4. Образовательные технологии
Самостоятельная работа студентов подкреплена учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, руководства и инструкции по работе с программным обеспечением, приведенными в п.5 настоящего издания.
К учебно-методическим материалам Института фундаментальной биологии и биотехнологии (ИФБиБТ) студенты имеют доступ через официальный сайт института - http://bio.sfu-kras.ru/, раздел «Образование», учебно-методические материалы в электронном виде – http://bio.sfu-kras.ru/?page=482.
Студентам обеспечен свободный доступ к личному кабинету преподавателя на сайте Института фундаментальной биологии и биотехнологии (http://bio.sfu-kras.ru/?page=498). В личном кабинете размещаются презентации, учебно-методические материалы, промежуточные задания и вопросы к экзамену. Так же в личном кабинете организуется обмен материалами и консультации при самостоятельной работе студентов и выполнении практических заданий и подготовке презентаций.
Активному формированию основных компетенций обучающегося по данной дисциплине способствует проведение практических занятий в виде семинаров. На семинарских занятиях по дисциплине «Молекулярная биология клетки» проходят выступления студентов с научными комментариями научно-популярных газетных и журнальных публикаций, что способствует самоактуализации, самоопределению личности студента, развитию критичности, самоуважению.
Интерактивные формы обучения дисциплине реализуются также в виде заданий подготовить контрольные вопросы по содержанию видеолекций ведущих специалистов в области биологических наук, доступных на видеопортале университета (http://tube.sfu-kras.ru/). Данная форма относится к такому классу интерактивной деятельности как «ученик в роли учителя».
Удельный вес интерактивных форм обучения по дисциплине составляет 50% аудиторных занятий, лекции составляют 50% аудиторных занятий.
5. Учебно-методические материалы по дисциплине
5.1 Основная литература
Марри Р., Грейннер Д., Мейес П., Родуэлл В.. Биохимия человека. В 2-х томах. Москва: Издательство “Бином”, 2009 (2 экз.)
Жимулев И. Ф. Общая и молекулярная генетика : учебное пособие для студентов /И. Ф. Жимулев ; отв. ред.: Е. С. Беляева, А. П. Акифьев. - 2007 (30 экз.)
Сетубал Ж. Введение в вычислительную молекулярную биологию : перевод с английского/Ж. Сетубал, Ж. Мейданис ; под ред. А. А. Миронов. - 2007 (40 экз.)
Льюин Б. Гены. Перевод 9-го английского издания. Издательство “Бином”, Москва, 2011, 896 с. (21 экз.)
С. Примроуз, Р. Тваймен. Геномика. Роль в медицине. Издательство “Бином”, Москва, 2008. 277с. (1 экз.)
5.2 Дополнительная литература
Мэтт Ридли. Геном (автобиография вида в 23 главах). Москва. Издательство “Эксмо”, 2008, 426 с.
Э. Мак Конки. Геном человека. Мир биологии и медицины. “Техносфера”, Москва, 2008. 287 с.
Э. Хофман. Что может дать медицине секвенирование генома человека? ж. Биохимия, 2001, Т. 66, вып. 10, С. 1415–1424.
Venter J.C., Adams M.D., Myers E.W. et al. The sequence of the human genome. Science, 2001. V. 291. P. 1304–1351 (работа посвящена описанию проекта HGP (“Human Genome Project”).
А. У. Игамбердиев. Уникальная генетическая система митохондрий. Соросовский Образовательный Журнал, 2000, № 1. С. 32–36.
С.Б. Пашутин. Этнические болезни и этнические лекарства. Универсум. 2005. №1. С. 16–27.
Э. Стив, Р. Линдли, Р. Бланден. Что, если Ламарк прав? Иммуногенетика и эволюция. Издательство “Мир”, Москва, 2004, 237 с.
Н.П. Бочков, А.Ф. Захаров, В.И. Иванов. Медицинская генетика. Издательство “Медицина”, Москва, 1984, 357 с.
И.Ф. Сейц, П.Г. Князев. Молекулярная онкология. Издательство “Медицина”, Москва, 1986, 352 с.
Курильски Ф., Гашлен Г. Организация генома. В кн. “Генетика и наследственность”. Москва, Издательство “Мир”, 1987, С. 96-115.
