Наименование раздела программы Кол-во часов Тип урока
Скачать 0.71 Mb.
|
Предложения с однородными членами | ||||||||||
| 70-71 | Однородные члены предложения Средства связи однородных членов | 2 | Урок усвоения новых знаний | Однородные члены предложения; их признаки, средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами | | Знать особенности однородных членов предложения, уметь опознавать однородные члены предложения, владеть интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами, составлять предложения с однородными членами, соединенными бессоюзной и союзной связью | Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал, пересказать текст. Составление предложений; построение предложений по схемам | Упражнение 188: Параграф 30- прочитать изучающим чтением теоретический материал | | |
| 72-73 | Однородные члены предложения Средства связи однородных членов | 2 | Урок закрепления изученного | Однородные члены предложения, средства связи однородных членов предложения. Знаки препинания при них | | Отличать простое предложение с однородными членами, соединенными неповторяющимся союзом И, ДА (=И) от сложного предложения с аналогичной связью, правильно пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, составлять предложения с однородными членами, опознавать однородные члены, выраженные различными частями речи | Выборочный диктант | Упражнение 196:прочитать текст о Фортунатове | | |
| 74-75 | Однородные члены предложения связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | 2 | Урок усвоения новых знаний | Однородные члены, связанные при помощи сочинительных союзов, пунктуация при них | | Знать средства связи однородных членов предложения, уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных соединительными, противительными и разделительными союзами, составлять схемы предложений | Составление предложений с однородными союзами с использованием союзов. Выполнение упражнения (ответить на вопрос, привести примеры деловой речи с использованием однородных членов, показывающих последовательность действий) | Упражнение 200: вставить пропущенные буквы и знаки препинания Параграф 24-прочитать изучающим чтением теоретический материал | | |
| 76 | Однородные члены предложения связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | 1 | Урок закрепления изученного | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | | Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, определять оттенки значения в зависимости от средства связи (противопоставления, контрастности, уступки и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередования или неопределенности оценки явления, выражаемые разделительными союзами) | Составление предложений с рядами однородных членов. Графический диктант | Выписать сложные предложения | | |
| 77 | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, пунктуация при них | 1 | Урок закрепления изученного | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | | Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанные союзом И, и ССП, производить синонимичную замену союзов при однородных членах, применять правила пунктуации о наличии или отсутствии запятой между однородными членами | Устное сообщение «Однородные члены предложения и пунктуация при них». Тест | Выписать из текстов 5-6 предложений с однородными членами | | |
| 78-79 | Однородные и неоднородные определения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Однородные и неоднородные определения | | Уметь различать однородные и неоднородные определения; опознавать эти виды определений в речи; грамотно оформлять пунктуационно при письме | Составление плана теоретического материала и пересказ текста. Описать репродукцию картины К. Брюллова «Всадница», используя однородные и неоднородные определения, передать общее впечатление от картины великого живописца | Упражнение 110: составить схему однородных сказуемых | | |
| 80 | Однородные и неоднородные определения | 1 | Урок закрепления изученного | Однородные и неоднородные определения | | Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, употреблять слова в переносном и прямом значении в качестве однородных и неоднородных определений, правильно пунктуационно оформлять их на письме | Предупредительный диктант | Упражнение 211: подчеркнуть неоднородные определения | | |
| 81-82 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них | 2 | Урок усвоения новых знаний | Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами | | Знать, что такое обобщающие слова, находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах | Конструирование предложений; чтение предложение в соответствии с интонационными пометами. Составить алгоритм применения правила | Упражнение 218: подчеркнуть однородные члены и обобщающие слова | | |
| 83-84 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них | 2 | Урок закрепления изученного | | | Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с именным составным сказуемым, расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающимися словами при однородных членах в текстах разных стилей | Составить связное высказывание, включив в него изученные синтаксические конструкции. Графический диктант | Параграф 33-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 216: списать, расставить знаки препинания | | |
| 85-86 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения» | 2 | Повтори тельно-обобщающий урок | Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами | | Уметь опознавать предложения с однородными членами , правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами с обобщающими словами и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в тексте разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности | Творческое списывание. взаимодиктант | Составить предложения с однородными членами предложения | | |
| 87 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Однородные члены, связанные при помощи сочинительных союзов, пунктуация при них | | Уметь анализировать текст по параметрам: композиционно-содержательный анализ (определение темы, основной мысли, количества микротем); стилистический (обоснование принадлежности текста к определенному стилю); типологический ( выделение в тексте ведущего типа речи); языковой (анализ правописания отдельных слов, нахождение предложений с однородными членами , расстановка знаков препинания) | Комплексный анализ текста | | | |
