Тема № 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
54
|
Структура биосферы. В.И. Вернадский.
|
Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский- основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере.
|
Знать: биосфера, вещество: живое, биогенное, косное, биокосное, границы биосферы, уровни орган-ии живой материи.
Уметь: анализ-ть, делать выводы.
|
Работают с текстом и рис учебника, анализируют информацию, выделяют главное, смотрят диафильм.
|
Фронтальный
|
55
|
Круговорот веществ в природе.
|
Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
|
Знать: круговорот веществ, химические элементы, хемосинтез, фотосинтез.
Уметь: слушать, оценивать, сотрудничать в группе, анализировать информацию, выделять главное.
|
Выслушивают и рецензируют устные ответы, работают с информацией учебника, сравнивают круговороты, графически представлять изученный материал.
|
Самоконтроль
|
56
|
Сообщества живых организмов. История их формирования.
|
Экосистемная организация живой природы.
|
Знать: материки, геологич-я история Земли, Пангея, климат, изоляция, цепи питания, автотрофы.
Уметь: устан-ть ПС связи, работать с текстом, развивать коммуникат-ть.
|
Обсуждение причин формирования разнообразия природного мира континентов Земли, сравнивать БГЦ с БЦ, опрос по терминам.
|
Индивидуальный
|
57
|
Абиотические факторы среды.
|
Среда – источник веществ, энергии, информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления к различным экологическим факторам.
|
Знать: абиотические факторы, фотопериодизм, теневыносливые и светолюбивые, биологические часы.
Уметь: слушать, выделять главное, устанавливать м/п связи, обсуждать проблему.
|
Рецензируют ответы товарищей, участвуют в беседе, заслушивают сообщения, заполняют таблицу.
|
Самоконтроль
|
58
|
Интенсивность воздействия факторов среды.
|
Влияние экологических факторов на организмы.
|
Знать: экологический фактор, оптимум, верхний и нижний предел выносл-ти, ограничивающий фактор.
Уметь: слушать, анализировать, обсуждать, высказывать мнения, устанавливать м/п связи с ОБЖ.
|
Рецензия ответов учащихся, приводят примеры, решают проблему урока, обсуждают предложенные темы.
|
Взаимоконтроль
|
59
|
Многообразие и структура биоценозов.
|
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей, разрушителей в экосистемах. Пищевые связи в экосистемах. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
|
Знать: видовое разнообразие, пищевые отношения, БГЦ, ярусы, цепи, сети питания, экологическая пирамида.
Уметь: использовать знания, опыт, анализировать текст, рис, обосновывать свою точку зрения.
|
Лабораторная работа «Составление цепей питания»;
Вспоминают ранее изученное, работают с текстом, рис учебника, раздаточным материалом, обсуждают и составляют пищевые цепи.
|
Индивидуальный
|
60
|
Биотические факторы среды.
|
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления к различным экологическим факторам. Взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм )
|
Знать: симбиоз, антибиоз, виды взаимоотношений между организмами.
Уметь: сотрудничать в группе, делать обобщение, использовать имеющиеся знания.
|
Практическая работа «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимоотношений разных видов в экосистемах»;
Обсуждают предложенные темы, работают с доп. лит.
|
Индивидуальный
|
Тема № 6. Биосфера и человек.
|
61
|
Природные ресурсы и их использование. Искусственные биоценозы.
|
Роль человека в биосфере. Особенности агроэкосистем.
|
Знать: антропогенный фактор, ноосфера, неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы, агроценоз.
Уметь: сотрудничать в обсуждении проблем, уважать чужое мнение, делать выводы.
|
Обсуждают предложенные темы, используя личный опыт и информацию СМИ, делают выводы.
|
Фронтальный
|
62
|
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.
|
Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
|
Знать: загрязнение среды, кислотные дожди, смог, парниковый эффект, эрозия, пестициды, «ядерная зима».
Уметь: понимать и оценивать чужие проблемы, быть внимательным, оценивать факты и процессы.
|
Практическая работа «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»;
Слушают рассказ, выполняют практическое задание, задают вопросы, оформляют практическую работу.
|
Индивидуальный
|
63
|
Охрана природы и основы рационального природополь-зования.
|
Роль человека в биосфере.
|
Знать: ПДК веществ, охрана природы, заповедники, заказники, Красная книга, интродукция.
Уметь: нести ответственность за принятые решения, обосновывать свои взгляды, понимать место и роль человека в биосфере.
|
Обсуждают проблему, высказывают мнения, делают выводы.
|
Фронтальный
|
Повторение изученного материала (5 часов).
|
64
|
Становление современной теории эволюции.
|
Учение об эволюции орг. мира.
|
Знать: условия, время становления современной теории эволюции.
Уметь: повторять, обобщать материал, устанавливать ПС связи.
|
Заслушивание сообщений по теме.
|
Индивидуальный
|
65
|
Факторы и результаты эволюции.
|
Движущие силы и результаты эволюции.
|
Знать: факторы и результаты эволюции.
Уметь: анализировать, доказывать, обсуждать проблему.
|
Составление схемы, выявление признаков.
|
Индивидуальный
|
66
|
Клетка – структурная и функциональная единица живого.
|
Клеточное строение организмов.
|
Знать: понятия по теме.
Уметь: работать с таблицами, микроскопом, м/п, устанавливать связи между строением и функциями.
|
Работа с таблицами, микроскопом, микропрепаратами.
|
Взаимоконтроль
|
67
|
Закономерности изменчивости и наследственности.
|
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
|
Знать: понятия и закономерности.
Уметь: решать ситуационные задачи.
|
Устанавливать связи между наследственностью и изменчивостью.
|
Индивидуальный
|
68
|
Взаимодействие организма и среды обитания.
|
Взаимодействие организмов и среды обитания.
|
Знать: особенности взаимодействия организма и среды обитания.
Уметь: устанавливать ПС связи, прогнозировать, моделировать процессы.
|
Устанавливать связи между организмом и средой обитания;
Просматривать мультимедийные презентации.
|
Самоконтроль
|