Блан М. Генетическая эволюция человека. В кн. “Генетика и наследственность”. Москва, “Мир”, 1987, С. 116-137.
Бочков Н.П. Генетика человека и клиническая медицина. Вестник РАМН, 2001, Т.10, С. 5-8.
Баранов В.С. Геномика и молекулярная медицина. Молекулярная биология, 2004, Т.38, №1, С. 110-116.
Зеленин А.В. (ред.) Генная терапия – медицина будущего. М.: ВИНИТИ РАН, 2000.
Ратнер В.А. Генетика, молекулярная кибернетика. Новосибирск, “Наука”, 2002.
Франк-Каменецкий М.Д. Век ДНК. Москва, 2004. 239 с. (научно-популярная книга, написанная хорошим научным языком).
Venter J. C., Adams M.D., Myers E.W. et al. The sequence of the human genome. Science, 2001, v. 291, p. 1304-1351.
Н. Ло, Д. Бартел. Геномные цензоры. В мире науки, 2003, №11.
Уэйт Гиббс “Теневая” часть генома: за пределами ДНК. В мире науки, 2004, №3.
Д..Моттик. Тайна программирования сложных организмов. В мире науки, 2005, №1.
Д. Черч. Каждому – по геному. В мире науки, 2006, №4 (в статье рассказывается о различных методах секвенирования, в том числе с помощью нанопор).
Д. Баррик, Р. Брейкер. Древние генетические переключатели. В мире науки, 2007, №6.
Н.К. Янковский. Человек и его гены (В начале нового тысячелетия). Биология в школе, 2001, №4, С. 5–11.
Н.А. Сетков. Уникальные способности наших генов. Биология в школе, 2009, №9, С. 3–8.
Н.А. Сетков. В лабиринтах генома человека. Биология в школе, 2010, №9, С. 3–15..
А.П.Акифьев, А.И. Потапенко. Ядерный генетический материал как иницальный субстрат старения. Генетика, 2001, Т. 37, № 11, С. 1445-1458.
В.Н. Анисимов. Современные представления о природе старения. Успехи современной биологии, 2000 Т. 120, № 2, С. 146–164.
В.Н. Анисимов. Молекулярные и физиологические механизмы старения. Издательство “Наука”, Санкт-Петербург, 2004.
Батин М. Лекарства от старости. Издательство И.В. Балабанова. Москва. 2007, 64 стр.
Д. Синклер, Л. Гайренте. Секрет генов долголетия. В мире науки, 2006, № 6.
Канцерогенез. Под редакцией ч.-корр. РАМН Д.Г. Заридзе. Москва, “Медицина”, 2004.
В.П. Скулачёв. Эволюция биологических систем запасания энергии. Соросовский Образовательный Журнал, 1997, № 5. С. 11–19.
В.П. Скулачёв. Законы биоэнергетики. Соросовский Образовательный Журнал, 1997, № 1. С. 9–14.
В.П. Скулачёв. Кислород в живой клетке. Соросовский Образовательный Журнал, 1996, № 3. С. 4–16.
Скулачёв В.П. Старение как атавистическая программа, которую можно попытаться отменить. Вестник РАН, 2005, Т. 75, №9, С. 831-843.
Скулачёв В.П. Феноптоз: запрограммированная смерть организма. Биохимия, 1999, Т.64, вып. 12.
Скулачёв В.П. Отменить “самурайский закон”. В мире науки, 2004, № 5, С. 20–23.
Скулачёв В.П. Роль кислорода в живой клетке: добро и зло. Соросовский Образовательный Журнал. 1996, № 3.
Скулачёв В.П. Кислород и явления запрограммированной смерти. I Северинское чтение. М.:ИБМХ РАМН, 2000.
Егоров Е.Е. Вокруг теломеразы. Молекулярная биология, 1999, Т.11, № 3, С. 385–392.
Жижина Г.П. Роль апоптоза в нормальном онтогенезе, патогенезе и старении. Клиническая геронтология. 2002, №. 4.
Самуилов Б.Д., Олескин А.В., Лагунова Е.М. Программируемая клеточная смерть. Биохимия. 2000. Т. 65. №. 8.
