№ п\п
|
Наименование раздела программы
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы основного содержания
|
Элементы дополнитель-ного содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся (прогнозируемые метапредметные и предметные результаты)
|
Вид контроля, вид самостоятель-ной деятельности
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Примечание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Общие сведения о русском языке
|
1
|
Русский язык в семье славянских языков
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Русский язык как один из индоевропей-
ских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянс-
кого языка в развитии русского языка.
|
|
Иметь представление о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка
|
На основе рисунка-схемы составление грамматического рассказа. (упр.1). прочитать и кратко пересказать текст о выдающемся русском лингвисте И.И. Срезневском
|
Конспект параграфа №1
|
|
|
02.03.13
|
Буквы Н- НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
2
|
Повтори
тельно-обобщающий урок
|
Буквы Н- НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
|
Разграничивать имена прилагательные, причастия, наречия; опознавать эти части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать
|
Составление грамматического рассказа
|
Параграф 2
упражнение16: определить синтаксическую роль наречия
|
|
|
4
|
Буквы Н- НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
1
|
Повтори
тельно-обобщающий урок
|
Буквы Н- НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
|
Различать краткие прилагательные, наречия и краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую функцию в предложении, безошибочно выбирать орфограмму
|
Взаимодик-тант
|
Упражнение 18: определить стиль и тип речи
|
|
|
05.06.13
|
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи
|
2
|
Повтори
тельно-обобщающий урок
|
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи
|
|
Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану
|
Составление грамматического рассказа «Правописание НЕ с различными частями речи». Анализ текста.
|
Упражнение 24: списать, указать части речи
|
|
|
7
|
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи
|
1
|
Повтори
тельно-обобщающий урок
|
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи
|
|
Уметь аргументировать, группировать части речи в связи со слитным и раздельным написанием НЕ, осознавать сходство и различие в написании НЕ и НИ с местоимениями и наречиями, безошибочно писать данные группы слов
|
Составление алгоритма или памятки: «Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ»
|
Упражнение 28:списать, подчеркнуть причастный и деепричастный обороты как член предложения
|
|
|
8
|
Употребление дефиса
|
1
|
Повтори
тельно-обобщающий урок
|
Употребление дефиса
|
|
Уметь употреблять дефис в написании слов разных частей речи на основе знания правил дефисного написания в предлогах, именах существительных и прилагательных, местоимениях, наречиях, глаголах, опознавать части речи с орфограммами, употреблять их в речи
|
Самостоятельная работа: дополнить запись своими примерами слов, которые пишутся через дефис. Составление грамматического рассказа
|
Параграф 6
Упражнение 32: раскрыть скобки и расставить знаки препинания
|
|
|
09.10.13
|
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи
|
2
|
Повтори
тельно-обобщающий урок
|
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи
|
|
Различать морфологические омонимы на основе грамматических признаков, безошибочно писать, находить наречия и омонимичные части речи в тексте, аргументировать свой ответ
|
Объяснительный диктант. Тест
|
Параграф 7
Упражнение 34:составить предложения с парами слов
|
|
|
11
|
Контрольная работа
|
1
|
Урок контрольная
|
Слитные и раздельные и дефисные написания частей речи.Н и НН в разных частях речи. НЕ и НИ с разными частями речи
|
|
Уметь опознавать слова с орфограммами в тексте, делать безошибочный выбор написания, расставлять знаки препинания в тексте, выполнять задания к тексту по морфологии, словообразованию, лексике, фонетике
|
Комплексный анализ текста
|
Составить сложный план устного сообщения по повторению
|
|
|
12
|
Р/Р. Разновидности речи. Стили речи.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Текст как продукт речевой деятельности. Признаки текста. Стили речи. Говорение. Основные способы устного высказывания
|
|
Создавать устные высказывания на учебные (лингвистические) темы в соответствии с целями и ситуациями общения, отбирать и систематизировать учебный материал, строить высказывание-рассуждение, соблюдая нормы русского языка, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста
