4.2. Содержание дисциплины
Лекции
№ п/п
|
Номер раздела дисциплины
|
Трудоемкость (часов)
|
Тема лекции
|
|
Тема 1: Теоретические основы индикационной геоботаники
|
2
|
Основные теоретические положения и понятия фитоиндикации. Классификация индикаторов. Основные направления фитоиндикации. Экологическая сопряженность индикатора с индикатом. Частота встречаемости индикатора. Общая значимость индикатора.
Понятие об экологических и эколого-ценотических группах растений.
|
|
Тема 2: Методы индикационных исследований
|
2
|
Классические методы геоботанических исследований.
Методы индикационных геоботанических исследований:
1. Методы выявления индикаторов: метод ключевых участков и экологических профилей; метод эталонов; метод ординации.
2. Методы использования индикаторов: методы вспомогательного использования растительных индикаторов при различных маршрутных исследованиях; методы индикационных съемок и составления специальных карт.
Индикационные справочники.
|
|
Раздел 3. Индикационные закономерности в тундрах и лесотундрах
|
2
|
Индикационные закономерности в тундрах и лесотундрах.
Тундра – это зональный тип растительности Субарктики, в котором эдификаторная роль принадлежит бескорневым растениям – мхам и лишайникам, и лишь в южной подзоне тундры она переходит к кустарничкам и кустарникам.
Тундровые ландшафты молоды и сформировались в конце третичного и начале четвертичного периодов, растительный покров в них образуют виды влажных и холодных местообитаний – психрофиты и сухих и холодных – криофиты.
Почвы в тундре оттаивают в летний период лишь на незначительную глубину – от нескольких сантиметров до 1-1,5 м в южной подзоне, причем растительность четко реагирует на глубину протаивания, образуя различные сообщества. До сих пор тундровые ландшафты, их растительность и почвы изучены недостаточно, и поэтому индикационные закономерности установлены в них ограниченно.
|
|
Раздел 4. Индикационные закономерности в лесах
|
2
|
Индикационные закономерности в лесах.
Леса – это сложный тип растительности, где эдификаторная роль принадлежит деревьям. Г.Ф. Морозов подчеркивал взаимосвязь и взаимообусловленность лесного фитоценоза и среды, раскрыл их динамическое единство.
В.Н. Сукачевым раскрыты взаимоотношения компонентов биогеоценоза, выявлена его функциональная структура. В соответствии с представлениями биогеоценологии он понимает тип леса как тип лесного биогеоценоза. К типу лесного биогеоценоза следует относить «объединение участков леса, однородных по составу древесных пород, по другим ярусам растительного покрова и фауне, микробному населению, климатическим, почвенным и гидрологическим условиям, по взаимоотношениям между растениями и средой, внутрибиогеоценотическому обмену веществом и энергией, по восстановительным процессам и направлениям смены в них».
|
Итого:
|
8
|
|
4.2..2. Лабораторные занятия - не предусмотрены учебной программой
4.2.3. Перечень практических занятий
№ п/п
|
Номер раздела дисциплины
|
Трудоемкость (часов)
|
Тема практического занятия
|
|
|
|
|
1
|
Раздел 2. Методы индикационных исследований
|
4
|
Классические методы геоботанических исследований.
Методы индикационных геоботанических исследований:
1. Методы выявления индикаторов: метод ключевых участков и экологических профилей; метод эталонов; метод ординации.
2. Методы использования индикаторов: методы вспомогательного использования растительных индикаторов при различных маршрутных исследованиях; методы индикационных съемок и составления специальных карт.
Индикационные справочники.
|
2
|
Раздел 3. Индикационные закономерности в тундрах и лесотундрах
|
4
|
Географическое положение и климатические особенности. Тундра – зональный тип растительности Субарктики. Растения эдификаторы тундр.
Индикация состава поверхностных отложений. Индикация морских, аллювиальных и озерно-болотных отложений.
Индикация термркарстовых явлений. Индикация глубины залегания многолетней мерзлоты. Растения-индикаторы глубины протаивания почв. Индикация глубины снежного покрова.
|
3
|
Раздел 4. Индикационные закономерности в лесах
|
4
|
Географическое положение и климатические особенности. Растения эдификаторы. Использования лесной типологии для индикации лесных почв. Понятие о коренных и производных лесных сообществах. Классические схемы эколого-фитоценотических рядов типов ельников и сосняков.
Индикация лесных почв. Индикация литологического состава поверхностных отложений, глубины залегания почвенно-грунтовых вод. Индикация общего количества питательных элементов в почвах и других свойств почв по экологическим группам растений.
|
4
|
Раздел 5. Индикационные закономерности на лугах лесной зоны
|
4
|
Географическое положение и климатические особенности. Растения эдификаторы.
