Рабочая программа учебного курса «Биология»
Скачать 0.55 Mb.
|
| | Система опоры и движения. Строение, состав и свойства костей, типы их соединения. | | Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. -выделять главное, существенное; | – знать состав и свойства костей, значение опорно-двигательной системы, – разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы; – характеризовать типы соединений костей, -находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей -работать с микроскопом и микропрепаратами; | 7 ч | | Лабораторная работа №4 «Микроскопическое строение кости» | |
| | Скелет человека. Особенности скелета, связанные с прямохождением | | -Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. | – называть части опорно-двигательной системы (скелет), основные отделы скелета (кости); – приводить примеры приспособленности скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности; – показывать на себе, модели, скелете основные кости скелета; – доказывать родство млекопитающих животных и человека; | | | Демонстрации скелета человека, черепа, костей конечностей, позвонков | зачет |
| | Первая помощь при повреждении скелета. | | — готовить доклады, рефераты; -выступать перед аудиторией; -придерживаться определенного стиля при выступлении | - знать о правилах первой помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. – оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах; | | | Демонстрации приёмов первой помощи при травмах | тест |
| | Мышцы, их строение и функции | | -Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы | - знать основные типы мышц, их строение и функции. – характеризовать типы мышц; - называть и находить на рисунках, муляжах и моделях отдельные мышцы тела; -проводить самонаблюдения; -работать с микроскопом и микропрепаратами; | | | Лабораторная работа №5 «Мышцы человеческого тела» | |
| | Работа мышц. Управление движением. Утомление. | | -выделять главное, существенное; -проводить самонаблюдения | -влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления; – характеризовать работу мышц; – характеризовать торможение как нервный процесс, координирующий движение. | | | Лабораторная работа №6 «Утомление при статической и динамической работе | |
| | Значение физических упражнений для формирования системы опоры и движения. | Данные о заболеваемости среди жителей РТ заболеваниями опорно-двигательной системы. | -Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями | – знать влияние физического труда и спорта на формирование системы опоры и движения, роль двигательной активности в сохранении здоровья, меры, предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия; – научиться соблюдать правильную осанку; предупреждать развитие плоскостопия; -анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье; | | | Лабораторная работа №7 «Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия» | |
| | Контрольно-обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система» | | Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями. | -регуляция деятельности опорно-двигательной системы; – устанавливать взаимосвязь строения частей скелета и выполняемых ими функций; | | | | |
| | Внутренняя среда организма. Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. | | Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы | – называть компоненты внутренней среды организма, форменные клеточные элементы крови; – раскрывать роль внутренней среды организма, ее компонентов, состав крови, функции ее форменных элементов; – раскрывать материал об относительном постоянстве внутренней среды, о различии и сходстве ее компонентов, о взаимосвязи строения клеток крови с выполняемыми функциями, -работать с микроскопом и микропрепаратами; | 8 ч | | | |
| | Строение и функции эритроцитов. | Ученые РТ: Горяев. | — владеть навыком аналитического чтения; — владеть различными видами изложения текста; | – называть компоненты внутренней среды организма, форменные клеточные элементы крови; - о группах крови, их отличительных признаках; совместимости крови по группам; - обосновывать значение переливания крови и роль доноров в сохранении жизни и здоровья людей; – распознавать на таблицах, микропрепаратах, рисунках клеточные элементы крови: лейкоциты, эритроциты, тромбоциты; | | | Лабораторная работа №8 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом» | |
| | Лейкоциты. Иммунитет. | Данные по ВИЧ-инфекции среди жителей РТ, центры по профилактике и борьбы со СПИД., профилактика ИППП | -Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями. -выделять главное, существенное; - синтезировать материал; -устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | – иммунитет, инфекционные заболевания; значение прививок и лечебных сывороток, о видах лейкоцитов, сущности процесса воспаления, фагоцитоза, защитных свойств крови; основы учения И.И. Мечникова о защитных свойствах крови; - соблюдать правила личной и общественной гигиены, предупреждающие распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний; -анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье; | | | | тест |
| | Органы кровообращения. Круги кровообращения. | | -выделять главное, существенное; - синтезировать материал; -устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | – называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца – распознавать на таблицах, моделях, муляжах органы кровообращения; | | | Демонстрации моделей сердца и торса человека | тест |
| | Строение сердца. Работа сердца. | Ученые РТ: Медведев | -диалектически анализировать учебный или любой другой материал; · сравнивать объекты, факты, явления; · обобщать, делать резюме; | – называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу; | | | Демонстрации модели сердца человека | |
| | Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения. Лимфообращение. | Алкоголь; курение наркомания и здоровье человека | — планировать и проводить наблюдения за объектом; | – раскрывать сущность понятий пульс, кровяное давление; изменения крови в кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу; – раскрывать значение силы и частоты сердечных сокращений, взаимосвязь строения кровеносных сосудов и выполняемых ими функций, значение нервно-гуморальной регуляции деятельности сердца, сосудов, значение физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы. | | | Лабораторная работа №9. «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Лабораторная работа №10 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» | |