|
Выписать из книг, журналов и газет тексты разного стиля, обозначить речевую ситуацию; приготовить устное монологическое высказывание по плану. Создать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Зачем нужно изучать орфографические (пунктуационные) правила»
|
Теоретический материал на странице 7-10
упражнение9: определить стиль речи
|
|
|
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание и предложение
|
13-14
|
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понятие о соловосочета-
нии. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание
|
|
Знать основные виды словосочетаний, признаки словосочетания, понимать роль словосочетания в предложении; различать словосочетания и предложения, вычленять из предложений словосочетания с разными видами связи (согласование, управление, примыкание)
|
Составление словосочетаний по схемам; определение типа связи в словосочетаниях
|
Прочитать лингвистические тексты
Упражнение 46: списать текст, озаглавить его
|
|
|
15
|
Виды словосочетаний по способу связи слов. Синтаксический разбор словосочетаний
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание
|
|
Правильно употреблять словосочетания в составе предложений, определять вид словосочетания по способу связи слов, строить словосочетания по схемам, производить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний; моделировать словосочетания всех видов, производить синонимичную замену
|
Синтаксический разбор словосочетаний; замена словосочетаний синонимичными
|
Упражнение 48:переписать текст, выразительно прочитать стихотворение Фета
|
|
|
16
|
Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова и способу связи.
|
1
|
Повтори
тельно-обобщающий урок
|
Виды словосочетаний; значение словосочетаний. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи
|
|
Знать нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, моделировать словосочетания всех видов, выделять их них предложения, определять тип связи, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушение в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов
|
Тест. Редактирование текста
|
Выписать из художественных произведений 5-6 примеров на тему
|
|
|
17
|
Контрольная работа
|
1
|
Урок контроля
|
Виды словосочетаний. Основные признаки словосочетания. Синтаксический разбор словосочетаний
|
|
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать его под диктовку, выполнять задания по тексту (находить словосочетания указанного типа, производить синтаксический разбор, производить синонимичную замену)
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
18-19
|
Предложение и его типы
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение)
|
|
Знать основные признаки предложения, его отличие от других языковых единиц, опознавать и характеризовать разные типы предложений: утвердительные и отрицательные; по цели высказывания; по эмоциональной окраске; по количеству грамматических основ; по характеру основы; по наличию второстепенных членов
|
Выявление грамматической основы предложения. Выразительное чтение предложений. Конструирование предложений
|
Параграф 11(таблица)
5-6 предложений
|
|
|
20
|
Интонация простого предложения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные пизнаки предложения. Интонация побудительных и восклицательных предложений, передающая различные эмоциональные значения
|
|
Определять границы предложения и способы передачи в устной (интонация) и письменной речи (знаки препинания конца предложения), правильно читать фразы в соответствии с пометами: а)паузы, б)логическое ударение, в)мелодическое движение голоса; готовить устное высказывание с точки зрения интонации (на уровне фраз и небольших текстов), используя вопросительные слова и частицы в вопросительных предложениях, риторические вопросы и восклицания, речевые этикетные формулы
|
Чтение текста с соблюдением пауз, логического ударения, восходящей и нисходящей интонации, определение границ предложения(упр.49). создание собственного высказывания
|
Пересказ лингвистического текста, стр.43
записать термины русского языка
|
|
|
21-22
|
Изложение (подробное)текста повествова-
тельного характера по рассказу Б.Емельянова «Как я покупал собаку»
|
2
|
Уроки развития речи
|
Текст. Признаки текста. Микротема. Микротекст
|
|
Адекватно понимать информацию текста, воспринимаемую зрительно, излагать содержание прочитанного текста в письменной форме подробно, соблюдать при изложении нормы построения текста, нормы письма
|
Написание изложения, близкого к тексту
|
|
|
|
| |