| 88 | Р\ Р. Сочинение в жанре репортажа | 1 | Урок контроля- урок развития речи | Репортаж- жанр публицистики. Композиция репортажа- повествование и репортажа- описания, характерные для репортажа языковые средства | | Уметь создать текст в жанре репортажа, выбрать тип речи, построить высказывание с учетом композиционных особенностей жанра, требований к построению связного текста, соблюдать на письме нормы русского языка | Сочинение в жанре репортажа | | | |
| Предложения с обращениями, вводными словами, словосочетаниями, предложениями и вставными конструкциями | ||||||||||
| 89-90 | Предложения с обращениями | 2 | Урок усвоения новых знаний | Обращение распространенное и нераспространенное, знаки препинания при обращении | | Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Обобщать сведения о синтаксической роли имени существительного в форме именительного падежа и тренировать в определении функции этой словоформы | Составление плана лингвистического текста, грамматический рассказ об обращении. Написание писем | Параграф 34-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 226 | | |
| 91-92 | Знаки препинания при обращении. Употребление обращений | 2 | Урок закрепления изученного | Обращение, знаки препинания при нем. Интонация предложения с обращением. Употребление обращений в разговорной речи, языке художественной литературы, и официально- деловом стиле | | Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращением, правильно ставить знаки препинания, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращение и подлежащие двусоставного предложения | Составление грамматического рассказа | Выписать предложения из художественной литературы с обращениями | | |
| 93-94 | Предложения с вводными конструкциями | 2 | Урок усвоения новых знаний | Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях | | Знать группы вводных конструкций по значению, объяснять смысловые различия разных вариантов предложения, повторяющиеся при замене вводного слова, понимать роль вводных слов как средство выражения субъективной оценки высказывания, выразительно и правильно читать предложения, используя интонацию водности, опознавать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами | Составление плана теоретического материала и пересказ текста. Игра «Кто больше?». Выполнение упражнения | Параграф 34-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 223 | | |
| 95 | Предложения с вводными конструкциями | 1 | Урок закрепления изученного | Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями | | Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях, соблюдать правильную интонацию при чтении, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синонимичную замену вводных слов | Сопоставление предложений с вводными словами и предложений с созвучными членами предложения. Моделирование и использование в речи предложений с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания | Упражнение 226: раскрыть скобки | | |
| 96-97 | Предложения с вставными конструкциями | 2 | Урок усвоения новых знаний | Предложения с вставными конструкциями. Особенности употребления вставных конструкций | | Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними и расставлять знаки препинания на письме | Составление грамматического рассказа о вводных и вставных конструкциях. Анализ и характеристика грамматических и семантических особенностей предложений с вводными и вставными конструкциями | Параграф 36-прочитать изучающим чтением теоретический материал Упражнение 265: пересказать текст | | |
| 98-99 | Систематизация и обобщение изученного по темам «Обращение» и «Вводные конструкции» | 2 | Повтори тельно-обобщающий урок | Обращение (однословные и неоднословные), его функции и способы выражения. Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста | | Опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями, вводными словами, словосочетаниями, моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений, с вводными конструкциями, синонимичными в соответствии с коммуникативной задачей высказывания, наблюдать за использованием обращений, вводных конструкций в тексте разных стилей и жанров | Анализ текстов разных стилей и жанров (наблюдение за особенностью использования обращений, вводных конструкций). Составить связное высказывание, используя изученные синтаксические конструкции «Зачем нужны знаки препинания?» | Составить памятку «Как готовиться к урокам русского языка | | |
| 100- 101 | Р/Р. Публичное выступление на общественно значимую тему | 1 | Урок развития речи | Требования к устному выступлению. Публичное выступление на общественно значимую тему | | Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные проблемы современности | Анализ образцов публичных выступлений. Подготовка рабочих материалов (выбор темы, аудитории, цели своего выступления) | Найти информацию на тему публичного выступления | | |
Похожие:
 | Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока Высокий старт до 10-15 м, бег с ускорением 30-40 м, встречная эстафета, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.... |  | Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества |
| Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Уметь выполнять приемы симметричного вырезывания, сочетать в работе операции с разными материалами | | Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи |
| Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике | | Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике |
| Наименование раздела программы, количество часо в Тема урока Тип урока Правила поведения, тб и предупреждение травматизма на занятиях физическими упражнениями. Инструктаж по тб по легкой атлетике | | Наименование раздела программы Тема урока (этап проектной или исследовательской... Виды пластических ис кусств. Виды изобрази тельного искусства: жи вопись, графика, скульп тура. Художественные материалы и их вырази тельность... |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Учебника Тема урока Кол-во часов Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание» |
| Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы |
| Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... | | Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... |
| Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Биология –наука о живой природе. Что изучает биология. Возникновение. Роль растений | | Темы, раздела Кол-во часов Кол-во проверочных работ 6 Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других... |
