Наименование раздела программы Кол-во часов Тип урока
Скачать 0.71 Mb.
|
Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения | ||||||||||
| 23-24 | Подлежащие и способы его выражения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Подлежащие и способы его выражения | | Пояснять функцию главных членов предложения, знать, что такое подлежащие; находить и характеризовать подлежащее в предложениях, определять способы его выражения, согласовывать сказуемое с подлежащим | Прочитать ознакомительным чтением теоретичес- кий материал на стр.34-35, подготовить пересказ & 9. Составить предложения, используя в качестве подлежащих неделимые словосочетания | План лингвистического текста, параграф 13 упражнение 67: списать, вставляя необходимые подлежащие | | |
| 25-26 | Сказуемое и способы его выражения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Сказуемое и способы его выражения | | Знать признаки сказуемого и типы сказуемых (способы выражения речи), находить и характеризовать сказуемое в предложении, разграничивать простое глагольное и составное глагольное сказуемые, использовать разные типы речи сказуемых в речи (тексте) | Составление плана теоретического материала и пересказ текста на стр. 34-35; упр.58 (привести примеры разных видов сказуемого их художественной литературы) | Параграф 14 упражнение70:задания (1,2,3,4) | | |
| 27-28 | Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения | | Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольные сказуемые | Преобразование предложений, чтобы составные сказуемые были употреблены в форме сослагательного наклонения. Комментиро- ванное письмо | Перечитать лингвистический текст и составить его план | | |
| 29 | Составное именное сказуемое. Способы его выражения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Составное именное сказуемое. Способы его выражения | | Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части | Определение видов сказуемого (упр.64,65); разбор глаголов по составу | Упражнение 77: списать, раскрыть скобки | | |
| 30-31 | Составное именное сказуемое. Способы его выражения | 2 | Урок закрепления изученного | Составное именное сказуемое. Способы его выражения | | Определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, использовать сказуемое в собственной речи, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов | Составления плана устного сообщения «Способы выражения составного именного сказуемого». Грамматический рассказ о главных членах предложения; подбор и запись примеров | Упражнение 80: прочитать и пересказать текст, выписать составное именное сказуемое | | |
| 32 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок усвоения новых знаний | Главные члены предложения. Постановка тире между подлежащим и сказуемым | | Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, определять способы выражения главных членов предложения, безошибочно ставить между ними тире | Составление плана теоретическо-го материала и пересказ текста. Диктант «Проверяю себя» | Упражнение 85: списать, составить схемы предложений с прямой речью | | |
| 33-34 | Тире между подлежащим и сказуемым | 2 | Урок закрепления изученного | Тире между подлежащим и сказуемым | | Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимичную замену разных видов сказуемого | Тест. Конструирование и реконструи-рование предложений по определен-ным моделям | Упражнение 89: подобрать примеры из художественной литературы | | |
| 35 | Правила согласования главных членов предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Правила согласования главных членов предложения | | Правильно согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующие правила и учитывая в ряде случаев сосуществующие в литературной речи варианты согласования | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр.49-50 и подготовить его пересказ. Осложненное списывание | Параграф 16 Упражнение 92: поставить глагол в нужной форме | | |
| 36 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Главные члены предложения, способы их выражения, знаки конца предложения. Тире между подлежащим и сказуемым | | Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринимаемый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы | Диктант | | | |
| 37 | Р/Р. Типы речи | 1 | Уроки развития речи | Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности. Рассуждение как тип речи. Строение текста-рассуждения | | Строить высказывание в соответствии со структурными особенностями текста (повествование, описания, рассуждения). Анализировать текст разных стилей и типов, опознавать в образцах языковые средства, характерные для каждого типа, приводить аргументы и факты в качестве доказательств в сочинении-рассуждении, вводить доказательства от «обратного», использовать различные средства связи в тексте | Анализ типологичес-кой структуры текста Ю.Казакова. сочинение «Легко ли быть молодым?»с опорой на структуру и языковые средства выразительности текста-образца | Написать небольшое сочинение-рассуждение | | |