| | Гигиена сердечно-сосудистой системы. | Заболевае-мость ССЗ среди жителей РТ, Кардиологический центр проф.Медведева Профилактика. | -диалектически анализировать учебный или любой другой материал; ·сравнивать объекты, факты, явления; · обобщать, делать резюме; | – раскрывать сущность; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу; – уметь подсчитывать пульс, измерять артериальное давление | | | Опыты, выясняющие природу пульса. Лабораторная работа №11 «Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» | диктант |
| | Первая помощь при кровотечениях. | | диалектически анализировать учебный или любой другой материал; -сравнивать объекты, факты, явления; -обобщать, делать резюме; | - знать основные типы кровотечений и правила первой помощи при них – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: умения оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях; | | | Демонстрации моделей торса человека, приёмов остановки кровотечений | |
| | Дыхание. Строение и функции органов дыхания. | | — ставить цели самообразовательной деятельности; выделять главное, существенное; - синтезировать материал; -устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | - сущность процесса дыхания, его значением в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека; знания о строении органов дыхания в связи с функциями, процессом образования голоса, членораздельной речи; – характеризовать строение голосового аппарата человека, роль ротовой и носовой полостей в усилении звуков и формировании членораздельной речи. -раскрыть меры профилактики заболевания голосовых связок. | 5 ч | | Демонстрации модели гортани; роли резонаторов, усиливающих звук | |
| | Дыхательные движения , их регуляция. | | — планировать и проводить наблюдения за объектом; | - знать механизм дыхательных движений, - дыхательные рефлексы; - способы регуляции дыхания; -изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов | | | Лабораторная работа №12 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе» | |
| | Газообмен в легких и тканях. Влияние окружающей среды на дыхание. | Алкоголькурение наркомания и здоровье человека. Профилактика | — владеть различными видами изложения текста; -диалектически анализировать учебный или любой другой материал; · сравнивать объекты, факты, явления; · обобщать, делать резюме; | –характеризовать изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, – раскрывать сущность понятий «дыхание», «жизненная емкость легких», процесса газообмена в легких и тканях; – обосновывать гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания | | | | |
| | Первая помощь при нарушении дыхания. Профилактика заболеваний органов дыхания. | Заболеваемость туберкулезом, другими простудными заболеваниями среди жителей РТ | — готовить доклады, рефераты; -выступать перед аудиторией; - придерживаться определенного стиля при выступлении | - показания к искусственному дыханию, последовательность восстановления дыхания и сердечной деятельности (искусственное дыхание); - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: предупреждения заболеваний органов дыхания; -уметь оказывать первую помощь при остановке дыхания, простудных и других заболеваниях | | | Демонстрация приёмов искусственного дыхания | |
| | Контрольно-обобщающий урок по теме «Взаимосвязь функций дыхательной и кровеносной систсем» | Алкоголь; курение наркомания и здоровье человека. Профилактика. | -проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках. | -знания о взаимосвязи дыхания и кровообращения; -распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; -анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье; | | | | проверочная работа |
| |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа «Биология» Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы учебного курса «Биология» |  | Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Рабочая программа по дисциплине Биоценология и теория экологической... Рабочая программа составлена на основании фгос-3 впо и учебного плана направления 510600 Биология, магистерской программы 510601... | | Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с нормативно-правовыми... Программа курса «Общая биология» предназначена для работы с учащимися 9-х классов |
| Рабочая программа учебного предмета «Биология» Рабочая программа учебного предмета «Биология» разработана на основе стандартов образования, примерной программы по биологии Н. И.... | | Рабочая программа учебного курса «биология» Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,... |
| Рабочая программа составлена на основе элективного курса «Биология животных» В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова учебник «Биология (Общая биология) базовый уровень» 10 – 11 класс – М.: Дрофа,... | | Рабочая программа учебного курса биологии в 7 классе Учитель: Краюхина... Данная адаптированная рабочая программа по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» составлена в соответствии с |
| Рабочая программа учебного курса «Биология» Рассмотрено согласовано утверждено на кафедре учителей Зам директора по увр директор | | Рабочая программа учебного курса «Биология» Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии (базовый уровень) 2004г |
| Рабочая программа учебного курса «Общая биология» Рабочая программа составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы к комплекту учебников,... | | Учебного курса по биологии для 6 класса Биология/авт сост. Е. И. Колусева, И. П. Чередниченко. Волгоград: Учитель, 2006//. Последняя является модифицикацией Программы курса... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного курса «Общая биология» При разработке программы в основу положен Государственный образовательный стандарт по общей биологии, базовый уровень | | Рабочая программа учебного предмета: «Биология» И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.... |
| Рабочая программа учебного курса «Биология» Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными, инструктивно – методическими документами Министерства образования... | | Рабочая программа учебного курса «Человек» Программа предназначена для курса «Человек и его здоровье» в 8 классе и является логическим продолжением программ, предназначенных... |