Программируемая клеточная гибель. Под ред. В.С. Новикова. СПб.: “Наука”, 1996.
Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития: основы негэнтропийной теории онтогенеза. М.: Наука, 1982.
Стрелер Б. Время, клетки, старение. М.: “Мир”, 1964.
Фролькис В.В. Природа старения. Биологические механизмы старения. М.: Наука, 1969.
Фролькис В.В., Аршавский И.А., Арингин Н.И. Биология старения. Л.: Наука, 1982.
Гериатрия. Учебное пособие. Под ред. академика АМН СССР Д.Ф. Чеботарёва. М.: Медицина, 1990.
Бен Бест. Механизмы старения. М.: “Мир”, 2006.
Геном, клонирование, происхождение человека. Под ред. Л.И. Корочкина. Серия “Наука для всех” Издательство “Век 2 ”, Фрязино. 2005. 240 с.
Р. Докинз. Расширенный фенотип: длинная рука гена. Издательство “Астрель”, Москва, 2010, 510 с.
5.3 Электронные ресурсы
Современные проблемы и методы биотехнологии [Электронный ресурс] : электрон. учеб. пособие / Н. А. Войнов [и др.] ; Сиб. федерал. ун-т. - Версия 1.0. - Электронные данные (PDF ; 10 976 Кб). - Красноярск : ИПК СФУ, 2009. - 418 on-line. - (Современные проблемы и методы биотехнологии : УМКД № 1323-2008 / рук. творч. коллектива Т.Г. Волова) (Электронная библиотека СФУ. Учебно-методические комплексы дисциплин). - Загл. с титул. экрана. - ISBN 978-5-7638-1662-4 (комплекса). - ISBN 978-5-7638-1769-0 (учебного пособия). - № гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» 0320902481
http://files.lib.sfu-kras.ru/ebibl/umkd/1323/u_manual.pdf
Сетков, Николай Александрович. В лабиринтах генома человека [Электронный ресурс] / Н. А. Сетков. - [Б. м.] : Б. и., Б. г. - 16 с.
http://lib2.sfu-kras.ru/elib/b28/0230704.pdf
Peng Zheng, Yongliang Xia, Guohua Xiao, Chenghui Xiong, Xiao Hu, Siwei Zhang, Huajun Zheng, Yin Huang, Yan Zhou, Shengyue Wang, Guo-Ping Zhao, Xingzhong Liu, Raymond J St Leger, Chengshu Wang. Genome sequence of the insect pathogenic fungus Cordyceps militaris, a valued traditional chinese medicine//Genome Biology November 2011, 12:R116
http://link.springer.com/article/10.1186/gb-2011-12-11-r116
5.4 Информационные ресурсы
Human Genome Project (HGP): http://www.genome.gov/
Популярные статьи по теме “Геном человека”: http://www.vigg.ru/humanegenome/publicat/
Журнал “В мире науки”: http://scientificrussia.ru/ (http://www.sciam.ru/)
Журнал “Биология в школе”: htlp. www. школьная пресса. рф
Книги и журналы издательства Springer http://link.springer.com/search?facet-discipline=%22Medicine%22
5.5 Контрольно-измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Современные проблемы биологии» включают:
1) перечень вопросов к зачету;
2) перечень вопросов к экзамену;
3) экзаменационные билеты.
Форма проведения зачета: устный ответ на вопросы по всему изученному курсу.
Форма проведения экзамена: письменный и устный ответ на экзаменационный билет.
Перечень вопросов для зачёта
9 семестр
Основные принципы геномики и её инструменты. Революционизирующая роль рестриктаз в геномных технологиях.
Роль модельных организмов в расшифровке генома человека.
Методы молекулярного клонирования и автономно реплицирующиеся векторы.
Искусственно созданные векторы и их роль в геномных технологиях. Библиотеки ДНК.
Технологии секвенирования геномов. Методы “терминатора” и “дробовика”.
Проект “Геном человека” (HGP). Заслуги Джеймса Уотсона в реализации проекта. Цена проекта и его участники. Роль национальных институтов здоровья (NIH) США.
Не кодирующие последовательности в геноме человека. РНКовые гены и их многочисленные функции.