| 38 | Определение. Способы его выражения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Определение как второстепенный член предложения. Согласованные и несогласован-ные определения. Способы выражения определений | | Различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения | Составление плана теоретичес-кого материала и пересказ текста на стр. 51-53. Выборочный диктант | Пересказ лингвистического текста упражнение 96: списать,согласуя слова с определяемыми словами | | |
| 39 | Согласован-ные и несогласован-ные определения | 1 | Урок закрепления изученного | Согласованные и несогласован-ные определения. Способы выражения определений | | Уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средство выразительности, опознавать согласованные и несогласованные определения в тексте | Творческое списывание. Сочинение-описание предмета (явления, события) | Упражнение 99: обозначить приложения | | |
| 40-41 | Приложение как разновид-ность определения. Знаки препинания при приложении | 2 | Урок усвоения новых знаний | Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении | | Распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложениях | Подготовить связный ответ на вопрос: «Чем приложения отличаются от определе-ния?». Комплексный анализ текста. | Выписать из учебника худ. Лит-ры 5-6 предложений | | |
| 42 | Дополнение | 1 | Урок усвоения новых знаний | Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его выражения | | Знать определение дополнения, способы его выражения, отличать подлежащее от дополнения | Составление плана теоретического материала и пересказ текста на стр 59. Выполнение упр. 93 (списать, найти дополнения и указать, чем они выражены) | Упражнение 107: составить и записать предложения | | |
| 43 | Дополнение | 1 | Урок закрепления изученного | Дополнение. Способы его выражения. Дополнение прямое и косвенное | | Различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, не смешивать подлежащее и прямое дополнение | Разбор предложений по членам. Диктант «Проверяю себя» | Упражнение 108: найти подлежащее и сказуемое | | |
| 44 | Р/Р Способы и средства связи предложений в тексте | 1 | Уроки развития речи | Способы и средства связи предложений в тексте и частей текста (смысловые, лексические и грамматические) | | Определять виды связи предложений в тексте, смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста, анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства тем, смысловой цельности, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи | Анализ имеющихся в учебнике текстов, самостоятельный подбор и создание фрагментов текста с определенными способами и средствами связи предложений. Анализ текста своего изложения (определить стиль, типологическую структуру текста, способы и средства связи предложений) | Сочинение по картине А.А. Рылова «Домик с красной крышей» | | |
| 45 | Обстоятельство Способы его выражения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обстоятельство как второстепенный член предложения. Способы его выражения | | Знать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи точности, ясности, выразительности | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр.64; выявить ошибки в употреблении обстоятельств (упр.100); составить простые предложения со словосочетаниями (упр.107). Тест | Параграф 19 (конспект) Упражнение 112: списать, расставить знаки препинания | | |
| 46 | Обстоятельство Способы его выражения | 1 | Урок закрепления изученного | Обстоятельст-во. Способы его выражения | | Правильно употреблять знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами. При разборе предложений определять способ выражения обстоятельства, его значение, использовать как средство связи предложений в повествователь-ных текстах | Выборочный диктант. Заполнить таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами | Подобрать из текста предложения, подчёркивая все члены предложения | | |
| 47-48 | Порядок слов в предложении | 2 | Урок усвоения новых знаний | Прямой и обратный порядок слов в предложении | | Понимать роль главных и второстепенных членов в предложении, осознанно использовать прямой и обратный порядок слов для большей выразительности в текстах разных стилей | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр. 68-70. Анализ текста. Выявить и исправить ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении (упр. 112); составить грамматический рассказ (упр. 113) | Упражнение 120: найти предложения с прямым и обратным порядком слов | | |
| 49 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения» | 1 | Повтори тельно-обобщающий урок | Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных и второстепенных членов. Знаки препинания в простом двусоставном предложении | | Определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов предложения. Различать главные виды сказуемых, второстепенные члены предложения, и их виды, отличать подлежащие от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, использовать прямой и обратный порядок слов в собственной речи | Взаимо- диктант. Разбор предложения по членам | Составить сложный план по теме «Главные и второстепенные члены предложения» | | |
