Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Вид контроля Требования к уровню
Скачать 283.33 Kb.
|
| | ||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит | 1 | ИНМ | Всасывание, ворсинка, воротная вена, печень, печеночная вена, заменимые и незаменимые аминокислоты, желчь, мочевина, глюкоза, гликоген, слепая кишка, аппендикс, аппендицит, перитонит | Фронт. Письменная работа | Знать функции тонкого и толстого кишечника, механизм всасывания, роль печени. Заболевание аппендикса-аппендицит. | | 33 | 17.01 | | | | | |||||||||||||
| 36 | Регуляция пищеварения | 1 | ИНМ | Фистула, безусловные рефлексы, условные, мнимое кормление, гуморальное сокоотделение желудочных желез | Индив., опрос | Иметь представления о работах И.П.Павлова в области пищеварения. Знать о понятиях «мнимое кормление» «аппетитный сок» | | 34 | 20.01 | | | | | |||||||||||||
| 37 | Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно – кишечных инфекций | 1 | ИНМ | Ботулизм, анаэробы, сальмонеллез, холера, холерный вибрион, карантин, диарея, дизентерия, дизентерийная палочка, дезинфицирующие средства | Индив. Опрос . сообщения. | Знать правила гигиены питания. Вырабатывать привычки к здоровому образу жизни | | 35 | 24.01 | | | | | |||||||||||||
| Обмен веществ и энергии (4 часа) | | |||||||||||||||||||||||||
| 38 | Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых организмов | 1 | ИНМ | Подготовительная, основная, заключительная стадии обмена, заменимые и незаменимые аминокислоты, амилаза, микроэлементы, макроэлементы | Фронтальн. беседа | Знать сущность обмена веществ как основного свойства живого. Обмен воды и минеральных веществ, органических веществ | | 36 | 27.01 | | | | | |||||||||||||
| 39 | Витамины | 1 | ИНМ | Авитаминоз, гиповитаминоз, водорастворимые витамины, цинга, бери-бери, жирорастворимые витамины, родопсин, «куриная слепота», каротин, рахит | Фронт. Письмен. работа | Знать о роли витаминов в обмене веществ, способах сохранения витаминов в пищевых продуктах | | 37 | 31.01 | | | | | |||||||||||||
| 40 | Энергозатраты человека и пищевой рацион. Лаб. Работа»Определение норм рационального питания» | 1 | ИНМ | Основной обмен, общий обмен, энергозатраты, калорийность, нормы питания, ненасыщенные жирные кислоты | Беседа | Знать об основном и общем обмене, роли питания в поддержании здоровья | | 38 | 03.02 | | | | | |||||||||||||
| Покровы организма. Терморегуляция. Органы выделения (4 часа) | | |||||||||||||||||||||||||
| 41 | Кожа – наружный покровный орган | 1 | ИНМ | Эпидермис, дерма, гиподерма, сальные железы, потовые железы, волосы, ногти, терморегуляция | Тест | Знать о покровной системе организма | | 39 | 07.02 | | | | | |||||||||||||
| 42 | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи | 1 | ИНМ | Угревая сыпь, гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи, болезни кожи – чесотка, лишай, ожоги, химические и термические; обморожения, теплоизолирующая повязка | Фронталь. беседа | Знать гигиенические требования к уходу за кожей. Знать причины и признаки кожных заболеваний. Уметь оказать помощь при повреждении кожи | | 40 | 10.02 | | | | | |||||||||||||
| 43 | Терморегуляция организма. Закаливание. | 1 | ИНМ | Терморегуляция, теплообразование, теплоотдача, тепловой удар, солнечный удар, закаливание | Индивид опрос | Знать о причинах солнечного, теплового удара, роли закаливания. Уметь оказать первую помощь при тепловом, солнечном ударе | | 41 | 14.02 | | | | | |||||||||||||
| 44 | Выделение | 1 | ИНМ | Органы мочевыделения, почки, мочевые пути, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал, корковое и мозговое вещество почки, почечные пирамиды, почечная лоханка, первичная моча, вторичная моча | Фронт., беседа | Знать строение и функции мочевыделительной системы ее роль в поддержании постоянства внутренней среды | | 42 | 17.02 | | | | | |||||||||||||
| Нервная система (5 часов) | | |||||||||||||||||||||||||
| 45 | Значение нервной системы | 1 | ИНМ | Потребности, активность, опознание объектов, субъективное отражение | Фронт.. опрос | Знать значение нервной системы в регуляции работы и обеспечения единства организма | | 43 | 21.02 | | | | | |||||||||||||
| 46 | Строение нервной системы. Спиной мозг | 1 | ИНМ | Кора, ядра мозга, нервные волокна, передние и задние борозды спинного мозга, позвоночный канал, спинномозговая жидкость, центральный канал, серые столбы спинного мозга, белое вещество – восходящие и нисходящие пути, рефлекторная и проводящая функции, шок. | Фронт. Письмен. работа | Знать строение и функции головного мозга и его отделов | | 44 | 24.02 | | | | | |||||||||||||