Реликтовые РНК и их функции.
Структурная организация белок-кодирующих генов человека. Их отличительные особенности. Экзонно-интронный принцип организации генов эукариот. Типичный ген человека и его строение.
Классы повторяющихся последовательностей в геноме человека и механизмы их возникновения.
Автономные и неавтономные мобильные генетические элементы генома человека. Микро- и минисатллиты. Их роль в популяцтонной геномике.
Тандемно-повторяющиеся последовательности в геноме человека. Буферная роль в организации теломерных районов хромосом. Маргинотомическая гипотеза А.Оловникова.
Структурная организация ретровирусных транспозонов и их связь с ретровирусами.
Теневая часть генома. “Мусорная” ДНК и её возможные функции в организации генома и его эволюции.
Отсутствие корреляции между количеством ДНК, приходящимся на клетку, и сложностью организма (С-парадокс). Понятие о псевдогенах. Природа возникновения псевтогенов в геноме человека.
Генетический полиморфизм человеческих популяций. Полиморфизм одиночных нуклеотидов – “снипов” (SNPs). Снипы как маркёры при генетическом анализе. Биологическая значимость генетического полиморфизма.
Полиморфизм простых повторов. Использование простых повторов в качестве маркёров для физического картирования хромосом.
Обычные мутации”, мутации “горячие точки”, “мутации основатели” и связанные с ними наследственные заболевания. Открытие РНК-интерференции и новые подходы в лечении генетических заболеваний. Молекулярная медицина и её связь с изучением полиморфизма генов.
Увеличение количества генов в геноме человека по сравнению с геномами других эукариот. Гены, получившие большее распространение в геноме человека, чем у других видов.
Отличительная особенность организма человека – сборка новых белков, обладающих новыми функциями, из известных структурных доменов. Биологическая роль избыточной ДНК, её возможная роль в происхождении человека.
Перечень вопросов для экзамена
10 семестр
Процесс функционирования митохондрий – непрерывный диалог между двумя геномами. Митохондриальный геном человека и его структура. Копии митохондриальных генов в ядерном геноме. “Редактирование” РНК в митохондриях.
Митохондрии и процесс старения, связь митохондрий с апоптозом. Дефекты митохондриальных генов (геномов) и митохондриальные болезни. Митохондриальные кардиопатии, энцефалопатии и миопатии.
Общие характеристики опухолевых клеток. Их свойства и отличительные особенности от нормальных клеток.
Возможные причины возникновения опухолей. Радиационные механизмы. Химические канцерогены и их виды. Механизмы действия канцерогенов.
Стадии процесса канцерогенеза. Инициация, промотирование и прогрессия. Опухолевые промоторы (12-щ-тетрадеканоилфорбол-13-ацетат, ТФА). Протеинкиназа С как рецептор ТФА.
Онкогенные вирусы и их роль и канцерогенезе. Механизмы трансформации клеток. Структура вируса саркомы Рауса.
Трансформация клеток как важный этап канцерогенеза (малигнизации клеток). Открытие онкогенов. Вирусные онкогены.
Клеточные протоонкогены и их связь с нормальными процессами регуляции клеточной пролиферации.
Хромосомные перестройки и генные мутации – причина трансформации клеток.
Механизмы превращения клеточных протоонкогенов в онкогены. Активация (изменение характера экспрессии).
Аутокринная и паракринная регуляция. Протоонкогены и полипептидные факторы роста.
Рецепторы факторов роста и онкогены. Онкогены и протеинкиназы. Киназ-киназные пути передачи митотических сигналов и онкогены.
Гены-супрессоры опухолей и их связь с процессами канцерогенеза.
Прогрессия опухолей. Клеточная гетерогенность в опухолях. Гетерогенность опухолевых клонов. Иммортализация. Изменение поведения и свойств трансформированных клеток в ряду клеточных поколений.
Нестабильность генома. Хромосомная нестабильность и увеличение числа аномальных кариотипов. Появление тенденции к инвазии и метастазированию.
Метастазирование. Поверхность нормальной и метастазирующей клетки. Нарушение межклеточных взаимодействий. Гены адгезии и гены прогрессии метастазирования. Факторы метастазирования.
