?
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Качественные
прилагательные:
shön, klein, gut,
böse, jung, lustig.
Буквосочетания
-tsch, -ng, -ig
|
Уметь характеризовать
кого-либо и что-либо, используя качественные прилагательные shön, klein, gut, böse, jung, lustig.
Познакомиться с правилами чтения и графикой бук-
восочетаний -tsch, -ng, -ig
|
Текущий.
Описание персона-
жей
|
Характе-
ристика
человека
по картинке
|
Учить лексику, правила для чтения
|
|
|
11
|
Мы играем
и поем (по-
вторение)
|
1
|
Урок по-
вторения
|
Лексика по теме
«Знакомство»,
орфография, бу-
квы алфавита
|
Повторить пройденные
буквы и буквосочетания: Zz, tz, Ää, Öö, Üü, äu, Vv, Xx, chs, th, eh, ah, uh, oh, sch, st, sp, aa. Правила для чтения. Уметь вести диалоги по теме «Знакомство»
|
Обобщающий. Словарный диктант
|
Игра
в мяч
на закреп-
ление прилагательных
|
Повторить
лексику
|
|
|
12
|
Мы играем
и поем (по-
вторение)
|
1
|
Урок обобщения и
система-
тизации
знаний
|
Лексика, алфавит
|
Повторить пройденные
буквы и буквосочетания.
Уметь употреблять лексику в различных ситуациях устной речи, тренироваться в чтении диалогов
|
Обобща-
ющий.
Игра
«Пере-
водчик»
|
Инсценирование диа-
логов
|
Чтение. Счет
|
|
|
13
|
Кто какой?
|
1
|
Урок пер-
вичного
ознакомления с материалом
|
Качественные
прилагательные:
fleißig, faul,
schmutzig, dünn,
dick. Счет
от 13 до 19
|
Уметь характеризовать
персонажей, используя
качественные имена при-
лагательные: fleißig, faul, schmutzig, dünn, dick.
Познакомиться с образо-
ванием количественных
|
Текущий.
Составление предложений и счет
|
Характеристика героев
детских
книг
|
Выучить
лексику
наиусть.
Счет до 19
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
|
числительных от 13 до 19. Тренироваться в счете
|
|
|
|
|
|
14
|
А какими нам запом-
нились ге-
рои других
детских
книжек?
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Личные место-
имения, спряже-
ние глагола sein
в настоящем
времени
|
Уметь характеризовать
героев детских книжек
с использованием изученных имен прилагательных. Познакомиться с личными местоимениями и спряже-
нием глагола sein в настоящем времени
|
Текущий.
Перевод.
Чтение
|
Рассказ
о себе
от имени
сказочно-
го героя
|
Упр. 8.
Рассказ
о себе
|
|
|
15
|
Кто же бу-
дет участ-
вовать в
телемосте?
|
1
|
Трениро-
вочный
|
Прилагательные, обозначающие краски и цвета: weiß, schwarz, rot, gelb, braun, grau, blau, grün. Орфография Qq и буквосочетаний Qu, qu
|
Уметь говорить компли-
менты друг другу, харак-
теризовать книжных пер-
сонажей, друг друга,
познакомиться с прилагательными, обозначающими названия красок и цветов: weiß, schwarz, rot, gelb, braun, grau, blau, grün.
Познакомиться с правилами написания и чтения букв Qu, qu
|
Текущий.
Чтение
|
Игра
«Цветик-
семицветик»
|
Учить
лексику
|
|
|
16–
17
|
Мы играем
и поем
|
2
|
Уроки за-
крепления
|
Буквы и букво-
сочетания немец-
кого алфавита,
лексика классно-
го обихода.
Спряжение
|
Повторить графику и пра-
вила чтения пройденных букв и буквосочетаний.
Повторить спряжение
глагола sein. Уметь упо-
треблять лексику в раз-
|
Промежуточный.
Характе-
ристика героев книг
|
Игра
«Поле
чудес»
|
Упр. 5, 6,
с. 52
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
глагола sein,
числительных
|
личных ситуациях устной
речи. Уметь характеризовать одноклассников, себя
|
|
|
|
|
|
18
|
Почта
пришла!
|
1
|
Урок
ознаком-
ления с но-
вым мате-
риалом
|
Имена нарица-
тельные при назывании предметов. Определенный
и неопределен-
ный артикли 3 родов в единственном и множественном числах.
Орфография: Yy
|
Учить употреблять имена
нарицательные при называ-
нии предметов. Познакомиться с правилами употребления определенного
и неопределенного артиклей всех 3 родов в единственном и множественном числах. Познакомиться
с правилами написания
и чтения буквы Yy
|
Текущий.
Употреб-
ление
артиклей
|
Название
различных
предметов
и лиц по
картинкам
|
Лексика. Знать упо-
требление
артиклей. Упр. 2,
с. 56–57
|
|
|
19
|
Чьи это
фотогра-
фии?
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Немецкие существительные, обозначающие членов
семьи. Притяжа-
тельные место-
имения. Орфогра-
фия: буквосочета-
ния ph и pf
|
Уметь представлять членов своей семьи. Познакомиться с притяжательными местоимениями. Тренироваться в написании не-
мецких имен собственных. Уметь читать и писать
буквосочетания ph и pf
|
Текущий.