Первичные и вторичные луга. Индикационное значение группировки злаков по строению корневых систем.
Растительные ассоциации и формации – индикаторы аллювиальных почв.
Индикаторные группы растений – показатели обеспеченности элементами питания и кислотности почв.
Лабораторная работа: растения-индикаторы почв луговых биогеоценозов.
|
5
|
Раздел 6. Индикационные закономерности в степях
|
4
|
Географическое положение и климатические особенности. Растения эдификаторы.
Растения-индикаторы степных почв. Индикация степени засоленности почв.
Лабораторная работа: растения-индикаторы засоления почв.
|
6
|
Раздел 7. Индикационные закономерности в пустынях и полупустынях
|
4
|
Географическое распространение пустынь. Закономерности размещения пустынь на земной поверхности. Отличительные черты климата.
Индикация почв в аридных и семиаридных экосистемах. Растения-индикаторы подземных вод. Растения-индикаторы подвижных песков.
Лабораторная работа: растения-индикаторы аридных и семиаридных экосистем.
|
Итого:
|
24
|
|
4.2.4. Задания для самостоятельной работы студента.
Включает самостоятельное изучение литературы при практическим занятиям и текущему и промежуточному контролю, составление рефератов (докладов), таблиц и т.п. (по усмотрению преподавателя).
Раздел дисциплины
|
№ п/п
|
Вид СРС
|
Трудоемкость (часов)
|
Раздел 1. Теоретические основы индикационной геоботаники
|
1
|
Подготовка к устному опросу или собеседованию. Аналитическая работа с глоссарием.
|
5
|
Раздел 2. Методы индикационных исследований
|
2
|
Подготовка к тестированию
|
5
|
Раздел 3. Индикационные закономерности в тундрах и лесотундрах
|
3
|
Рефераты на тему: «Фитоиндикация кислотности почв», «Русские ученые – основоположники индикационной геоботаники»
|
5
|
Раздел 4. Индикационные закономерности в лесах
|
4
|
Вид текущего контроля –тестирование- по подготовленным преподавателем тестам
(рейтинговая контрольная работа ).
|
5
|
Раздел 5. Индикационные закономерности на лугах лесной зоны
|
5
|
Подготовка к собеседованию. Аналитическая работа с глоссарием
|
5
|
Раздел 6. Индикационные закономерности в степях
|
6
|
Подготовка рефератов на темы: «Вклад Л.Г. Раменского в индикационную геоботанику», «Развитие индикационной геоботаники за рубежом»
|
5
|
Раздел 7. Индикационные закономерности в пустынях и полупустынях
|
7
|
Вид текущего контроля « тестирование» по подготовленным преподавателем тестам
(рейтинговая контрольная работа)
|
4
|
Раздел 8. Индикационные закономерности на болотах
|
8
|
Подготовка к собеседованию. Аналитическая работа с глоссарием
|
3
|
Раздел 9. Индикация избыточного содержания отдельных элементов и их соединений в почвах, горных породах и водах
|
|
Написание рефератов по темам: «Индикация полезных ископаемых», «Педоиндикация.», «Литоиндикация»,
«Гидроиндикация», «Индикация мерзлотных условий»
|
3
|
Итого:
|
40
|
4.2.5. Интерактивные формы занятий:
Учебным планом предусмотрено 18 часов в интерактивной форме:
Раздел дисциплины
|
№ п/п
|
Формы
|
Трудоемкость (часов)
|
Раздел 2. Методы индикационных исследований
|
2
|
Учебная групповая дискуссия
|
2
|
Раздел 3. Индикационные закономерности в тундрах и лесотундрах
|
3
|
Презентация
|
2
|
Раздел 4. Индикационные закономерности в лесах
|
4
|
Видеофильм
|
2
|
Раздел 5. Индикационные закономерности на лугах лесной зоны
|
5
|
Презентация
|
2
|
Раздел 6. Индикационные закономерности в степях
|
6
|
Учебно-методическая конференция с подготовкой докладов и презентаций
|
4
|
Раздел 7. Индикационные закономерности в пустынях и полупустынях
|
7
|
Учебная групповая дискуссия
|
2
|
Раздел 8. Индикационные закономерности на болотах
|
8
|
|
2
|
Раздел 9. Индикация избыточного содержания отдельных элементов и их соединений в почвах, горных породах и водах
|
9
|
Учебная групповая дискуссия
|
2
|
Итого:
|
|
|
18
|
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 020400.68 «Биология» реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование при чтении данной дисциплины активных и интерактивных форм проведения занятий:
Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа), увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний студентов.
Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.
Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.
Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.
Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.
Основные виды лекций ( с темами) при чтении данной дисциплины:
|