Молекулярные механизмы метастазирования.
Опухоли, возникающие в результате трансмиссивной передачи опухолевых клеток от особи к особи.
Новые молекулярно-биологические и генетические подходы в лечении опухолевых заболеваний.
Старение как непреложный закон онтогенетического развития организмов. Общие закономерности старения. Три главных вопроса, на которые должна ответить любая теория старения.
Наследственное сокращение продолжительности жизни. Болезни преждевременного старения (прогерии).
Генетическая программа развития и репродуктивное поведение. Влияние числа родов, ранних и поздних родов, числа детей в семьях на продолжительность жизни родителей. Высокая гомозиготность генома человека – основа его долгожительства.
Гены гибели и долголетия у беспозвоночных (Caenorhabditis elegans – элегантная нематода как модельный организм, её генетика и биологические особенности). Получение мутантов, различающихся по продуктивности и продолжительности жизни. SOD – мутанты, мутанты по гену фактора элонгации EF-1a.
Биологические механизмы сдерживания старения при низкокалорийной диете. Биологическая роль гипогликемии. Фармакологические подходы в предупреждении неферментативного гликозилирования.
Трансгенные животные в изучении механизмов старения. Онкоген ras и продолжительность жизни дрожжевых клеток. Ген klotho – “ген судьбы” и его мутации.
Активность мембранной гликозидазы и продолжительность жизни мышей. Антиоксиданты и торможение спонтанного канцерогенеза у животных. О6-метилгуанин-ДНК-метилтрансфераза и спонтанные опухоли.
Феномен программированной клеточной гибели, его биологическая роль в процессах роста, морфогенеза и дифференцировки клеток. Отличие апоптоза от травматической гибели клеток – некроза. Апоптоз и продолжительность жизни.
“Предел Хайфлика”. Теория маргинотомии А. М. Оловникова (1971г.). Открытие теломеразы.
Кандидантные гены смерти и долголетия у человека. Ген bcl-2 – блокатор апоптоза и токсического эффекта гидроксильных радикалов, реакции цепного перекисного окисления липидов. Роль гена bcl-2 в развитии нейродегенеративных заболеваний.
Роль специфических хромосом в старении. Эпигеномная модификация ДНК и старение, роль метилирования ДНК по 5-положению цитозина.
Возрастное деметилирование и старение, связь с опухолевой трансформацией.
Гликозилирование белков и ДНК и процессы старения. Неферментативное гликозилирование. Гликозилирование долгоживущих белков – коллагена, кристаллинов и гемоглобина (роль в развитии патологических процессов в сосудистой стенке, мезангиальном матриксе почек, в хрусталике глаза при катаракте).
6. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса
по дисциплине в системе зачетных единиц
«Положение об организации учебного процесса в Сибирском федеральном университете с использованием зачетных единиц (кредитов) и балльно-рейтинговой системы»
В соответствии с «Положением об организации учебного процесса в Сибирском федеральном университете с использованием зачетных единиц (кредитов) и балльно-рейтинговой системы» организация учебного процесса с использованием системы зачетных единиц (з.е.) и балльно-рейтинговой системы (БРС) характеризуется следующими особенностями:
использование Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов ECTS) и БРС для оценки успешности освоения студентами учебных дисциплин;
использование основных инструментов ECTS: Учебного договора «Learning agreement», программы курсов «Course Catalogue», зачетной книжки «Transcript of Records»;
полная обеспеченность учебного процесса всеми необходимыми методическими материалами в печатной и электронной формах: учебниками, методическими пособиями, учебно-электронными материалами, доступом к локальным и глобальным сетевым образовательным ресурсам;
вовлечение в учебный процесс академических консультантов (тьюторов), содействующих студентам в формировании индивидуального учебного плана и контролирующих регистрацию учебных достижений;
личное участие каждого студента в формировании своего индивидуального учебного плана на основе большой свободы выбора дисциплин.
Трудоемкость всех видов учебной работы в планах магистров устанавливается в з.е., как правило, 1 з.е. = 36 академическим часам общей трудоемкости или 27 астрономическим часам. Трудоемкость всех видов работы в учебных планах магистров устанавливается в з.е. (кредитах) и, как правило, соответствует 30 часам общей нагрузки. Трудоемкость может корректироваться в ходе мониторинга учебного процесса по особому регламенту.