Употребление притяжательных
место-
имений
|
Рассказ
о немецкой
семье
|
Лексика.
Выучить
притяжа-
тельные
место-
имения
|
|
|
20
|
Еще несколько
семейных
фотографий
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Лексика:
der Agronom,
die Apothekerin, der Ingenieur.
Was ist dein Vater
von Beruf?
Буква g и букво-
|
Познакомиться с назва-
ниями профессий на немецком языке. Уметь расска-
зывать о своей семье,
друзьях, о себе. Уметь спрашивать о профессии членов семьи собеседника.
|
Текущий.
Рассказ
о себе
|
Рассказ
о своих
родных
|
Алфавит. Счет до 100
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
сочетание sh
в заимствованных словах. Счет от 20 до 100
|
Познакомиться с образо-
ванием числительных
от 20 до 100
|
|
|
|
|
|
21–
22
|
Мы играем
и поем
|
2
|
Уроки по-
вторения
и систематизации
|
Лексика по теме
«Семья», алфа-
вит, количествен-
ные числитель-
ные от 1 до 100
|
Повторить правила чтения и написания пройденных букв. Уметь составлять диалоги по теме «Семья»
|
Промежуточный.
Чтение.
Песенка-алфавит
|
Игры
«Какая
буква про-
пала?»,
«Репка»
|
Рассказ
о себе
|
|
|
23
|
Мы гото-
вимся к
телемосту
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Лексика:
machen, lernen,
schreiben, spielen,
springen.
Единственное
и множественное числа имен существительных
|
Уметь называть действия,
используя глаголы: machen,
lernen, schreiben, spielen,
springen. Уметь рассказывать о своих и действиях друг друга. Познакомиться с формами единственного и множественного числа имен существительных
|
Текущий.
Стихо-
творение
наизусть
|
Игра
«Царство
действий»
|
Учить
лексику
|
|
|
24
|
Итак, что
делаем мы
сейчас?
|
1
|
Трениро-
вочный
|
Спряжение гла-
голов в настоя-
щем времени.
Лексика по теме
«Анкета»
|
Тренироваться в исполь-
зовании новой лексики
в устной речи, познако-
миться со спряжением глаголов в настоящем времени. Уметь сообщать сведения о себе в форме анкеты
|
Текущий. Упражнения на определение спряжения глаголов
|
Игра
в мяч
«Назови
глагол»
|
Учить спряжение глаголов. Упр. 10, с. 77–78
|
|
|
25
|
Что мы
сейчас
|
1
|
Трениро-
вочный
|
Глаголы: arbei-
ten, sitzen, stehen,
|
Уметь употреблять новую
лексику в устной речи.
|
Текущий.
Работа
|
Грамма-
тическая
|
Упр. 10,
с. 81
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
не делаем?
|
|
|
kommen, gehen.
Отрицание nicht
|
Уметь возражать. Тренироваться в письме и счете
|
по кар-
точкам
|
песенка
|
|
|
|
26
|
Телемост
уже начи-
нается
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Лексика: глаголы, обозначающие действие. Повелительное наклонение глаголов
|
Уметь употреблять прой-
денную лексику в устной
речи. Познакомиться
с образованием повелительного наклонения, его значением и переводом на русский язык
|
Текущий.
Работа по картокам
|
Инсцени-
ровка
диалога
|
Учить
лексику, грамматику. Упр. 10,
с. 85–86
|
|
|
27–
28
|
Мы играем
и поем
|
2
|
Уроки по-
вторения
и систематизации
|
Лексика по теме.
Употребление
отрицания nicht
и повелительно-
го наклонения
в устной речи
|
Уметь употреблять пройденный лексический мате-
риал, отрицание nicht, а также повелительное наклонение в устной речи
|
Обоб-
щающий.
Работа по карточкам
|
Игра «Кто
считает
лучше
всех»
|
Учить
лексику. Упр. 8, с. 90
|
|
|
29
|
Как мы все
делаем?
Что мы уже
умеем?
|
1
|
Урок совершенствования
лексиче-
ских, грамматических на-
выков
и умений
|
Спряжение в на-
стоящем времени
глагола fernsehen
с отделяемой
приставкой.
Спряжение мо-
дального глагола
können. Наречия:
falsch, richtig,
schnell
|
Познакомиться со спряжением глагола fernsehen и спряжением и значением модального глагола können. Познакомиться с наречиями, характеризующими качество выполнения действия. Тренироваться в употреблении их в устной речи
|
Текущий. Работа по карточкам
|
Игра в мяч «Найди
наречие
с противо-
положным значением»
|
Упр. 11, 12,
с. 94
|
|
|
30
|
Что мы уже
все умеем?
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Существитель-
ные, обозначаю-
щие школьные
|
Познакомиться с сущест-
вительными, обозначаю-
щими школьные принад-
|
Текущий. Написание
письма
|
Игра в мяч «Назови антоним»
|
Написать
письмо
о себе
|
|
| |
