Синицыной Ириной Юрьевной план-конспект урок
Скачать 263.92 Kb.
|
| ТЕМАТИКА: «Основные группы тканей организма человека». ТИП УРОКА: Урок формирования и закрепления знаний и навыков. МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: -Проблемно-поисковый (исследовательский); -Объяснительно-иллюстративный; -Словесно-логический. ЦЕЛИ УРОКА: ЦЕЛИ УРОКА: 1. Образовательная: -Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о строении организма человека, его органов, систем органов и тканей; -Обеспечить условия для изучения особенностей строения различных тканей в зависимости от выполняемой ими функции. 2.Развивающая: -Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации; -Создание творческих работ (презентаций, кластеров, эссе,синквейнов.) 3.Воспитательная: -Создать условия для формирования ответственного отношения к получению знаний, лежащих в основе сохранения здоровья и продления активной и счастливой жизни; -Обеспечить условия формирования работы с увеличительными приборами; -Создать условия для продолжения формирования навыков работы в парах и группах сменного состава. ЗАДАЧИ УРОКА: 1. Продолжить знакомство учащихся с понятием клеточное строения организма; 2.Раскрыть особенности влияния месторасположения тканей и их строения на выполняемую ими функцию; 3. Направить учащихся на самостоятельный поиск и анализ информации о причинно-следственных связях между строением и функциями живых тканей. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ (ОЖИДАЕМЫЙ) РЕЗУЛЬТАТ: 1. Самостоятельный сбор учащимися информации о сходстве и различиях в строении и функционировании животных и растительных тканей, анализ ими этой информации, её критическая обработка и представление результата в доступной лаконичной форме; 2. Осознание учащимися жизненной значимости изучаемой темы; 3. Совершенствование способностей по самостоятельному добыванию необходимых знаний и развитие способностей к самоанализу собственной жизни, своего режима дня с целью его корректировки для сохранения здоровья тканей и органов, толерантности при работе в группах сменного состава. КЛЮЧЕВЫЕ ЦЕЛИ УРОКА: Урок направлен на критическое оценивание собственной практики работы, попытку применения новых подходов в обучении и понимании эффективной оценки обучения и эффективной оценки для обучения. Каждый ребёнок на уроке является активным обучающимся, который строит своё собственное понимание, исходя из личных исследований и группового взаимодействия. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Тему и цель учащиеся выявляют сами; мозговой штурм с целью активизации мыслительных навыков; работа в парах и группах сменного состава; обучение через диалог и беседу, самооценка и взаимооценка проверочной работы (сумативное оценивание). ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ОДАРЁННЫХ И ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ: -В группах сменного состава они способны быть лидерами и помочь учащимся, испытывающим затруднения при ответе на вопросы высокого уровня; -Самостоятельная выработка критериев для оценивания работ одноклассников; -Роль выступающего от группы в защите кластеров и презентаций. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СО СПЕЦИАЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ: -При работе в группе возможность консультации с одарёнными учащимися; -Возможность проявить все виды интеллекта (по Говарду Гарднеру) при выполнении творческих заданий (например, дети с визуально-пространственным типом интеллекта). ИНТЕГРИРОВАННЫЕ В УРОК МОДУЛИ ПРОГРАММЫ: 1. НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ. Учащиеся на уроке являются активными обучающимися, которые формируют своё мышление на основе личных размышлений и социального взаимодействия. Обучение через диалог, обучение тому, как обучаться. 2. ОБУЧЕНИЕ КРИТИЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮ. Учащиеся на уроке проявляют способность к синтезированию информации и идей; способность к суждению о достоверности и относительной важности информации и идей; способность в умении делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи других. 3. ОЦЕНИВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ И ОЦЕНИВАНИЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ. На данном уроке учащиеся развивают навыки формативного оценивания, так как чёткое осознание цели, к которой они стремятся требует понимания критериев её достижения. 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ. Совершенно очевидно, что преподавание биологии на сегодняшний день должно быть приведено в соответствие с состоянием биологической науки на современном этапе и способами передачи знаний современными средствами. 5. ОБУЧЕНИЕ ТАЛАНТЛИВЫХ И ОДАРЁННЫХ УЧЕНИКОВ. Делегирование от групп для выступления на защите созданных кластеров. 6. ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗРАСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ УЧЕНИКОВ. Вопросы, поднимаемые в ходе урока, соответствуют возрастным особенностям физиологии и психологии учащихся данного разновозрастного класса (двое детей данного класса с 1998 г.