Таким образом, зачетная единица (кредит) является условным параметром, рассчитываемым на основе реалистичных экспертных оценок совокупных трудозатрат среднего студента, необходимых для достижения целей обучения. Зачетные единицы (кредиты) назначаются всем образовательным компонентам учебного плана.
Рекомендуемые нормативы расчета трудоемкости
дисциплин и видов работы учебных планов
Наименование
|
Расчет трудоемкости в ЗЕ
|
Общая трудоемкость;
трудоемкость дисциплины, включающая зачет и трудоемкость курсовых проектов (работ)
|
1 з.е. = 36 ак.час.
|
Максимальная недельная трудоемкость;
трудоемкость 1 недели практики,
трудоемкость 1 недели итоговой аттестации
|
1,5 з.е. = 54 ак. часа
|
Трудоемкость семестрового экзамена (3 дня подготовки и 1 день на экзамен) при выделении этой трудоемкости в учебном плане
|
1 з.е.
|
Общая семестровая трудоемкость
|
30 з.е.
|
Общая годовая трудоемкость
|
60 з.е.
|
Перевод баллов 100-балльной шкалы в их числовые коэффициенты
и буквенные оценки
Оценка
в 100-балльной шкале
|
Оценка
в традиционной шкале
|
Буквенные эквиваленты
оценок в шкале ECTS
(% успешно аттестованных)
|
84–100
|
5 (отлично)
|
А (отлично) – 10%
В (очень хорошо) – 25%
С (хорошо) – 30%
D (удовлетворительно) – 25%
E (посредственно) – 10%
|
67–83
|
4 (хорошо)
|
50–66
|
3 (удовлетворительно)
|
0–49
|
2 (неудовлетворительно)
|
FX – неудовлетворительно, с возможной пересдачей
F – неудовлетворительно, с повторным изучением дисциплины
|
Виды контроля
Текущая аттестация – аттестация во время семестра, включающая аттестацию на практических, семинарских занятиях, контрольных неделях, тестирование, защиту курсовых проектов (работ).
Оценка в 100-балльной шкале за выполнение и защиту курсового проекта (работы) может вноситься в ведомость, зачетную книжку и приложение к диплому.
Промежуточная аттестация – аттестация в период сессии включает зачеты и экзамены, предусмотренные учебным планом и действующим в СФУ Положением о промежуточной аттестации. Трудоемкость промежуточной аттестации устанавливается кафедрой в соответствии с п. 3.11 настоящего Положения.
Неучастие в промежуточной аттестации в установленный срок без уважительной причины приравнивается к неудовлетворительной оценке. Если причина неучастия студента в промежуточном контрольном мероприятии является уважительной, преподаватель переносит это мероприятие для данного студента на другое время.
Итоговая аттестация (сдача государственных экзаменов), оценка практик, защита дипломных проектов и работ, предусмотренные учебным планом по направлению (специальности), осуществляются в установленном порядке. В перечисленных видах аттестаций используется 100-балльная шкала и учитываются отведенные учебными планами трудоемкости.
Трудоемкость дисциплины учебного плана представляется суммой трудоемкостей всех оцениваемых видов учебной работы.
Трудоемкости могут выражаться:
в зачетных единицах (кредитах);
в % и/или долях общей трудоемкости.
Трудоемкости zi определенные в % от общей трудоемкости дают максимальное количество баллов, которое студент может набрать по данному виду учебной работы.
Максимальное количество баллов, которое студент может набрать за текущую и промежуточную аттестации (зачет, экзамен) по дисциплине в семестре распределяется в пропорции:
текущая работа – 50 баллов;
промежуточная аттестация – 50 баллов.
Допускается решением кафедры изменение пропорции в пределах ±10 баллов, при сохранении 100 баллов по дисциплине в целом.
Средневзвешенная оценка.
Средневзвешенная оценка (b) по дисциплине устанавливается, как сумма оценок (bi), умноженных на трудоемкость (zi) оцениваемых видов учебной работы за период аттестации, деленная на общую трудоемкость дисциплины за период аттестации (округляется до целых, может принимать значения от 0 до 100):
где i = 1, 2,…., m – номера оцениваемых видов учебной работы;
m – количество оценок.
