Наименование раздела программы Кол-во часов Тип урока
Скачать 0.71 Mb.
|
Предложения с обособленными членами | ||||||||||
| 102-103 | Обособление второстепенных членов предложения. Понятие об обособлении | 2 | Урок усвоения новых знаний | Сущность и условие обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами | | Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенному члену предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании, характеризовать разные признаки обособленных оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные, опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами | Составление плана научного текста. Комментированное письмо | Параграф 38-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 276: списать текст, раскрыть скобки | | |
| 104 | Обособление согласованных определений | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обособление согласованных распространенных определений. Выделительные знаки препинания при них | | Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженными причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении текста | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал. Выполнить упражнение (исправление допущенных ошибок в употреблении согласованных определений). Характеристика определения по плану | Параграф 39-прочитать изучающим чтением теоретический материал Описание картины Саврасова А.К. «Грачи прилетели» | | |
| 105 | Обособление согласованных определений | 1 | Урок закрепления изученного | Обособление согласованных распространенных определений. Выделительные знаки препинания при них | | Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными согласованным и определениями, при пунктуационном оформлении текста правильно ставить знаки препинания, моделировать и использовать в речи предложения с обособленными согласованными определениями, сопоставлять обособленные и необособленные определения | Конструирование предложений с обособленными согласованными определениями, редакторская правка | Упражнение 276: списать текст, раскрыть скобки | | |
| 106 | Обособление несогласованных определений, определений с обстоятельственным оттенком значения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обособление несогласованных определений, определений с обстоятельственным оттенком значения | | Выявлять грамматические условия обособления несогласованных определений и определений с обстоятельственным оттенком значения, интонационно правильно читать предложения с обособленными определениями, оформлять пунктуационно на письме | Синтаксический разбор предложений. Составить план устного сообщения «Условия обособления согласованных и несогласованных определений» | Упражнение 276: списать текст, раскрыть скобки и вставить пропущенные буквы | | |
| 107 | Обособление несогласованных определений, определений с обстоятельственным оттенком значения | 1 | Урок закрепления изученного | Обособление несогласованных определений, определений с обстоятельственным оттенком значения | | Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными несогласованными определениями, сопоставлять обособленные и необособленные определения, моделировать и использовать в речи согласованные и несогласованные определения, оценивать правильность построения предложений с обособленными определениями | Сформулировать вывод об общих правилах обособления согласованных несогласованных определений. Диктант «Проверяю себя» | Проанализировать описание портрета литературного персонажа с обособленными членами предложения | | |
| 108 | Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них | | Опознавать обособленные приложения в тексте и на слух, правильно ставить знаки препинания на письме, правильно интонировать | Проанализировать текст, определить в нем функцию обособленных приложений. Конструирование предложений | Подготовить устное сообщение «Общее и различное в обособлении и приложении» | | |
| 109 | Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них | 1 | Урок закрепления изученного | Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них | | Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными приложениями, моделировать и использовать в речи предложения с обособленными приложениями, оценивать правильно построение предложений с обособленными приложениями, правильно оформлять, наблюдать за особенностями употребления обособленных приложений в текстах разных стилей и жанров | Взаимодиктант. Оценка и анализ примеров из литературных источников (найти обособленные определения,приложения, объяснить постановку знаков препинания при них, функцию в тексте) | Составить связное высказывание на тему из школьной жизни, включая обособление | | |
| 110-111 | Р/Р . Статья в газету. Строение текста | 2 | Уроки развития речи | Статья в газету. Строение текста. Языковые особенности статьи | | Иметь представление о жанре публицистики- статье в газету, определять задачу речи, тематику, ведущий тип речи и сопутствующие типы этого жанра, понимать композицию статьи, определять языковые средства, воздействующие на читателя типичные для жанра средства выразительности (именительные представления, цепь вопросительных предложений, вопросно-ответное изложение, двойное отрицание, прямое обращение к читателю) | Выполнение упражнения (составить небольшой текст по предложенным темам). Работа с газетой, анализ наиболее интересных статей (дать предваритель-но задание выбрать из любой газеты статью, проблематика которой привлечет внимание учащегося) | Параграф 29-прочитать изучающим чтением теоретический материал Выразительное чтение текста статьи | | |
| 112 | Обособление дополнений | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обособление дополнений | | Знать условия обособления дополнений, опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными дополнениями, конструировать, анализировать и характеризовать предложения с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно оформлять | Распределительный диктант | Параграф 38-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 276: списать текст, раскрыть скобки | | |
| 113 | Обособление обстоятельств, выраженными деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обособление обстоятельств. Деепричастие и деепричастные обороты как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления | | Определять условия обособления обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами, опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами, моделировать и использовать в речи эти предложения | Редактирование. Составление связного высказывания «Условия обособления обстоятельств» | Параграф 40-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 321: списать текст, раскрыть скобки,выделить грамматические основы | | |