| 50 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Главные и второстепенные члены предложения | | Определять главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения, различать прямые и косвенные дополнения, согласованные и несогласованные определения, определять приложения, правильно ставить знаки препинания при приложении и между подлежащим и сказуемым | Тест | Упражнение 99: | | |
| 51 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррекции знаний | Главные и второстепенные члены предложения | | Определять грамматические основы предложений, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, соблюдать синтаксические нормы при построении предложения, согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, правильно употреблять второстепенные члены предложения, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы | Работа над ошибками. Редактирование текста, создание собственных высказываний по теме «Роль второстепенных членов в речи» | Проанализировать текст | | |
| 52 | Репортаж, его тематика, задачи речи | 1 | Урок развития речи | Репортаж- жанр публицистики. Тематика репортажа и задача речи | Иметь представление о репортаже как жанре публицистики. Понимать особенности жанра, сопоставлять репортаж и информационную заметку, отмечать общее и различное, определять свойственные репортажу изобразительность и эмоциональность | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал. Проанализировать тематику репортажей, прослушанных в записи. Сопоставить репортаж и информационную заметку (газета, журнал) | | Составить памятку для пишущих репортаж | | |
| 53-54 | Виды односоставных предложений | 2 | Урок усвоения новых знаний | Понятие об односоставных предложениях. Виды односоставных предложений | Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов предложений (Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы. (Автор программы Р.И. Альбеткова)) | Знать, что такое односоставные предложения, их структурные особенности, группы односоставных предложений по способу выражения главного члена, понимать роль односоставных предложений в речи, их значение; опознавать односоставные предложения в тексте и структуре сложного предложения; знать их виды: четыре глагольных и назывное | Составление плана теоретического материала и пересказ. Синтаксический разбор предложеий | Упражнение 138: заполнить схему,используя содержание параграфа 22 | | |
| 55-56 | Определенно-личные предложения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Определенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности | | Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений, опознавать эти предложения в тексте, уметь использовать их в собственных высказываниях, различать определенно-личные предложения и двусоставные, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определенно-личные предложения | Составление плана теоретического материала и пересказ текста. Написать письмо, описать в нем день пребывания в школе, употребив определенно-личные предложения | Упражнение 140: выписать определённо-личные предложения | | |
| 57-58 | Неопределенно-личные предложения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности | | Знать значение и строение неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемых в них, особенности употребления их в речи; опознавать в тексте эти предложения, уметь использовать их в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными (неопределенно-личные) | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал. Распределительный диктант | Упражнение 148: Параграф 24- прочитать изучающим чтением | | |
| 59-60 | Обобщенно-личные предложения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Обобщенно-личные предложения | | Знать функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них; опознавать данные предложения в речи и употреблять их в собственных высказываниях, ё использовать односоставные предложения с обобщенным значением (пословицы, афоризмы, крылатые выражения) | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал, составить план ответа по теме урока. Выполнить упражнение (подготовить выразительное чтение текста, заменить в тексте определенно-личные предложения обобщенно-личными, объяснить, как изменится смысл повествования) | Параграф 25 Упражнение 149: подчеркнуть грамматическую основу предложений | | |
| 61 | Р/Р. Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые средства | 1 | Урок развития речи | Р/Р. Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые средства | | Иметь представление о композиции репортажа, об особенностях типологического строения зачина, центральной части репортажа, его концовки; о языковых средствах, обеспечивающих динамичность, «сиюминутность», экспрессивность повествования | Выполнение упражнения (отредактировать начало репортажа, преобразовать, там, где это уместно, двусоставные предложения в односоставные, закончить текст двусоставным предложением, в котором намечается тема репортажа и раскрывается отношение автора к творению русских зодчих) | Упражнение : записать несколько предложений в виде репортажа | | |