Если общую трудоемкость по дисциплине за период аттестации считать равной 1 (z1+z2+….+zm=1), то трудоемкости zi становятся весовыми коэффициентами оценок bi в расчете средневзвешенной оценки. Произведение весовых коэффициентов на оценки bi дает количество баллов набираемых студентом по данному виду работ, а сумма баллов по всем видам работ и будет средневзвешенной оценкой.
Средневзвешенная оценка может переводиться в традиционную четырехбальную шкалу или буквенную шкалу ECTS и выставляется:
за период аттестации по модулю (по видам работы);
за период аттестации по дисциплине (по модулям);
за текущую работу в семестре по результатам прошедших аттестаций;
за семестр в целом с учетом баллов за зачет;
за семестр в целом с учетом баллов за экзамен;
за учебный год и весь срок освоения основной образовательной программы.
Если по дисциплине имеется несколько средневзвешенных оценок (например, если дисциплина изучается несколько семестров), то итоговая оценка по дисциплине рассчитывается также как средневзвешенная.
Применение кредито-рейтинговой системы по дисциплине
«Современные проблемы биологии»
Трудоемкость отдельных модулей и других видов учебной работы (промежуточный контроль, написание реферата) по дисциплине «Молекулярная биология клетки» оценивается в относительных единицах и представлена в Приложении 3.
По результатам промежуточных аттестаций студенту засчитывается трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и выставляется дифференцированная оценка по 100-балльной шкале, которая характеризует качество освоения студентом знаний, умений и навыков по данной дисциплине. “Стобалльная” шкала основывается на распределении трудоемкости в процентном соотношении между текущей работой студента в семестре и аттестацией как 50 % и 50 %, соответственно.
Нагрузка студента при изучении дисциплины «Современные проблемы биологии» распределена максимально планомерно. Это необходимо для того, чтобы студент мог оптимально реализовывать как учебную, так и научную работу, связанную с изучением данной дисциплины. Также в рекомендациях устанавливается график выполнения и проверки всех видов работы, преподаватель должен вовремя выдавать и проверять задания для самостоятельной работы.
Текущая работа студента в семестрах складывается из посещаемости лекций, выполнения различных заданий и оценивается в 50 % трудоемкости всей дисциплин. Текущая работа студента в семестре оценивается в 50 %: посещаемость лекций – 10 %, выполнение заданий - 30 %. Трудоемкость каждого вида работы в зачетных единицах, которые может получить студент за каждый вид работы приведены в прил. 2.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Современные проблемы биологии»
интерактивные доски и мультимедиа-проекторы;
персональные компьютеры с выходом в Интернет
Приложение 1
ГРАФИК
учебного процесса и самостоятельной работы студентов по дисциплине «Современные проблемы биологии»
по направлению 020400.68 – Биология ИФБиБТ на 9 семестр
№ п/п
|
Наименование
дисциплины
|
Семестр
|
Число часов аудиторных занятий
|
Форма
контроля
|
Часов на самостоятельную работу
|
Недели учебного процесса семестра
|
Всего
|
По видам
|
Всего
|
По видам
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
1
|
Современные проблемы
биологии
|
9
|
16
|
Лекции – 8
|
зачет
|
5
|
ТО-5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТО
|
|
Практические – 8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на 10 семестр
№ п/п
|
Наименование
дисциплины
|
Семестр
|
Число часов аудиторных занятий
|
Форма
контроля
|
Часов на самостоятельную работу
|
Недели учебного процесса семестра
|
Всего
|
По видам
|
Всего
|
По видам
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
1
|
Современные проблемы биологии
|
10
|
16
|
Лекции –
|
|
35
|
РЗ – 20
|
|
ВРЗ
|
СРЗ
|
ТО
|
ТО
|
ВРЗ
|
СРЗ
|
ТО
|
ТО
|
ВРЗ
|
СРЗ
|
ТО
|
ВРЗ
|
СРЗ
|
ТО
|
|
Практические – 16
|
экзамен
|
ТО- 15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