| 114 | Обособление обстоятельств, выраженными деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями | 1 | Урок закрепления изученного | Обособление обстоятельств. Деепричастие и деепричастные обороты как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления | | Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно конструировать предложение с деепричастными оборотами, оценивать правильность построения предложений с обособленными обстоятельствами, моделировать и использовать в речи предложения с деепричастными оборотами, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно- выразительные средства в художественном тексте | Конструирование предложений с одиночными деепричастиями и словосочетаниями (лежа на берегу, сидя у костра) и фразеологическими оборотами. Составление грамматического рассказа об обособленных и не обособлен-ных обстоятельст- вах, выраженных одиночными деепричастиями | Параграф 38-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 324: описание картины Серова В.А. «Девочка с персиками» списать текст, раскрыть скобки | | |
| 115 | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами | 1 | Урок усвоения знаний | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами | | Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных существительным в косвенных падежах, опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами, моделировать и использовать в речи, характеризовать такие предложения, правильно расставлять знаки препинания | Диктант «Проверяю себя» | Составить 4-5 предложений с обособленными обсоятельствами | | |
| 116 | Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обособленные сравнительные обороты. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. | | Опознавать синтаксические конструкции с КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительные обороты в текстах разных стилей и типов | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений | Выписать 4-5 предложений из текста с союзом КАК, определить структуру этих предложений | | |
| 117 | Обособление уточняющих членов предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при них | | Иметь представление об уточняющих членах предложения и свойствах, отличающих их обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми | Составление грамматического рассказа по плану. Выполнение упражнения (списать, используя данный текст, привести примеры предложений, осложненных разными синтаксическими конструкциями, охарактеризовать их роль в художественном описании) | Параграф 41-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 352: списать текст в соответствии с требованиями орфографии и пунктуации | | |
| 118 | Обособление уточняющих членов предложения | 1 | Урок закрепления изученного | Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности | | Опознавать и правильно интонировать предложения с уточняющими членами предложения, моделировать и использовать в речи, пунктуационно правильно оформлять, оценивать правильность построения предложения с уточняющими членами, корректировать недочеты, наблюдать за особенностями употребления уточняющих обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров | Составить небольшой рассказ «На рыбалке», «На речке (озере, море)», используя уточняющие обстоятельства места и времени | Упражнение 355: списать текст, выделить синтаксические конструкции | | |
| 119 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения» | 1 | Повтори тельно-обобщающий урок | Обособленные второстепенные члены предложения. Их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности | | Осознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов, сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения, использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов, оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочеты | Предупредительный диктант. Тест | Подготовить устное сообщение на тему «Сходство и различие между согласованными и несогласованными определениями» | | |
| 120 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Обособленные члены предложения, знаки препинания при них | | Адекватно воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы | Диктант | | | |
| 121-122 | Р/Р . сжатое изложение | 2 | Урок -развития речи | Информационная переработка текста. Прием компрессии. Тема, основная мысль | | Адекватно воспринимать текст публицистического стиля на слух, выделять главную и второстепенную информацию, использовать приемы компрессии при воспроизведении исходного текста, сохраняя его типологические и стилистические особенности, соблюдая нормы русского языка на письме | Сжатое изложение текста публицистического стиля | | | |
Похожие:
 | Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока Высокий старт до 10-15 м, бег с ускорением 30-40 м, встречная эстафета, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.... |  | Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества |
| Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Уметь выполнять приемы симметричного вырезывания, сочетать в работе операции с разными материалами | | Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи |
| Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике | | Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике |
| Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике | | Наименование раздела программы Тема урока (этап проектной или исследовательской... Виды пластических ис кусств. Виды изобрази тельного искусства: жи вопись, графика, скульп тура. Художественные материалы и их вырази тельность... |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Учебника Тема урока Кол-во часов Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание» |
| Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы |
| Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... | | Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... |
| Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Биология –наука о живой природе. Что изучает биология. Возникновение. Роль растений | | Темы, раздела Кол-во часов Кол-во проверочных работ 6 Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других... |