| 47 | Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста, и мозжечка. Лаб. Раб. « пальценосная проба и особенности движения связанные с функций мозжечка» | 1 | ИНМ | Задний мозг: продолговатый, мост, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг: большие полушария головного мозга, желудочки мозга | Фронт.. беседа | Знать строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Уметь использовать знания для объяснения результатов опытов и наблюдений | | 45 | 28.02 | | | | | |||||||||||||
| 48 | Функции переднего мозга | 1 | ИНМ | Передний мозг: промежуточный, таламус, гипоталамус,; полушария большого мозга, мозолистое тело, кора, борозды, извилины, доли мозга, старая и новая кора | Индив. опрос | Знать строение и значение переднего мозга | | 46 | 03.03 | | | | | |||||||||||||
| 49 | Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы | 1 | ИНМ | Соматический и автономный отделы нервной системы; гипоталамус, узлы симпатического ствола, блуждающий нерв, вегетативные узлы | Индив., опрос | Иметь представление о соматической и вегетативной нервной системе. Уметь раскрыть взаимосвязь симпатического и парасимпатического отделов нервной системы | | 47 | 07.03 | | | | | |||||||||||||
| Анализаторы. Органы чувств (5 часов) | | |||||||||||||||||||||||||
| 50 | Анализаторы | 1 | ИНМ | Орган чувств, анализатор, модальность, рецепторы, нервные пути, чувствительные зоны коры большого мозга: галлюцинации, иллюзии | Фронт. беседа | Иметь представление об анализаторах, знать различие между понятиями «анализатор» «орган чувств» , причины возникновения иллюзий и механизм их коррекции | | 48 | 14.03 | | | | | |||||||||||||
| 51 | Зрительный анализатор. Лаб. Работа. «Иллюзии связанные с бинокулярным зрением» | 1 | ИНМ | Глазное яблоко, глазница, глазные мышцы, слезная железа, слезный канал, склера, роговица, зрачок, радужная оболочка, хрусталик, ресничное тело, стекловидное тело, сетчатка, колбочки, палочки, желтое пятно, слепое пятно, бинокулярное зрение | Фронт. Устная работа (тест) | Знать строение и функции глаза, иметь представление об оптической системе глаза. Уметь добывать знания опытным путем | | 49 | 17.03 | | | | | |||||||||||||
| 52 | Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней | 1 | ИНМ | Глазные инфекции, конъюнктива, конъюнктивит, близорукость, дальнозоркость, мышцы ресничного тела, преломляющая способность глаза, диоптрия, бельмо | Индивд. опрос | Знать о глазных заболеваниях, травмах, их причинах и профилактике | | 50 | 21.03 | | | | ||||||||||||||
Похожие:
 | Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Биология –наука о живой природе. Что изучает биология. Возникновение. Роль растений | | Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... |
| Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... | | Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания,... Экономическое, политическое и культурное наследство XVIII в. Империя. Император. Дворцовые перевороты |
| Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... | | Календарно-тематическое планирование 10 класс № Тема урока Кол-во... Знать понятие «соци альные науки». Развивать умение поис ка нужной информации по заданной теме в ис точниках различного типа |
| Уроков математики 6 кл № уро ка Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню | | Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Формы проявления влияния: сила. Власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей.... |
| Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания,... ... | | Тематическое планирование по математике № п/п Наиме-нование раздела... Арифметические действия с чис-лами. Сложение и вычитание. Назва-ние компонентов. Взаимосвязь меж-ду компонентами |
 | Урока Тема урока Типы урока Элементы содержания Требования к уровню Отрезок. Длина отрезка; Единицы измерения отрезков. Треугольник. Элементы треугольника. Многоугольники | | Урока в теме Тема урока Тип урока Элементы содержание Требования к уровню Знать,какие бывают естественные науки. Уметь работать с текстом учебника сравнивать, анализировать, обобщать |
| Наименование раздела программы Кол-во часов Тип урока Требования к уровню подготовки обучающихся (прогнозируемые метапредметные и предметные результаты) | | Урока Тема урока Колич часов Тип урока Требования к уровню Знать основные разделы русского языка, уметь производить все виды разбора; владеть правильным способом применения изученных орфографических... |
| Урока Тема урока Цели и задачи Элементы содержания зун требования к уровню Познакомить с предметом изучения экономической и социальной географии мира, её место в системе географических наук, ролью в формировании... | | Урока Тема Тема урока Элементы содержания Требования к уровню Лексика: Hello/ Hi. Good morning, good afternoon, good evening, good bye, good night. My name is Ann. Грамматика: Буква «Аа». Знаки... |