| 62-63 | Безличные предложения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности | | Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого; опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять их в собственной речи, сопоставлять личные и безличные предложения | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал; подготовить ответы на вопросы, иллюстрируя примерами. Включить в связный текст безличные предложения, которые обозначают:1) физическое и духовное состояние человека; 2) состояние природы; 3) стихийное проявление сил природы; 4) невозможность совершения действия | Параграф 26-рассказ по теме Упражнение 158: сначала выписать безличные предложения, а затем остальные | | |
| 64 | Назывные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Назывные предложения, их смысловые и структурные особенности | | Знать смысловые и структурные особенности назывных предложений, особенности употребления их в речи, способы выражения подлежащего; опознавать в тексте и умело употреблять в собственной речи этот вид предложений в описании для обозначения места, времени, обстановки действия. Использовать как средство сжатого описания экспозиции рассказа | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал, пересказать текст. Выполнить упражнение (списать, подчеркнуть основы односоставных предложений и указать их вид) | Параграф 27- прочитать изучающим чтением Создать небольшой текст «На прогулке в лесу» | | |
| 65-66 | Систематиза- ция и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения» | 2 | Повтори тельно-обобщающий урок | Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений. Морфологические средства выражения главных членов | | Различать основные виды односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, проводить синтаксический разбор односоставных предложений, использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы, анализировать в сопоставлении разновидностей односоставных предложений, сопоставлять диалоги, употребляя определенно-личные предложения, включать неопределенно-личные предложения в сюжетный текст, безличные предложения – в миниатюрные зарисовки явлений природы | Сочинение-миниатюра с включением односоставных предложений | Упражнение 99: Параграф 24- прочитать изучающим чтением Найти в газете репортаж, роль односоставных предложений в нём | | |
| 67 | Неполные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понятие о неполных предложениях. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении | | Знать общее понятие неполных предложений, сферу их употреблений, понимать назначение неполных предложений в общении; опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, грамотно пунктуационно оформлять неполные предложения при письме, различать назывные и неполные предложения, заменять неполные предложения полными | Составление диалога с употреблением неполных предложений. Тест | Упражнение 170: записать сначала односоставные предложения, а потом неполные Параграф 28- прочитать изучающим чтением | | |
| 68 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений | | Уметь различать виды односоставных предложений, полные и неполные двусоставные, определять способы выражения сказуемого в односоставных предложениях, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать, уместно употреблять в речи | Зачет в форме «вертушки» | | | |
| 69 | Р/Р. Репортаж- описание | 1 | Урок развития речи | Репортаж- описание, композиция, характерные языковые средства | | Иметь представление о композиции репортажа-описания, отличать типологические особенности репортажа-описания, анализировать тексты-образцы, характеризовать особенности жанра | Сопоставление репортажей двух типов (повествование и описание). Подготовка к домашнему сочинению (рекомендуемые ситуации: репортаж из музея, экскурсия по городу) | Написать сочинение на тему: «репортаж из родного села» | | |
Похожие:
 | Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока Высокий старт до 10-15 м, бег с ускорением 30-40 м, встречная эстафета, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.... |  | Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества |
| Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Уметь выполнять приемы симметричного вырезывания, сочетать в работе операции с разными материалами | | Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи |
| Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике | | Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике |
| Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике | | Наименование раздела программы Тема урока (этап проектной или исследовательской... Виды пластических ис кусств. Виды изобрази тельного искусства: жи вопись, графика, скульп тура. Художественные материалы и их вырази тельность... |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Учебника Тема урока Кол-во часов Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание» |
| Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы |
| Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... | | Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... |
| Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Биология –наука о живой природе. Что изучает биология. Возникновение. Роль растений | | Темы, раздела Кол-во часов Кол-во проверочных работ 6 Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других... |