р., двое – с 2000 г.р., 19 человек – с 1999 г.р.) 7. УПРАВЛЕНИЕ И ЛИДЕРСТВО В ОБУЧЕНИИ. В ходе групповой работы создаются условия для яркого проявления лидерских качеств учащихся. ХОД УРОКА: 1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (5 минут). Приветствие учителем класса: «Здравствуйте, дорогие ребята! Я пришла к Вам сегодня вот с таким настроением (показывает огромный смайлик), а какое настроение у Вас? Учащиеся показывают смайлики того цвета, который соответствует их настроению (Создание коллаборативной среды – атмосферы наивысшего психологического комфорта на уроке, которая обеспечивает 1. активную познавательную работу в голове учащихся 2. дает импульс индивидуальному или групповому поиску в смысле поиску способов применения знаний - то есть содержит в себе потенциал коллаборатива ). Разминка –изобразить пантомиму «ЖИВАЯ КЛЕКА» (показать процессы питания, дыхания, размножения, раздражимости, биосинтеза, протекающие в клетке)(7 минут.) Проверка домашнего задания: Написание разноуровневого теста о строении и жизнедеятельности клетки. Взаимопроверка теста и выставление оценок. (7 минут) Основная (исследовательская) часть урока. (28 минут). Класс разбит на четыре группы (по количеству тканей, входящих в состав организма человека). У каждой группы есть микроскоп, постоянные микропрепараты тканей определённого вида (эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные.) Каждая группа исследует заданный вид тканей, рассматривая препараты в микроскоп, и высказывает предположение, какие функции может выполнять ткань, обладающая подобного рода строением, создаёт кластер о данной ткани на ватмане, и делегат от группы идёт и рассказывает остальным группам о том, что изображено на кластере. Когда он возвращается в группу, то ему каждый член группы рассказывает об одной из остальных тканей из информации, почерпнутой из выступлений делегированных членов других групп. После обмена информацией, учитель просит проранжировать понятия КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ, ТКАНЬ, ОРГАН, СИСТЕМА ОРГАНОВ. Обосновать свои действия и поделиться в группе. Домашнее задание: составить кроссворд по темам: «клетка» и «ткань». Учитель просит учащихся оставить две звезды и одно пожелание и благодарит за работу и внимание! |
Похожие:
 | План-конспект урока по технологии в 5 классе на тему: «Выполнение... Познакомить учащихся с техникой выполнения декоративного панно в стиле изонить и приступить к практическому выполнению задания | | План-конспект урока 2 класс 2 часть урок 23 План-конспект открытого... На уроке отрабатывается понятие «умножение», вырабатывать умение осознанно пользоваться умножением, создаются условия для развития... |
 | Уроку русского языка Направление «Начальная школа» Система «Развивающее обучение Л. В. Занкова» Урок проводился во 2 «А» классе моу лицея №11 г. Волгодонска учителем высшей категории Михайловской Ириной Ивановной | | Волощенко Ириной Александровной Задачи урок Техника безопасности – см приложение Сообщается о мерах, которые надо соблюдать по предупреждению травматизма на занятиях по гимнастике.... |
| План-конспект открытого занятия по курсу "Изобразительное искусство" План – конспект на основе интеграции занятий по физической культуре и изобразительной деятельности (средняя группа) | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| План-конспект открытого занятия Тема: «Как вести себя на улице» План – конспект непосредственно – образовательной деятельности для детей старшей группы «Весёлое путешествие» | | План конспект открытого урока по физической культуре в 6-м классе... План – конспект открытого урока по физической культуре в 6-м классе б по разделу "Волейбол" |
| План-конспект урока информатики 8 класс Пояснительная записка. Этот урок является первым из раздела коммуникационные технологии и имеет важное значение. Урок формирует представление... | | План-конспект по блоку №6: Теоретические основы и практические навыки безопасного Министерство внутренних дел Российской Федерации Центр профессиональной подготовки гувд по Челябинской области план-конспект |
| Урок на тему «Животные степи» План-конспект урока по биологическому краеведению в 7 классе по теме: «Животные степи». Урок с использованием икт | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок разработан Кижапкиной Ириной Васильевной, учителем русского языка и Шалагановой Ларисой Ивановной, учителем начальных классов... |
| План-конспект является документом планирования педагогического процесса... Охватывает всех студентов, независимо от их спортивно-педагогической специализации | | План-конспект урока знаки: (меньше), =(равно) План конспект урока биологии в 7 классе по теме «Сфагновый мох. Образование торфа» |
| План-конспект урока на тему «Управление велосипедом» План конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Познание» | | План-конспект интегрированного урока. Предметы: Окружающий мир и Основы православной культуры Учебный материал: окружающий мир- урок 7, с. 39-45; Древняя Русь- страна городов; опк урок 7; Устройство храма |
